“初中數(shù)學小組合作學習”的課題研究方案設計

1、“初中數(shù)學小組合作學習”的課題研究方案設計內(nèi)江市第十一中學 王英一、研究背景隨著時代的發(fā)展，社會的進步，信息化、數(shù)字化、學習化社會的到來，對公民的數(shù)學素養(yǎng)提出了新的要求。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，對教師提出了更高的標準，數(shù)學教師必須研究新的學習方法，以適應社會發(fā)展的需要。用素質(zhì)教育的目光審視我校的數(shù)學課堂教學，發(fā)現(xiàn)教師滿堂灌，學生聽，學生參與少，學習呈現(xiàn)應付狀態(tài)，導致學生厭學，兩極分化嚴重，教學質(zhì)量不高。學生需要一個充滿靈氣的活動空間，需要主動探索與交流的平臺。因此，教學方法和學習方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，初中數(shù)學小組合作課堂教學研究勢在必行，急不可待。二、課題研究的過程

2、分三個階段實施：（一）準備階段（2013年9月2014年7月）1、在初一、一班通過實踐論證這一課題在數(shù)學課堂中開展的可行性。2、通過網(wǎng)絡學習先進的教育教學理念，觀看相關課堂實錄，將優(yōu)點及時運用到具體的課堂實踐中。3、收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準備。（二）研究階段（2013年9月2014年7月）在教學中加以組織實施，初一、一班學生為主要研究對象。研究期間，要堅持寫課后小記或個案分析，組織階段性小結(jié)，不斷地檢查教學效果，并加以完善。探索出在數(shù)學課堂中開展小組合作探究學習的基本方法和手段，形成新的數(shù)學教學模式。（三）課題的總結(jié)階段（2014年9月2015年7月）在資料原始積累和每一個階段

3、性總結(jié)的基礎上，匯總分析研究過程和結(jié)果，撰寫研究報告和專題論文。課題啟動后，本人投入到緊張的研究中，按實驗方案、實驗計劃井然有序地進行，做了大量的研究工作。研究過程經(jīng)歷學習討論實踐改進驗證確定總結(jié)七個環(huán)節(jié)，本人采用自然實驗法、觀察法、調(diào)查法、個案法、測量法、統(tǒng)計法等進行綜合研究，以課堂教學為突破口，研究課堂數(shù)學教學設計，形成初中數(shù)學小組合作課堂教學模式，在數(shù)學課堂教學中實施。從而實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學方式的轉(zhuǎn)變、教學質(zhì)量的提高、師生的共同發(fā)展。課題研究很順利，收到了很好的效果。1、加強理論學習，更新觀念。觀念的轉(zhuǎn)變比技能的進步更重要。教育觀念的轉(zhuǎn)變是實施素質(zhì)教育的基礎，是搞好課題研究的前提。

4、在實驗過程中采取自學、外出學習、集中學習相結(jié)合的形式，本人先后到市、區(qū)參加新課標、新教材、新教法培訓學習。閱讀數(shù)學課程標準、（數(shù)學課程標準解讀）、新課程師資培訓資源包、中學教學、雜志、先進的教育理論和教學方法，從大量的書籍中吸取營養(yǎng)，在學習中提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。用課標的基本理念和數(shù)學教學的基本要求指導課題研究，把實驗目標落實到實處。2、制定研究措施，科學管理課題研究的全過程。研究過程科學化，實行定時研究、定時匯報、定時督查、定時指導，做到目標明確、分工明確、責任明確；每次研究活動定專題、定人員、定內(nèi)容、定方案，做到有記錄、有成果；對實驗中的系列效果進行階段性總結(jié)、論證、評價，加強個案分析，

5、找出存在的共性和個性差異探索出適合農(nóng)村初中數(shù)學活動化課堂教學的模式。實驗步驟程序化，資料管理規(guī)范化，建立資料信息庫，教師研究所寫的教案設計、教學論文，學生在實踐活動中寫的小論文、實驗報告和親手制作的學具等收集起來，分類保存，作為驗證實驗的依據(jù)。3、研究教材。初中數(shù)學中,我主要研究了二、三、四冊的教材內(nèi)容，并對教材中的各章節(jié)的內(nèi)容作了詳細的分析。4、優(yōu)化教學過程，構(gòu)建數(shù)學活動化課堂教學模式。在研究過程中，我們用新的數(shù)學教育觀、新的教育策略、指導教學工作。在研究中，將課題研究、備課組活動、校本教研有機結(jié)合。變傳授式教學為師生互動研討式教學；變封閉式教學為開放式、綜合型教學；課堂教學的組組織形式也發(fā)

6、生了變化。以分組活動為主，輔以班級活動和個人活動。組織形式依據(jù)活動內(nèi)容、活動時間、活動空間而定，在合適的情境中引導學生展開活動?；顒踊n堂教學的教學方法由學生思維方式和活動課程內(nèi)容的知識性質(zhì)決定，方法靈活多樣?？山Y(jié)合相關教材創(chuàng)設形象、直觀、富有趣味、貼近學生生活實際、學生熟悉的素材情境，吸引學生，激發(fā)學生興趣。設立“看一看、做一做、拼一拼、剪一剪、畫一畫、議一議、想一想、猜一猜、測一測”等系列自主有序欄目，放手讓學生進行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動，讓學生在“做中學”。問題情境法、引導法、類比法、觀察發(fā)現(xiàn)法、演示法、實驗法、研究法、活動作業(yè)法、表演法等是活動課堂教學的主要方法，運用探索式

7、教學，提供學習和討論的空間，將開放式問題帶進課堂。這些方法主要是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。在“自主”中求得知識，在“探究”中發(fā)展，在“合作”中獲取知識，在“實踐”中應用知識。三、研究成果1、教師素質(zhì)得到提高。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，教育思想、教學法方法先進了，教育行為規(guī)范了，教育能力和業(yè)務水平提高了，研究水平也明顯提高。2、學生的動手能力明顯增強。在平時的課堂教學活動中，學生除動手操作外，還自制了很多學具。3、學生的學習習慣良好，思維能力增強了。經(jīng)過動手操作、猜測、觀察、參加實踐活動，學生善于思考，喜歡提問，能用發(fā)展的眼光看事物，解決問題考慮周密、全面，解題速度快，思維敏捷，能一題多解。經(jīng)

8、常寫數(shù)學日記，并將所學的數(shù)學知識進行歸納整理，寫成數(shù)學心得體會。4、建立了具有生成性的數(shù)學課堂。將學習的主動權交還給學生，充分相信學生，讓學生自主活動，課堂成為學生學習的樂園。邊實驗、邊總結(jié)，找到了數(shù)學學習的方式自主學習、自主探索、合作交流，探索出了具有較強操作性的初中數(shù)學小組合作課堂教學的一般模式。（1）合作交流前要給予學生一定的獨立思考的時間在小組合作中，我們時?？砂l(fā)現(xiàn)小組成員參與上是很不均衡，差生參與量明顯就少。如果我們在合作前給予學生一些獨立思考的時間，讓他們對合作內(nèi)容有自己的一點思考，有一點自己的見解想法，再與同組合作，這樣合作的質(zhì)量有可能更好，參與就有可能會均衡些。（2）合作討論前教師所提的要求需要可操作性,需要記錄討論結(jié)果.教師就必須在備課中充分地考慮到學生可能