初三班級(jí)管理工作體會(huì)

1、初三班級(jí)管理工作體會(huì)常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，管 理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理， 管理是藝術(shù)， 則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管 理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi) 功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的 管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班 級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑 戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨 更加復(fù)雜化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué) 成績(jī)的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦?輕松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、

2、 奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。 使全體學(xué)生行動(dòng)一致， 目標(biāo)明確， 心往一處想， 勁往一處用， 形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的 人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且 不后悔的答卷呢?了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué) 情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的 有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使 他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn) 真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明 確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成 的關(guān)鍵時(shí)

3、期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維 的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初 步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力 和選擇聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì) 從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考 自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的 命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在 的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的 斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃 他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他 們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬

4、度。這為班級(jí) 營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成 了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使 他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?。人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折 射?？梢姲嗉?jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社 會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相 互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān) 督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于 班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的 無(wú)形動(dòng)力。初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自

5、主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同 學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一 些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等 多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤 區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā) 展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生 給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠 真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人 的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人 問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問題，因?yàn)?如果處理不好，會(huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì) 使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)

6、朋友，而在同學(xué)面前， 在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定 的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué) 生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧個(gè)體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后 階段，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個(gè)十字路口， 學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì)的困惑和焦 慮。心里有時(shí)候苦悶無(wú)助，情緒波動(dòng)大，性生理和性心理的 日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重 高，有的只想畢業(yè)，也有毫無(wú)目的混天過(guò)日的，不思想學(xué)習(xí)， 不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許 多問題就使個(gè)體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級(jí)的正常運(yùn)行，這些 問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了?？傊跞膶W(xué)生都是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，我們必須把握他 們的心理特征和社會(huì)化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對(duì) 癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏 導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他 們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動(dòng)的氛圍中， 使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過(guò) 程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有希望， 堅(jiān)持就會(huì)成功，希望在夢(mèng)想在。在班