2014年6月大學(xué)生實習(xí)總結(jié)格式

1、1/ 42014年6月大學(xué)生實習(xí)總結(jié)格式XXXX 精心整理了20142014 年 6 6 月大學(xué)生實習(xí)總結(jié)格式，望給大家?guī)韼椭?XXXX 精心整理了20142014 年 6 6 月大學(xué)生實習(xí)總結(jié)格式，望給大家?guī)韼椭?！我們 是在實習(xí)前一周的周五去學(xué)校報到的，詢問學(xué)校會安排我們什么樣的工作。接待我們的是教導(dǎo)處的主任任老師。她安排許陽和我分別負責(zé)三年級和四年級，由年級組長安排我們的工作， 任老師對我們沒有什么要求，要我們盡管自己去做，完了事將結(jié)果給她就行。我同許陽進了三年級辦公室，與年輕的老師們見了面后，他們興奮的寫下 了許多學(xué)生的名字給我們要求我們幫助鑒定是否有多動癥之類的問題。這樣一來，

2、似乎在三年級的工作定下了一個基調(diào) - 也就是希望我們負責(zé)對問題學(xué)生的鑒定。而四年級的年級組長邢老師則要老成而富于經(jīng)驗的多，明確說明了兩個星 期對學(xué)生也做不了什么，沒有什么事情吩咐去做。但為人非常的和藹，談話中問了些關(guān)于自己孩子教育的問題，談話中帶出 了自己壓力很大希望能夠做些關(guān)于老師的心理壓力放松的調(diào)節(jié)。后來又談到了兩個星期后要參加海淀區(qū)的演講比賽，對稿件還有些不滿 意，于是我就主動提出幫助修改，她也欣然接受了。這樣我的工作也就開始 了。接著我把主要的任務(wù)理了一理，他們是：首先是要在課間活動、教室上課 觀察學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和學(xué)生群體中特別的現(xiàn)象，然后找出原因，再 提出解決問題的途徑 ;

3、 ;為學(xué)校建立學(xué)生檔案 ; ;在學(xué)校至少上一節(jié)課，并留下紙質(zhì)教 案; ;勤與老師溝通，幫助老師處理日常工作并解答教師的咨詢并提出意見和建 議。隨后的幾天，基本按照大概的思路走了。最后做了這樣幾個工作： 1 1 幫助邢老師修改了演講稿。對于演講稿，只是做了結(jié)構(gòu)的修改，對于一些細節(jié)的問題，考慮到邢老師 是近十年的語文老師，又是學(xué)科帶頭人，沒有怎么改，附上我的思路，簡單改 了一下。2/ 4再見到邢老師，她十分的高興，一連說著謝謝，很陳懇的接受，不是那種 客套的感謝，通過這件事上感受到邢老師的謙遜和和藹。后來邢老師在第一個出場順序的不利情況下贏得了第一名。2 2 后來到了正式實習(xí)周，我們做的第一件事情

4、就是去聽課。新老師聽課總是會引起學(xué)生們的好奇，許多人回頭張望，或者盡力去表 演。在聽三年級紀律最差的班時候，真正感覺到這個班學(xué)生實在是太特別了， 每十分鐘的樣子必須要強調(diào)紀律，有的同學(xué)有嚴重多動，無視老師的。就是這次聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還是大有問題的。四年級的課就好的多，四年級 學(xué)生明顯不像三年級那樣像小孩。每班上都是有幾個人是不學(xué)的，他們手里總是有東西玩，不去聽課，老師 對他們也是放棄放任的態(tài)度了。3 3 在前幾天里，希望能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時間，和四年級小孩玩了一段時間，孩子們 都比較積極活躍，我與這個班的關(guān)系拉近了許多。4 4 實習(xí)前沒有準備教案，在實習(xí)前幾天里煞費

5、苦心的去想要上什么課。經(jīng)過幾天的愁眉苦臉終于課的大概內(nèi)容有了形，把教案寫了下，當(dāng)天中午 老師就說下午幫助她上節(jié)課，我勉強答應(yīng)了下來。遂馬上按照思路做 pptppt，做的很簡單，也顧不上美化效果了，直接上去就 講。講課倒不心慌，問題是表達的流暢與深入淺出的牽引和時間上的把握。有了一次經(jīng)歷，又在另一個班上講，總算上過課了，心情也愉快的多5 5 找到了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的資料，查看學(xué)習(xí)障礙的相關(guān)表現(xiàn)，最后理出了幾項 測試：感覺運動測試、視動統(tǒng)合測試、聽覺記憶廣度測試、朗讀測試和計算能 力測試。感覺運動測試采用了用廢舊名片來搭建紙塔的游戲，考察手部精細動作能 力，后來又用了球拍托乒乓球來保持平衡。視動統(tǒng)合測

6、試時做了六幅簡單的卡 通畫，要求學(xué)生按3/ 4照圖畫臨摹下來，來查看在視知覺轉(zhuǎn)化成運動能力這個過程 中有什么樣的特點。聽覺記憶廣度是聽寫句子和聽寫遺傳數(shù)字默寫，由查看了書寫能力。朗讀測試時閱讀同樣的一本書，查看是否存在閱讀障礙，計算能力是檢查 基本加減乘除的簡單計算。然后對一些學(xué)生進行了測試以排查是否有學(xué)習(xí)障礙。6 6 還有一些測試。我們找到了一個簡化版的瑞文智力測試，這項測試 6060 到圖形題，在 4040 分 鐘的限定時間內(nèi)要求做完。最后打出分數(shù)，評出智力等級。后來中科院的學(xué)長又來校幫助安裝了他們開發(fā)的測量軟件，最后只采用了 關(guān)于注意力靈活性的測試。7 7 還做了一些同學(xué)的談話，以了解她

7、的家庭、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系等，一位問題 學(xué)生的家長來學(xué)校看望孩子，在咨詢室里還做了關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的咨詢工作。8 8 學(xué)校計算機老師外邊攬活，沒能來校，我接了三年級兩個班的計算機課， 隨便講了些游戲性質(zhì)的課，課堂難于把握，學(xué)生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節(jié)五年級的課，說是挑戰(zhàn)一下自己，我去了才知道 是任老師不想上課來讓我頂一節(jié)，這樣給五年級上了一節(jié)課 9 9 平時的工作也會 幫助老師做一些，如打些文件，抄寫合同，搬運東西等等。和幾位老師有過密切的交流，都反映出了苦不堪言，當(dāng)老師苦惱的情況。我也決定來做一些有關(guān)教師壓力調(diào)節(jié)的講座。精心準備了課件，然后向主任申請，安排在實習(xí)最后一天放學(xué)，誰知最后 一天早上告訴我，下午全體老師另有工作，沒有能進行。這天的中午，我給一位班主任在咨詢室單獨做了簡單的軀體放松和催眠， 但是由于頭一次認真給人做催眠，時間控制上還有問題，老師心里還尋思著事 情要做，沒有能催4/ 4眠成功，但是老師反映，身體舒服的多，剛才的頭痛也是沒 有了。我心里還是挺開心的。1010 我覺得還是有必要把學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)容以及多動癥鑒別這樣的理論澄清給 老師的，于是想到出一份類似報紙的東西。最后我補充了一些自己在學(xué)校觀察和體會的內(nèi)容，如小學(xué)生男女生相互排 斥