優(yōu)質(zhì)課的六個(gè)基本要素

1、新課改下優(yōu)質(zhì)課的六個(gè)基本要素觀點(diǎn)碰撞觀點(diǎn)，更新著觀點(diǎn)；方法 PK 方法，豐富著方法。這是 本次優(yōu)質(zhì)課參賽者和聽(tīng)課者共同的收獲。 所以，要感謝參賽者的智慧 和勞動(dòng)，感謝組織者提供了平臺(tái)。也要祝賀聽(tīng)課者，你們不虛此行。一天半的時(shí)間里， 我們品鑒了來(lái)自全市的十二堂優(yōu)質(zhì)課。 既然是 比賽，肯定要分出三六九等來(lái)。評(píng)委們委托我一定要告訴大家，要去 掉功利心，不要計(jì)較結(jié)果，而要享受過(guò)程，享受進(jìn)步。綜合十二堂優(yōu)質(zhì)課， 我個(gè)人認(rèn)為， 新課改下一堂優(yōu)質(zhì)的思想政治 課應(yīng)該包含以下六個(gè)方面：踐行先進(jìn)的理念。 任何課程首先要以生為本。從教學(xué)設(shè)計(jì)、素材 選擇、課堂組織、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，都要著眼于學(xué)生素質(zhì)的提升， 著眼于

2、學(xué)生的終生發(fā)展。 教育的目的在于提升對(duì)象的素質(zhì)。 這里的素 質(zhì)是全面的， 不但僅是知識(shí)和應(yīng)考水平。 這是衡量一堂課是否優(yōu)質(zhì)的 第一標(biāo)準(zhǔn)。 很多教師有個(gè)困惑： 課堂教學(xué)模式是花樣翻新的好還是實(shí) 實(shí)在在的好？因?yàn)樗麄儞?dān)心好看不中用。 在他們看來(lái)， 好看的課適合 參賽，不適合應(yīng)考，不適合平時(shí)教學(xué)。如果我們平時(shí)堂堂課緊扣這個(gè) 標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生素質(zhì)真正提升了，應(yīng)考素質(zhì)也應(yīng)該是不用擔(dān)心的。為什么 一些教師在課堂上提出的問(wèn)題， 學(xué)生摸不著頭腦， 教師需要對(duì)問(wèn)題實(shí) 行一再解說(shuō)學(xué)生才明白？這主要是提問(wèn)沒(méi)有從學(xué)生角度考慮。 一些教 師打斷學(xué)生的活動(dòng)， 急著趕進(jìn)度； 一些教師對(duì)學(xué)生的不同回答沒(méi)有作 出評(píng)價(jià)；一些活動(dòng)學(xué)生不

3、配合，臨時(shí)分組活動(dòng)，凡此種種，都是事先 沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際，都是心中沒(méi)有學(xué)生的表現(xiàn)。遵循科學(xué)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)、自主探究或合作探究，感 悟反思，情感升華，是新課改下課堂的一般路徑。這個(gè)路徑，符合由 矛盾的特殊性到矛盾的普遍性再到矛盾的特殊性的認(rèn)知秩序。這就需要教師找準(zhǔn)典型的感性素材，提出逐步深入的系列問(wèn)題，在教師的導(dǎo) 演下，由學(xué)生自主地尋求真理，升華情感，感悟人生。而先給出知識(shí)， 然后舉例印證，這是違背認(rèn)知規(guī)律的；給出材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定 的知識(shí)圈子，即“請(qǐng)君入甕”，帶有明顯的應(yīng)試痕跡，難以培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)散思維。選擇典型素材。我國(guó)改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐給我們思想政治課教學(xué) 提供了海量的素材。

4、社會(huì)生活中泥沙俱下，也有很多當(dāng)下很熱但是帶 有負(fù)面影響的事例。這需要我們選擇。素材應(yīng)該以正面為主，堅(jiān)決摒 棄那些負(fù)面哪怕非常熱門(mén)的素材；素材應(yīng)該鮮活有時(shí)代性，應(yīng)該貼近 生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)素材實(shí)行適當(dāng) 的加工，去粗取精，使其為教學(xué)服務(wù)。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。按照教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的邏輯，把一個(gè)典型材料從不 同角度反復(fù)挖掘，即用一條線索將教學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)， 這就是所謂的 “一線串珠”。一堂課也像一首詩(shī)，應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合；一堂課就像一 篇文章，鳳頭、豬肚、豹尾；一堂課還像一幅畫(huà)，給人“山重水復(fù)疑 無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。還能夠根據(jù)有利于教學(xué)的需要，對(duì) 教材知識(shí)實(shí)行重組。保持良好形

5、象。教師課堂上自信，從容，自然，有親和力，也能 夠叫做老師很有氣場(chǎng)。教師像將軍，令旗一揮，學(xué)生就像士兵勇往直 前；教師又像樂(lè)隊(duì)指揮，指揮棒起起落落，學(xué)生就像樂(lè)手演奏動(dòng)人交 響樂(lè)。這種氣場(chǎng)的背后則是教師的功底、素質(zhì)，非一日之功。制作美觀載體?，F(xiàn)在網(wǎng)上教學(xué)資源非常豐富，現(xiàn)成的課件也很多，我們能夠借鑒。但是我建議，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際對(duì)別 人的課件實(shí)行改編，最好是原始制作課件。當(dāng)然也不要一味依賴(lài)電子 課件，還應(yīng)適當(dāng)板書(shū)。衡量一堂好課的一個(gè)最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)是聽(tīng)課者也躍躍欲試，也想?yún)?與課堂活動(dòng)。一堂優(yōu)質(zhì)課上，聽(tīng)課者為學(xué)生精彩的表現(xiàn)而欣慰，也為 學(xué)生尚未尋找到破解問(wèn)題的突破口而暗暗著急， 有種替授課者點(diǎn)撥一 下的沖動(dòng)。如果學(xué)生昏昏欲睡，聽(tīng)課者勉強(qiáng)打起精神，這個(gè)定是一堂 劣質(zhì)課。以上幾點(diǎn)齊備，才能代表黃岡市新課改下思想政治課的水平，才 是值得推廣的優(yōu)質(zhì)課。黃岡市作為有過(guò)輝煌的教育大市