人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)-第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

1、人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第 6 6 課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1 1了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)； 知道周王室衰微的原因及表現(xiàn)；了解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋時(shí)期第一個(gè)霸主及首霸的原因。2.2.認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、 政治局面大變動(dòng)的時(shí)代， 培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。過(guò)程與方法：1 1通過(guò)對(duì)鐵器、牛耕等圖片和相關(guān)文獻(xiàn)史料的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.2.通過(guò)對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)到春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的利與弊。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)齊桓公稱(chēng)霸原因的分析，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹(shù)立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

2、春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)；諸侯爭(zhēng)霸教學(xué)難點(diǎn)：王室衰微；春秋爭(zhēng)霸的利與弊教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課：1 1、溫故知新：課件展示表格，夏商周的興亡：都城、時(shí)間、開(kāi)國(guó)之君、亡國(guó)之君、重大事 件，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。2 2、出示烽火戲諸侯圖片，讓同學(xué)講述圖片故事，從而引入西周滅亡，東周開(kāi)始。3 3、教師講述東周的歷史分期，過(guò)渡到新課二、 講授新課（一）春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1 1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，小組交流：?jiǎn)栴} 1 1:春秋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？問(wèn)題 2 2:春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？2 2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)3 3、問(wèn)題探究：（1 1）我國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的更

3、替過(guò)程如何？ （出示一組圖片，石器、骨耜、 耒耜，青銅鏟（2 2）鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和自己所學(xué)知識(shí)回答出鐵農(nóng)具的優(yōu)越性：堅(jiān)硬、鋒銳。4 4、指導(dǎo)閱讀教材 2727 頁(yè)相關(guān)史事”，了解鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)的意義。教師總結(jié)：春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了發(fā)展，特別是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，而生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，但同時(shí)也處于動(dòng)蕩時(shí)期，導(dǎo)入第二目王室的衰微”。（二）王室的衰微1 1、教師指導(dǎo)學(xué)生回顧西周的分封制2 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 王室的衰微”一目，自主學(xué)習(xí)，完成問(wèn)題，小組交流，有疑問(wèn)的做好 標(biāo)注

4、。問(wèn)題 1 1:西周時(shí)期的分封制到了春秋時(shí)期發(fā)生了怎樣的變化？說(shuō)明了什么？問(wèn)題 2 2:周王室的勢(shì)力較西周時(shí)期有哪些變化？表現(xiàn)在哪些方面？3 3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥疑難、板書(shū)（1 1 ）制度變化，分封制瓦解（2 2 ）周王室實(shí)力大減（3 3 ）諸侯崛起，競(jìng)相稱(chēng)霸4 4、材料研讀：教材 2828 頁(yè)，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，師生共同分析整個(gè)國(guó)家處于什么樣的狀態(tài)？并板書(shū)：諸侯各自為政，相互攻伐，國(guó)家處于分裂割據(jù)狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了王室衰微使得諸侯競(jìng)相爭(zhēng)霸，社會(huì)處于分裂割據(jù)狀態(tài)，春秋爭(zhēng)霸是在什么情況下開(kāi)始的？王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸有什么關(guān)系？引入第三目諸侯爭(zhēng)霸”。（三）諸侯爭(zhēng)霸1 1、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)

5、題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)，小組交流質(zhì)疑問(wèn)題 1 1 :春秋時(shí)期出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸局面的原因是什么？問(wèn)題 2 2:春秋時(shí)期的霸主有哪些？他們是如何成為霸主的？出現(xiàn)了哪些較大的諸侯國(guó)？2 2、匯報(bào)交流答疑，指導(dǎo)讀春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖3 3、指導(dǎo)閱讀教材 2929 頁(yè)相關(guān)史事”，回答問(wèn)題：春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主是誰(shuí)呢？他為什么能 成為第一個(gè)霸主？4 4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥板書(shū)齊桓公；（1 1）靠海，盛產(chǎn)魚(yú)鹽（資源豐富）（2 2） 管仲改革改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì) （國(guó)富兵強(qiáng)）（3 3 ）尊王攘夷為號(hào)召（深得民心）5 5、材料研讀，問(wèn)題思考、探究交流：材料一：春秋戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)期間，人民長(zhǎng)期處于分裂和動(dòng)亂，大量

6、人口失去生命或流離失所。同時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)的破壞也是空前的，大量的田地荒蕪。材料二：孟子曾說(shuō)過(guò)：春秋無(wú)義戰(zhàn)”。史書(shū)記載春秋初年，有 170170 多個(gè)諸侯國(guó)，而到了末期只剩下為數(shù)不多的一些大國(guó)了。根據(jù)材料回答：春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊？總結(jié)：給社會(huì)帶來(lái)深重災(zāi)難；有些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的諸侯國(guó)，促進(jìn)了民族交融；有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家的局部統(tǒng)一。三、 課堂小結(jié)：1 1、知識(shí)梳理2 2、春秋時(shí)期，因鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展，手工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，商業(yè)活動(dòng)活躍，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到大發(fā)展；同時(shí)春秋也是一個(gè)動(dòng)蕩的歷史時(shí)期，西周的分封 制遭到破壞、甚至瓦解， 王室地位一落千丈，引起諸侯爭(zhēng)霸，春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)雖然給社 會(huì)帶來(lái)深重災(zāi)難，但也促進(jìn)了民族交融，有利于國(guó)家的局部統(tǒng)一。四、 課后活動(dòng)：1 1、教材 3030 頁(yè)課后題2 2、講述成語(yǔ)故事：退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽五、 鞏固練習(xí)：（一）選擇題：1 1、 鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)在（）A A、春秋時(shí)期B B、夏C C、商D D、西周2 2、下列不屬于春秋霸主的是（）A A、齊桓公B B、楚莊王 C C、晉文公D D、周武王3 3、 對(duì)于春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，下列說(shuō)法不正確的是（）A A、給社會(huì)帶來(lái)種種災(zāi)難B B、有利于國(guó)家走向統(tǒng)一C C、促進(jìn)了周王朝的鞏固和統(tǒng)一D D、促進(jìn)