人教版歷史七年級上冊-第6課動蕩的春秋時期_第1頁
人教版歷史七年級上冊-第6課動蕩的春秋時期_第2頁
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文檔簡介

1、人教版七年級歷史上冊第 6 6 課動蕩的春秋時期教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與能力:1 1了解春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn); 知道周王室衰微的原因及表現(xiàn);了解春秋時期諸侯爭霸的原因;知道春秋五霸;了解春秋時期第一個霸主及首霸的原因。2.2.認(rèn)識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會制度大變革、 政治局面大變動的時代, 培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。過程與方法:1 1通過對鐵器、牛耕等圖片和相關(guān)文獻(xiàn)史料的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.2.通過對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論,認(rèn)識到春秋爭霸戰(zhàn)爭的利與弊。情感態(tài)度與價值觀:通過對齊桓公稱霸原因的分析,認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進(jìn)步的根本動力,樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。教學(xué)重點:

2、春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn);諸侯爭霸教學(xué)難點:王室衰微;春秋爭霸的利與弊教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入新課:1 1、溫故知新:課件展示表格,夏商周的興亡:都城、時間、開國之君、亡國之君、重大事 件,引導(dǎo)學(xué)生完成表格。2 2、出示烽火戲諸侯圖片,讓同學(xué)講述圖片故事,從而引入西周滅亡,東周開始。3 3、教師講述東周的歷史分期,過渡到新課二、 講授新課(一)春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1 1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文根據(jù)問題自主學(xué)習(xí),小組交流:問題 1 1:春秋時期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?問題 2 2:春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么?2 2、學(xué)生匯報,教師板書3 3、問題探究:(1 1)我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的更

3、替過程如何? (出示一組圖片,石器、骨耜、 耒耜,青銅鏟(2 2)鐵農(nóng)具為什么能較快推廣?教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和自己所學(xué)知識回答出鐵農(nóng)具的優(yōu)越性:堅硬、鋒銳。4 4、指導(dǎo)閱讀教材 2727 頁相關(guān)史事”,了解鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)的意義。教師總結(jié):春秋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了發(fā)展,特別是鐵農(nóng)具和牛耕的使用,是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志,而生產(chǎn)力的發(fā)展是社會進(jìn)步的根本動力。春秋時期的經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展,但同時也處于動蕩時期,導(dǎo)入第二目王室的衰微”。(二)王室的衰微1 1、教師指導(dǎo)學(xué)生回顧西周的分封制2 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 王室的衰微”一目,自主學(xué)習(xí),完成問題,小組交流,有疑問的做好 標(biāo)注

4、。問題 1 1:西周時期的分封制到了春秋時期發(fā)生了怎樣的變化?說明了什么?問題 2 2:周王室的勢力較西周時期有哪些變化?表現(xiàn)在哪些方面?3 3、學(xué)生匯報,教師點撥疑難、板書(1 1 )制度變化,分封制瓦解(2 2 )周王室實力大減(3 3 )諸侯崛起,競相稱霸4 4、材料研讀:教材 2828 頁,弓 I I 導(dǎo)學(xué)生讀懂材料,師生共同分析整個國家處于什么樣的狀態(tài)?并板書:諸侯各自為政,相互攻伐,國家處于分裂割據(jù)狀態(tài)。通過學(xué)習(xí),我們知道了王室衰微使得諸侯競相爭霸,社會處于分裂割據(jù)狀態(tài),春秋爭霸是在什么情況下開始的?王室衰微與諸侯爭霸有什么關(guān)系?引入第三目諸侯爭霸”。(三)諸侯爭霸1 1、設(shè)計導(dǎo)學(xué)

5、題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,自主學(xué)習(xí),小組交流質(zhì)疑問題 1 1 :春秋時期出現(xiàn)諸侯爭霸局面的原因是什么?問題 2 2:春秋時期的霸主有哪些?他們是如何成為霸主的?出現(xiàn)了哪些較大的諸侯國?2 2、匯報交流答疑,指導(dǎo)讀春秋爭霸形勢圖3 3、指導(dǎo)閱讀教材 2929 頁相關(guān)史事”,回答問題:春秋時期的第一個霸主是誰呢?他為什么能 成為第一個霸主?4 4、學(xué)生匯報,教師點撥板書齊桓公;(1 1)靠海,盛產(chǎn)魚鹽(資源豐富)(2 2) 管仲改革改革內(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊 (國富兵強)(3 3 )尊王攘夷為號召(深得民心)5 5、材料研讀,問題思考、探究交流:材料一:春秋戰(zhàn)國混戰(zhàn)期間,人民長期處于分裂和動亂,大量

6、人口失去生命或流離失所。同時戰(zhàn)爭對生產(chǎn)的破壞也是空前的,大量的田地荒蕪。材料二:孟子曾說過:春秋無義戰(zhàn)”。史書記載春秋初年,有 170170 多個諸侯國,而到了末期只剩下為數(shù)不多的一些大國了。根據(jù)材料回答:春秋時期諸侯爭霸有何利弊?總結(jié):給社會帶來深重災(zāi)難;有些諸侯國被消滅,出現(xiàn)了一些疆域較大的諸侯國,促進(jìn)了民族交融;有利于實現(xiàn)國家的局部統(tǒng)一。三、 課堂小結(jié):1 1、知識梳理2 2、春秋時期,因鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展,手工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大,商業(yè)活動活躍,社會經(jīng)濟(jì)得到大發(fā)展;同時春秋也是一個動蕩的歷史時期,西周的分封 制遭到破壞、甚至瓦解, 王室地位一落千丈,引起諸侯爭霸,春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭雖然給社 會帶來深重災(zāi)難,但也促進(jìn)了民族交融,有利于國家的局部統(tǒng)一。四、 課后活動:1 1、教材 3030 頁課后題2 2、講述成語故事:退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽五、 鞏固練習(xí):(一)選擇題:1 1、 鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)在()A A、春秋時期B B、夏C C、商D D、西周2 2、下列不屬于春秋霸主的是()A A、齊桓公B B、楚莊王 C C、晉文公D D、周武王3 3、 對于春秋時期諸侯爭霸戰(zhàn)爭,下列說法不正確的是()A A、給社會帶來種種災(zāi)難B B、有利于國家走向統(tǒng)一C C、促進(jìn)了周王朝的鞏固和統(tǒng)一D D、促進(jìn)

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