《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》序言及結(jié)語(yǔ)

1、?聽(tīng)王榮生教授評(píng)課?序言及結(jié)語(yǔ)自序研究說(shuō)明，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題和困難，主要出在教學(xué)內(nèi)容上，而不僅僅是教學(xué)方法上。有鑒于此，我力主從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評(píng)教。本書(shū)所選的，是我近年從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評(píng)教的實(shí)踐，分名課研習(xí)、課例研討、課例評(píng)析、課例兼評(píng)、課例綜述五個(gè)板塊。為了便于交流，所評(píng)議的課，均附錄課例及課文。上述五個(gè)板塊，可以看成是從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評(píng)教的五種樣式：名課研習(xí)細(xì)致解析優(yōu)秀語(yǔ)文教師的名課，供語(yǔ)文教師研習(xí)。課例研討由一堂課延伸，研討執(zhí)教者在理論和實(shí)踐上的某種主張，討論其在課程論或教學(xué)論上的意義。課例評(píng)析評(píng)議比較典型的課例，從學(xué)理上分析語(yǔ)文教學(xué)中值得提倡的做法或普遍存在的問(wèn)題。課例兼評(píng)分析

2、語(yǔ)文教學(xué)的某種現(xiàn)象，兼及對(duì)一些課例的評(píng)議。課例綜述對(duì)某一篇課文或某一課題作文和口語(yǔ)交際等的教學(xué)內(nèi)容作較全面的掃描，并加以專(zhuān)題評(píng)議。在我看來(lái)，觀課評(píng)教是一種教學(xué)研究的活動(dòng)，目的是謀求語(yǔ)文教學(xué)的改善。而研究，必得面對(duì)問(wèn)題，必須正視問(wèn)題。在課例評(píng)析、課例兼評(píng)、課例綜述里，我對(duì)一些課例進(jìn)行了批評(píng)，需要鄭重聲明的是：這些批評(píng)不是針對(duì)教師個(gè)人的。我在許多場(chǎng)合反復(fù)說(shuō)過(guò)這樣的話：我國(guó)語(yǔ)文課程與教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，表現(xiàn)在課堂教學(xué)，是集團(tuán)性地、長(zhǎng)時(shí)期的、大面積地出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不正確、不適宜。認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，應(yīng)該樹(shù)立這樣一個(gè)原那么：語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的集團(tuán)性的問(wèn)題乃至錯(cuò)誤，一定不是教師個(gè)體的素質(zhì)問(wèn)題，一定是語(yǔ)

3、文課程研制、語(yǔ)文教材編制上的問(wèn)題乃至錯(cuò)誤。正因?yàn)閱?wèn)題乃至錯(cuò)誤是集團(tuán)性的、長(zhǎng)期性的、大面積的，從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評(píng)教才有其必要性，才有其意義。事實(shí)上，我所批評(píng)的那些課，執(zhí)教教師都是很優(yōu)秀的；惟其優(yōu)秀，才把他們當(dāng)作承受批評(píng)的替罪羊，盡管這樣做，我也于心不忍。在課例研討中，我也對(duì)一些課例及執(zhí)教教師在理論和實(shí)踐上的主張?zhí)岢隽水愖h。這些異議只是一種角度的認(rèn)識(shí)，只代表一種看法，既與執(zhí)教者研討，也供廣闊教師參考。希望這本書(shū)能對(duì)語(yǔ)文課程與教學(xué)的改革，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改善，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，起到積極的作用；也希望名課研習(xí)、課例研討、課例評(píng)析、課例兼評(píng)、課例綜述這些樣式，能為提高語(yǔ)文課觀課評(píng)教的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)

4、作一點(diǎn)奉獻(xiàn)。結(jié)語(yǔ)在兩個(gè)關(guān)聯(lián)中反思，審議語(yǔ)文課堂教學(xué)我是主張從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評(píng)教的。為此寫(xiě)了專(zhuān)著?新課標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容?，主編了我國(guó)第一套從教學(xué)內(nèi)容角度分析教例教案的?新課程教例研究叢書(shū)?，發(fā)表了?語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容?、?對(duì)兩個(gè)課例的評(píng)議?、?合宜的教學(xué)內(nèi)容是一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)?、?探求課例的課程論意義?等一系列文章。我希望自己的努力能夠見(jiàn)效。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，也就是對(duì)教什么的答復(fù)。教什么，就一堂具體的課來(lái)說(shuō)，可分出三個(gè)層面，相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為以下三個(gè)問(wèn)題：第一，教師在這堂課想教什么？第二，教師在課堂里實(shí)際在教什么，教了什么？第三，在這堂課里學(xué)生實(shí)際在學(xué)什么，學(xué)了什么？要全面地探討這三問(wèn)題以及相互之

5、間的關(guān)系，需要更闊大的背景，在目前的條件下，我建議語(yǔ)文教師重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)關(guān)聯(lián)：第一，想教什么與實(shí)際在教什么的關(guān)聯(lián)。第二，教了什么與學(xué)生實(shí)際學(xué)了什么的關(guān)聯(lián)。根據(jù)我的觀察和分析，語(yǔ)文教師在想教什么與實(shí)際在教什么之間，普遍地存在著阻隔、矛盾乃至對(duì)立、沖突。比方教師主觀上想教學(xué)生如何感受和鑒賞抒情散文，但實(shí)際在教的東西卻是羅列出某篇散文寫(xiě)了什么景，滲透作者情感的景被當(dāng)成似乎人人能見(jiàn)著的客觀之物。比方教師主觀上想提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力，但實(shí)際卻是把小說(shuō)中的故事當(dāng)成日常事件在評(píng)說(shuō)。比方教師意圖培養(yǎng)學(xué)生親近古典的態(tài)度，但實(shí)際在要求學(xué)生做的，卻是毫無(wú)趣味的死記硬背真的是死記硬背，默寫(xiě)出每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)

6、，語(yǔ)文教師們?cè)谡n堂里好似集體性地患了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的失憶癥。應(yīng)該說(shuō)，目前的大多數(shù)語(yǔ)文教師都是高師院校中文系的畢業(yè)生，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果問(wèn)語(yǔ)文教師，他往往也還能說(shuō)出這些知識(shí)。這段時(shí)間在外講學(xué)，我經(jīng)常這樣問(wèn)教師：古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌有沒(méi)有區(qū)別？唐詩(shī)和宋詞有沒(méi)有區(qū)別？浪漫主義詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌、朦朧詩(shī)與校園詩(shī)，有沒(méi)有區(qū)別？老師們答復(fù)當(dāng)然有區(qū)別，有些從來(lái)沒(méi)想過(guò)這一串問(wèn)題的，猶猶豫豫也默認(rèn)有區(qū)別。我接著問(wèn)：那么，為什么所有的詩(shī)歌，你上的都是一樣的，教學(xué)內(nèi)容幾乎沒(méi)有差異？抒情散文情景交融這人人都知道，小說(shuō)是虛構(gòu)這也人人都知道，議論文的關(guān)鍵是問(wèn)題分析而不是觀點(diǎn)的態(tài)度的態(tài)度，這雖然不是人人都知道但好些老師是明白

7、的。那么，語(yǔ)文教師在課堂里教的是些什么呢？長(zhǎng)期以來(lái)，尤其是在公開(kāi)課上，我們的觀課評(píng)教往往是就課論課，從上課鈴響到下課鈴止，既沒(méi)有看到教師想教什么與教師實(shí)際在教什么的復(fù)雜關(guān)系，也沒(méi)有把想教什么、實(shí)際在教什么與學(xué)生實(shí)際在學(xué)什么、勾連起來(lái)。一堂語(yǔ)文課，似乎只關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法教學(xué)藝術(shù)；一堂課下來(lái)，學(xué)生心中所留駐的經(jīng)驗(yàn)是什么，是否與教師所意圖教的相一致或相關(guān)聯(lián)，教師想教的、實(shí)際在教的、學(xué)生實(shí)際所學(xué)的與語(yǔ)文課程目標(biāo)的哪一條相關(guān)聯(lián)，是否有效達(dá)成或趨向一致，這些方面的考察均排除在觀課評(píng)教之外。那么觀課評(píng)教有什么基準(zhǔn)呢？教師上一堂好課的努力有什么方向呢？語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，究竟是些什么呢？語(yǔ)文教師工作的合理性、合法性何在呢？現(xiàn)在，反思的理念已被廣泛地宣傳，審議這個(gè)詞也開(kāi)始流傳，但是光有反思的精神、光有審議的愿望，而不知道反思什么、審議什么，那精神和愿望我想十有八九是要落空的。我認(rèn)為，反思自己