世界是普遍聯(lián)系的教學設(shè)計

1、教學設(shè)計學科政治年級高三教學形式教師朱嵐單位通海一中課題名稱世界是普遍聯(lián)系的學情分析建議1.1.學生的學習特征，能力基礎(chǔ)。2.2.學生對之前相關(guān)知識的掌握程度，知識基礎(chǔ)。3.3.學生形成本節(jié)課知識時可能存在非科學或前科學概念的干擾。4.4.學生對所學內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度、愿望、需求、重視等狀況。教材分析本框是人民教育出版社出版的思想政治必修部分“生活與哲學”模塊第三單元第七課第一框內(nèi)容。第七課包括世界是普遍聯(lián)系的； 用聯(lián)系的觀點看問題兩個框題。 第一框共設(shè)三個 目題：第一目論證聯(lián)系的普遍性， 整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。 第二目論證了聯(lián)系 的客觀性，證明聯(lián)系是事物本身所固有的， 不以人

2、的意志為轉(zhuǎn)移的。 第三目說明聯(lián)系的多樣 性。聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的基本觀點，唯物辯證法是科學的世界觀，又是指導我們認識世界和改造世界的重要思想方法。本單元在全書中處于特別重要的地位，具有十分重要的作用。教學目標（一）知識目標：（1 1）識記聯(lián)系的含義。（2 2）理解聯(lián)系的特征及其方法論要求。（3 3）正確理解聯(lián)系的普遍性與客觀性以及事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。（二）能力目標：（1 1）通過聯(lián)系含義的提煉與概括，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。（2 2 ）能運用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會生活中一些現(xiàn)象和具體事例， 提高分析問題的能力。（三）情感態(tài)度價值觀目標：（1 1）通過對本課的

3、學習，學會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問 題，自覺維護人類生存的環(huán)境，增強環(huán)保意識。（2 2）自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學，在認識世界和改造世界過程中作到一切以 時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。教學重難點教學重點：事物聯(lián)系的普遍性、客觀性教學難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的活動之間的關(guān)系教學策略：根據(jù)新課程的基本理念，倡導開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民生的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。教學過程與方法 探究分析法：教師引導，層層剖析，淡化結(jié)論，注重參與，強調(diào)過程。 實例引導法：用具有本土特色的事例，以及學生在學習生活中的事例來論

4、證。討論法：通過師生互動、生生互動，來解決教材中的疑難點、同時培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖【導入新課】第一課我們學習了馬克思主義哲學的唯物論部分，它回答了世界的本質(zhì)“是什么”的問題（是物質(zhì)的）。那么這個物質(zhì)世界的狀態(tài)又是“怎么樣”的呢？馬克思主義唯物辯證法認為 物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的、 變化發(fā)展的。今天我們學習的課題就是聯(lián)系地、發(fā)展地看問題。首 先請大家看一段視頻 多媒體播放唇亡齒寒學生思考：1 1、典故中唇和齒是一種什么聯(lián)系？2 2、 “城門失火，殃及池魚”，池魚、水、城門之間是如何聯(lián)系起來的？3 3、 世界上有沒有孤立的事物存在？教師：這個故事充分體現(xiàn)了不同事物之間相

5、互影響相互制約的關(guān)系，他們之間是有聯(lián)系的。那什么是聯(lián)系，聯(lián)系有什么特征，以及學習了聯(lián)系的有關(guān)原理，對你有什么啟示呢，這就是 我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容?！具M入新課】【板書】7 7. 1 1 世界是普遍聯(lián)系的（一）.聯(lián)系的含義聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。教師：在我們生活中你發(fā)現(xiàn)哪些事物是存在著聯(lián)系的？學生舉例：（略）。過渡：接下來讓我們一起來探討聯(lián)系具有什么樣的特點呢？【板書】（二）、聯(lián)系的特點 展示圖片：蝴蝶效應(yīng)學生講述：氣象學家洛倫茲 19631963 年提出，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶 爾扇動幾下翅膀?qū)е缕渖磉吙諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化，引起四周其

6、他系統(tǒng)的相應(yīng)變化，可能兩周后在美國的德克薩斯引起一場龍卷風。教師：從這些現(xiàn)象中我們可以看出，聯(lián)系具有什么樣的特點呢？學生：聯(lián)系是普遍的。教師：聯(lián)系的普遍性具體怎么理解呢？主要體現(xiàn)在三個方面：【板書】1 1 聯(lián)系的普遍性（1 1）每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。（事物內(nèi)部）(2)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。(事物之間)(3)世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。(整個世界)【學生討論】：世界上一切事物都與周圍其他事物有聯(lián)系，事物的聯(lián)系是普遍的。那么能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系呢”？引導思考：美國大西洋彼岸的一塊石頭和xx同學有沒有聯(lián)系？師生小結(jié)：聯(lián)系是普

7、遍的，并不是指世界上任何兩個事物都是相互聯(lián)系的，而是說任何事物都和周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。聯(lián)系是有條件的。教師：事物的聯(lián)系是普遍的，對于我們做事情有什么啟示呢？【板書】方法論：用聯(lián)系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。過渡：聯(lián)系具有普遍性，這是聯(lián)系的第一個特點。下面我們看聯(lián)系的第二個特點新華社報導：一女大學生畢業(yè)后求職四處碰壁，究其原因，并不是女大學生能力不夠或水平不高，而是因為她姓“裴”，招聘人員認為者個姓與“賠”同音，不吉利，所以把她拒之門外。請大家討論一下：報道中招聘者的做法正確么？學生：(略)教師：“賠”和“裴”之間并不存在必然的聯(lián)系，招聘者的做法是在用主觀幻想的聯(lián)系代替客

8、觀存在的聯(lián)系，是一種錯誤的做法。違背了聯(lián)系的客觀性，那么我們一起看看聯(lián)系的客觀 性?！景鍟? 2聯(lián)系的客觀性(1)聯(lián)系客觀性的含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。(2)自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。(3)聯(lián)系客觀性的方法論：我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。【提出問題】既然規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。那么面對事物的聯(lián)系，比如全球變暖，人們是不是無能為力了呢？如果不是，我們在面對全球變暖這個問題，可以做些什么？學生活動自由發(fā)言。(4)聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對事物的聯(lián)系無能為力，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新

9、的聯(lián)系。展示圖片：南水北調(diào)、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、長江大橋教師：這些都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn)，說明人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系過渡：事物的聯(lián)系是普遍的，客觀的。大家看看下面材料：據(jù)有關(guān)材料顯示，一節(jié)一號電池爛在地里， 能使 1 1 平方米的土壤失去耕種價值；一粒紐扣電池可以使 600600 噸水受到污染，而這 600600 噸水相當于一個人一生的飲水量。若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋， 或者隨手丟棄，滲出的汞等重金屬物質(zhì)就會滲進土壤，污染地下水，進而影響到和人類息息相關(guān)的動物和植物，破壞人類的生存環(huán)境，并最終危及人類的健康。思考：材料中有什么聯(lián)系？除此之外世界上還有其

10、他形式的聯(lián)系嗎？ 板書設(shè)計1 1 世界是普遍聯(lián)系的（一）.聯(lián)系的含義（二八聯(lián)系的特點1 1 聯(lián)系的普遍性2.2. 聯(lián)系的客觀性3.3. 聯(lián)系的多樣性分層作業(yè)設(shè)計1.1. （20102010 福建廈門六中期中）能源是經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略資源，涵蓋煤炭、電力、石油、天然氣 等多個領(lǐng)域，涉及經(jīng)濟、外交、資源等多個部門。這反映了A.A. 任何事物之間都存在著聯(lián)系B.B. 認識具有反復性和無限性C.C. 一事物與周圍事物之間存在著聯(lián)系D.D. 要一切從實際出發(fā)2.2. 現(xiàn)代科學發(fā)展的重要特征是把兩門甚至幾門不同的學科聯(lián)系起來，建立綜合性學科，產(chǎn) 生了邊緣學科、橫斷學科、模糊學科等，數(shù)學向生物學、社會科學滲透，出現(xiàn)了整體化的趨 勢。材料表明A.A. 世界是一個普遍聯(lián)系的整體B.B. 科學的任務(wù)就是揭示物質(zhì)世界的本質(zhì)與規(guī)律C.C. 意識對物質(zhì)具有指導作用D.D. 運動是物質(zhì)的固有屬性3 3 .所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的_ 、_ 和。知識點二：聯(lián)系的客觀性4.4. 事物的聯(lián)系就其與實踐的關(guān)系來說，可分為自在事物的聯(lián)系人為事物的聯(lián)系主觀臆造的聯(lián)系真實的聯(lián)系A(chǔ).A.B B .C C .D D .教后反思作為唯物辯證法的一個總特征，用聯(lián)系的觀點看問題是學生遇到的第一個辯證法思想。本教學設(shè)計由日常生活中的事例入手引申到聯(lián)系的概念，使學生領(lǐng)悟到生活中蘊藏著豐富的哲 理。