人教版歷史七年級上冊-第6課動蕩的春秋時期

1、人教版七年級歷史上冊第 6 6 課動蕩的春秋時期教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1 1了解春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)； 知道周王室衰微的原因及表現(xiàn)；了解春秋時期諸侯爭霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋時期第一個霸主及首霸的原因。2.2.認(rèn)識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會制度大變革、 政治局面大變動的時代， 培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。過程與方法：1 1通過對鐵器、牛耕等圖片和相關(guān)文獻(xiàn)史料的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.2.通過對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，認(rèn)識到春秋爭霸戰(zhàn)爭的利與弊。情感態(tài)度與價值觀：通過對齊桓公稱霸原因的分析，認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進(jìn)步的根本動力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。教學(xué)重點：

2、春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)；諸侯爭霸教學(xué)難點：王室衰微；春秋爭霸的利與弊教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：1 1、溫故知新：課件展示表格，夏商周的興亡：都城、時間、開國之君、亡國之君、重大事 件，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。2 2、出示烽火戲諸侯圖片，讓同學(xué)講述圖片故事，從而引入西周滅亡，東周開始。3 3、教師講述東周的歷史分期，過渡到新課二、 講授新課（一）春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1 1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，小組交流：問題 1 1:春秋時期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？問題 2 2:春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？2 2、學(xué)生匯報，教師板書3 3、問題探究：（1 1）我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的更

3、替過程如何？ （出示一組圖片，石器、骨耜、 耒耜，青銅鏟（2 2）鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和自己所學(xué)知識回答出鐵農(nóng)具的優(yōu)越性：堅硬、鋒銳。4 4、指導(dǎo)閱讀教材 2727 頁相關(guān)史事”，了解鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)的意義。教師總結(jié)：春秋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了發(fā)展，特別是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，而生產(chǎn)力的發(fā)展是社會進(jìn)步的根本動力。春秋時期的經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，但同時也處于動蕩時期，導(dǎo)入第二目王室的衰微”。（二）王室的衰微1 1、教師指導(dǎo)學(xué)生回顧西周的分封制2 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 王室的衰微”一目，自主學(xué)習(xí)，完成問題，小組交流，有疑問的做好 標(biāo)注

4、。問題 1 1:西周時期的分封制到了春秋時期發(fā)生了怎樣的變化？說明了什么？問題 2 2:周王室的勢力較西周時期有哪些變化？表現(xiàn)在哪些方面？3 3、學(xué)生匯報，教師點撥疑難、板書（1 1 ）制度變化，分封制瓦解（2 2 ）周王室實力大減（3 3 ）諸侯崛起，競相稱霸4 4、材料研讀：教材 2828 頁，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，師生共同分析整個國家處于什么樣的狀態(tài)？并板書：諸侯各自為政，相互攻伐，國家處于分裂割據(jù)狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了王室衰微使得諸侯競相爭霸，社會處于分裂割據(jù)狀態(tài)，春秋爭霸是在什么情況下開始的？王室衰微與諸侯爭霸有什么關(guān)系？引入第三目諸侯爭霸”。（三）諸侯爭霸1 1、設(shè)計導(dǎo)學(xué)

5、題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)，小組交流質(zhì)疑問題 1 1 :春秋時期出現(xiàn)諸侯爭霸局面的原因是什么？問題 2 2:春秋時期的霸主有哪些？他們是如何成為霸主的？出現(xiàn)了哪些較大的諸侯國？2 2、匯報交流答疑，指導(dǎo)讀春秋爭霸形勢圖3 3、指導(dǎo)閱讀教材 2929 頁相關(guān)史事”，回答問題：春秋時期的第一個霸主是誰呢？他為什么能 成為第一個霸主？4 4、學(xué)生匯報，教師點撥板書齊桓公；（1 1）靠海，盛產(chǎn)魚鹽（資源豐富）（2 2） 管仲改革改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊 （國富兵強）（3 3 ）尊王攘夷為號召（深得民心）5 5、材料研讀，問題思考、探究交流：材料一：春秋戰(zhàn)國混戰(zhàn)期間，人民長期處于分裂和動亂，大量

6、人口失去生命或流離失所。同時戰(zhàn)爭對生產(chǎn)的破壞也是空前的，大量的田地荒蕪。材料二：孟子曾說過：春秋無義戰(zhàn)”。史書記載春秋初年，有 170170 多個諸侯國，而到了末期只剩下為數(shù)不多的一些大國了。根據(jù)材料回答：春秋時期諸侯爭霸有何利弊？總結(jié)：給社會帶來深重災(zāi)難；有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的諸侯國，促進(jìn)了民族交融；有利于實現(xiàn)國家的局部統(tǒng)一。三、 課堂小結(jié)：1 1、知識梳理2 2、春秋時期，因鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展，手工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，商業(yè)活動活躍，社會經(jīng)濟(jì)得到大發(fā)展；同時春秋也是一個動蕩的歷史時期，西周的分封 制遭到破壞、甚至瓦解， 王室地位一落千丈，引起諸侯爭霸，春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭雖然給社 會帶來深重災(zāi)難，但也促進(jìn)了民族交融，有利于國家的局部統(tǒng)一。四、 課后活動：1 1、教材 3030 頁課后題2 2、講述成語故事：退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽五、 鞏固練習(xí)：（一）選擇題：1 1、 鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)在（）A A、春秋時期B B、夏C C、商D D、西周2 2、下列不屬于春秋霸主的是（）A A、齊桓公B B、楚莊王 C C、晉文公D D、周武王3 3、 對于春秋時期諸侯爭霸戰(zhàn)爭，下列說法不正確的是（）A A、給社會帶來種種災(zāi)難B B、有利于國家走向統(tǒng)一C C、促進(jìn)了周王朝的鞏固和統(tǒng)一D D、促進(jìn)