《坐井觀天》授導型教案

1、教學設(shè)計表學科 語文 授課年級 二年級 學校 楊和旺全學校 教師姓名 伍倩章節(jié)名稱坐井觀天計劃學時2學習內(nèi)容分析坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。學習者分析二年級同學年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自俺感覺特別好，

2、以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。教學目標課程標準：成語故事坐井觀天，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。知識與技能：1、認知3個生字；2能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；過程與方法：朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)揮想象力，初步理解寓意教學重點及解決措施重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學難點及解決措施難點：在朗讀文中三次對話的基礎(chǔ)上理解“坐井觀天”這個成語的意思，并從中受到啟發(fā)。教學設(shè)計思路成語故事坐井觀天，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限

3、的道理。俺認為可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。依據(jù)的理論依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。 信息技術(shù)應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談

4、起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。 2板書：觀。講解“無邊無際”么意思？ 字形、字義。質(zhì)疑。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。 （二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”“井沿”在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。5交流：你讀懂了什么？正確、流利讀課文 。質(zhì)疑“坐井觀天”是什么意思？ 學生模仿動作，理解詞意（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。10示范讀課文分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這

5、個成語的意思。借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣 （四）突出重點，解決難點。1通過動作表演理解課文；2通過卷紙筒“觀天”懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。10青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。 學生把一本薄薄的作業(yè)本卷起來觀看天的大小，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學生很快就進入了學習狀態(tài)。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意（五）總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。5教師巡視完成練習總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的

6、情境。5教師指導學生表演假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。課堂教學流程圖 12坐井觀天  天無邊無際看得多 見得多天井口大看得少 見得少 教學反思在教學過程中，我充分相信，尊重每一個學生,在課堂教學中,教師是組織者,引導者,同時又是支持和幫助者,既要在前引導,又要從旁幫助,和學生一起合作、探究實現(xiàn)和諧的互動，共同達成學習目標，在學習過程中,特別要注意層次小有差異的學生，把目光注視到每一個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與、發(fā)展。專家點評主要體現(xiàn)在導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流，感情交流充滿教學全進程，師生之間，同學之間開作得十分融洽。由于老師啟發(fā)，誘導得法，學生學得生動活潑