人教版九年級(jí)物理全冊(cè)第二十二章第四節(jié)《能源與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。2了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。3了解未來理想能源的特征。過程與方法認(rèn)識(shí)能源的利用對(duì)環(huán)境的影響，能用辯證的觀點(diǎn)來看待資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀1.通過了解能源消耗對(duì)環(huán)境的影響、人事科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響，提高節(jié)能 意識(shí)，環(huán)境意識(shí)，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人所及的范圍內(nèi)對(duì)社 會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。2 有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)熱愛祖國重點(diǎn)：了解世界和我國的能源狀況。難點(diǎn)：知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。教學(xué)策略：回憶能量守恒定律，能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中的總量會(huì)保持不變

2、，提出問題為什么還會(huì)出現(xiàn)能源危機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)矛盾， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提出能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性 的問題。通過分析實(shí)例來說明能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，如汽車散失的熱不能收集起來，雖然能量守恒，但散失的能量無法再次被使用。通過圖片、視頻等介紹在能源使用過程中對(duì)環(huán) 境造成的危害，通過一些觸目驚心的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用能源時(shí)要注意環(huán)境保護(hù)，要辯證地看待能源的使用與環(huán)境保護(hù)間的關(guān)系。展示我國和世界近年來消耗能源的結(jié)構(gòu)和數(shù)量， 了解地球上儲(chǔ)存的不可再生能源是有限的，人類正面對(duì)著能源危機(jī)，需要開發(fā)和利用新能源來解決這個(gè)問題。結(jié)合前面能源使用對(duì)環(huán)境的影響，提出新能源需要具備哪些特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備：實(shí)

3、物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景回憶能量的轉(zhuǎn)化和守恒定 律學(xué)生回憶并描述定律 內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空消 滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生， 它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn) 化為另一種形式，或 者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到 另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn) 化或轉(zhuǎn)移的過程中，回顧知識(shí)， 為本節(jié) 課內(nèi)容作準(zhǔn)備其總量保持不變二、引入新課既然能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過 程中其總量保持不變，那么 在實(shí)際中會(huì)出現(xiàn)能源危機(jī) 嗎？學(xué)生討論，引入本課 的主要內(nèi)容結(jié)合能量守恒定 律， 使學(xué)生產(chǎn)生矛 盾，提高學(xué)習(xí)興趣三、新課教學(xué)（一）能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化 的方向性 人們利用能量的過程實(shí)際上就是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的 過程，例如生火做

4、燒，就是 把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi) 能，再通過熱傳遞即能量的 轉(zhuǎn)移，使食物變熟。你能從日常生活中找到哪 些能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的實(shí) 例？ 針對(duì)學(xué)生的舉例，提出問 題：這些能量能自動(dòng)反過來 轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化嗎？ 在能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化中具有 方向性，雖然自然界中能量 的總量保持不變，但并非所 有的能量都可以被利用。 以下的現(xiàn)象可能出現(xiàn)嗎？為什么？ 例 1 坐在房間內(nèi)，房間里 均勻地充滿空氣。突然，這 些空氣自行聚攏在某一角 落，使你窒息。 例 2.杯水的內(nèi)能突然集 中在這杯水的上層， 從面使 上面的水劇烈地沸騰，而下 面的水卻結(jié)成了冰。小結(jié)：我們?cè)诶媚芰繒r(shí)總 會(huì)有一部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi) 能散失到環(huán)境中， 這些能量 雖

5、然還在自然界，但無法自 動(dòng)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量， 很難或無法再利用。即經(jīng)轉(zhuǎn)化后，可利用的能量只會(huì)減 少，能源危機(jī)依然會(huì)存在學(xué)生舉例說明：用暖氣取暖，內(nèi)能從 暖氣中的熱水轉(zhuǎn)移到 室內(nèi)空氣。汽車制動(dòng)，汽車的動(dòng) 能轉(zhuǎn)化為輪胎、地面 和空氣的內(nèi)能。學(xué)生思考原因。學(xué)生討論這兩個(gè)實(shí) 例，分析是否可能出 現(xiàn)例子中的現(xiàn)象。（從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 的方向性來分析。） 通過對(duì)實(shí)例的分析，認(rèn)識(shí)到能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn) 移中總量保持不變，但可利用的在不斷減 少， 能源危機(jī)仍然是 存在的利用物理知識(shí)解釋 實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能 力（二）能源消耗對(duì)環(huán)境的影 響人類在使用各種能源時(shí)，不 可避免地對(duì)環(huán)境造成影響， 能源消耗會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪 些

6、影響，產(chǎn)生哪些危害？說 出你們的看法。展示被酸雨腐蝕的建筑物、學(xué)生討論交流：1 大量使用石油、煤 炭造成空氣污染并產(chǎn) 生各種廢料。2在使用木柴等加劇 對(duì)樹木的砍伐，會(huì)導(dǎo) 致水土流失和沙漠 化。培養(yǎng)觀察思考、 自 學(xué)能力、合作學(xué)習(xí) 的能力物理聯(lián)系實(shí)際應(yīng) 用， 解釋生活中的沙漠化等圖片。播放能源消耗對(duì)環(huán)境影響 的視頻。完成課本中“想想議議”中 的表格，了解不同能源在使 用時(shí)對(duì)環(huán)境造成的破壞。小結(jié)：在人類使用能源的同 時(shí)要注意環(huán)境的保護(hù)， 保持 與自然、環(huán)境的和諧與平衡3海上石油開采發(fā)生 泄漏，會(huì)破壞生態(tài)環(huán) 境。4煤炭燃燒產(chǎn)生的二氧化硫等氣體會(huì)形成 酸雨，導(dǎo)致水、土壤 酸化，對(duì)植物、建筑 物造成危害

7、.完成表格，認(rèn)識(shí)到能 源使用的同時(shí)也會(huì)對(duì) 環(huán)境造成破壞現(xiàn)象（三）能源與可持續(xù)發(fā)展 人類社會(huì)的發(fā)展離不開能 源，請(qǐng)說說現(xiàn)階段我們使用 的能源有哪些？這些能源大都來自于自然 界，其中有哪些是可能從自 然界內(nèi)源源不斷的獲得， 哪 些是現(xiàn)階段使用，但短期內(nèi) 不能從自然界得到補(bǔ)充？ 能源可以分為可再生能源和不可再生能源。像化石能 源、核能等能源會(huì)越用越 少，不能在短期內(nèi)從自然界 得到補(bǔ)充，這些是不可再生 能源；像風(fēng)能、水能等可以 在自然界里源源不斷地得至腹這些是可再生能源。 播放當(dāng)今世界能源的儲(chǔ)備 及使用情況的資料。通過以上資料，討論交流，你對(duì)現(xiàn)階段能源使用及結(jié) 構(gòu)有什么看法？ 按照現(xiàn)階段的能源消耗，不

8、 可再生能源將消耗殆盡，在 能源的利用上要堅(jiān)持可持 續(xù)發(fā)展，你對(duì)可持續(xù)發(fā)展有 什么看法？ 從能源的使用上，要依靠科技進(jìn)步改變能源結(jié)構(gòu)、開發(fā) 和推廣清潔的可再生能源、 提高能源的利用效率、減少 環(huán)境污染。你能說出一些新能源嗎？ 開發(fā)的新能源需要滿足什 么條件呢？歸納總結(jié)新能源的特點(diǎn)： 1 必須足夠豐富， 可以保 證長期使用；學(xué)生舉例：煤、石油、 天然氣、 風(fēng)能、 水能、核能、太陽能、電能 等學(xué)生給剛才所列舉的 能源進(jìn)行分類。了解可再生能源和不 可再生能源。學(xué)生討論交流總結(jié)：不可再生能源資源有 限，開采情況下樂觀， 且污染嚴(yán)重，因此必 須開發(fā)新能源。學(xué)生討論交流，能源的可持續(xù)發(fā)展，并不 是要求不使用能源，是既要考慮當(dāng)前發(fā)展 需要，乂要考慮未來 發(fā)展需要，不能以犧 牲后人的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人的需 求。學(xué)生討論新能源如風(fēng) 能、水能、太陽能等。學(xué)生討論總結(jié)新能源 的條件根據(jù)能源是否可再 生，對(duì)能源進(jìn)行分 類。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能 力。通過對(duì)不可再生能 源的分析，提高學(xué) 生環(huán)境保護(hù)的意 識(shí)。利用辯證的方法來 看待能源的可持續(xù) 發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的分析總 結(jié)能力2 必須足夠便宜，可以保 證多數(shù)人用得起；3.相關(guān)的技術(shù)必須成熟， 可以保證大規(guī)模使用；