人教版語文八上《故宮博物院》word說課稿

1、II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼故宮博物院說課稿瀘水一中 楊利尊敬的各位評委，親愛的朋友們：大家好！很高興今天能參加這次的說課比賽。我今天要說的課題是故宮博物院 。 我將從教材、學生、教學目標、教學重難點、教法、學法、課時安排、教學步驟、 板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學設計。第一說教材：本課是義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第三單元的第四課。本 單元的學習重點是掌握說明文的基本知識： 怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明 順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元 中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。 課文容量很大又缺乏趣味

2、性，相對比較 枯燥。但課文內容簡單，語言淺顯，易于理解。第二說學生：首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮?！皟H憑老 師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的， 所以，只有憑借直觀 的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。第三，根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設立了一下教學目標：1.1.認識理解故宮的建筑布局及特點。2.2. 培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力。3.3. 開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。第四，根據(jù)教學目標確定以下教學重難點：重點：（1 1） 能夠整體把

3、握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；（2 2） 文章總體結構：總一分一總。難點：（1 1） 學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路；（2 2） 領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感。第五，從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合， 形象感知與邏輯思維 相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法：1.1. 運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼2.2. 讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結構及布局，培養(yǎng)學生 的欣賞能力。第六，結合新教材特點以及學生特點設計學法。1.1.通過朗讀感

4、知課文。2.2. 通過討論協(xié)作梳理課文。3.3. 通過做小導游的片段作文練習深入理解課文。第七，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章， 結合學生的實際，我設 計了三個課時，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排。全文安排 3 3 課時第一課時：游蹤介紹重點：說明順序、課文結構。第二課時：講解落實重點段落重點：各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。第三課時：課文知識、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結重點：學習寫作以空間順序為說明順序的說明文、 領略故宮博物院的宏偉藝 術魅力，增強民族自豪感。第八，根據(jù)以上設計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排?？偟陌才?了九個教學步驟

5、，如下：（一） 導入（二） 檢查預習情況（三） 朗讀并分析課文第一部分（1-21-2 自然段）（四） 理清課文說明順序（五） 完成課堂活動（六） 理清課文結構（七） 朗讀第三部分（最后一自然段）（八） 小結（九） 布置作業(yè)（一）導入以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學生對故宮的好奇，從而引出課題。（二）檢查預習情況檢查生字詞讀音精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼（三）分析課文第一部分1.1.學生齊讀課文 1-21-2 自然段。2.2. 學生自主介紹通過朗讀課文 1-21-2 自然段所了解到的故宮。3.3.演示課件，總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門（午門、神武門

6、、東華門、西華門）。（四）師生一起理清課文說明順序1.1.根據(jù)圖片及課文 填寫課后練習一中的圖表2.2. 利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領全班同學參觀故宮。 參觀順序：天安門一一端門 一一午門一一漢白玉石橋一一太和門一一太和殿一一中和 殿一一保和殿一一乾清宮一一交泰殿一一坤寧宮一一御花園一一順貞門一一神 武門 景山（五） 完成課堂活動根據(jù)圖片和課文（5 5 8 8 自然段），寫一段導游詞，介紹太和殿（六） 理請課文結構1 1在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的 布局，不能不令人驚嘆?！毕嗾諔木渥?。精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼明

7、確：第 2 2 自然段最后一句“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng) 一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格?！?.2.課文首尾照應，都是對故宮博物院的一一總體描寫，而中間的部分則是對 故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結構為：總- -分- -總。（七） 朗讀課文第三部分（最后一自然段）。（八） 小結文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹， 同時將線路上的建筑分成幾個部分， 總體、個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印 象。（九）布置作業(yè)從以下作業(yè)中任選 2 2 題1 1 試著由北向南，從神武門進入，介紹一下故宮博物院。2.2.從文中摘抄 1010

8、個形容詞，寫一段課外練筆。3 3以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。4.4. 故宮的設計貫穿了 “君權神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中 的，說說你的理解。最后我們來說板書設計， 很容易看出， 我們朗讀的部分分別是課文總說的兩 部分，而具體分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按作者的游蹤以空間 順序為說明順序來說明的，而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細的故宮最 主要的建筑一一太和殿。通過對課文的梳理，我們很容易得出課文是以“總一分 總”的結構以及由南向北的空間順序來說明的。如若能夠通過第一課時的教學達到以上設計，那就為后兩課時的教學奠定了 基礎，也培養(yǎng)了

9、學生聽、說、讀、寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文 的閱讀理解能力，以及以空間順序為說明順序來說明具體事務的寫作能力。當然也就達到了我的教學目的。我的說課完畢，謝謝！II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼地理位置，歷史年代總體布局，藝術風格天安門、端門、午門、太和門太和殿（重點介紹）中和殿前三殿詳保和殿御花園總說回望故宮，建筑雄偉、布局和諧故宮博物院說課人章雪峰尊敬的各位評委：大家好！很高興今天能參加這次的說課比賽。今天我說課的內容是人教版語文八年級 上冊第三單元課文故宮博物院。下面我將從七個方面進行說課：說教材，說 學情，說教學目標，說教法，說學法，說教學過程，

10、說板書設計。一、說教材本單元說明文以建筑園林、 名勝古跡為主題。 學習重點是掌握說明文的基本 知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說 明文準確、周密的語言。故宮博物院這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。 學習這篇課文，既可以從中獲得對故 宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、 寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文 的板書設具體介紹乾清宮 交泰宮 寧宮坤 （后三宮）略順序空間

11、順序精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。二、說學情首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮?！皟H憑老 師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，所以，只有憑 借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對 于八年級學生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細講解， 至于它的建筑風格我們 又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析文章的 5 5 到 8 8 段。因 為作者在取舍時，也是抓

12、住了太和殿的重要性，對它進行了詳細的說明和描寫。三、說教學目標知識目標：1 1、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術， 了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大 成就。2 2、整體把握文意。理清文章的說明順序。能力目標：1 1、學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。2 2、體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫 說明文。德育目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚 民族創(chuàng)造精神。根據(jù)教學目標確定以下教學重難點：重點：（1 1） 能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；（2 2） 文章總體結構：總一分一總。難點：（1 1） 學會按照空間

13、順序來說明復雜事物的寫作思路；（2 2） 領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感。四、說教法新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼者，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導思想，我在本課教學時， 采用：1 1、討論點撥法。教師設計相關問題指導學生閱讀討論，在教師的點撥下，使 學生理清課文中的說明順序，激發(fā)學生的學習興趣。2 2、 圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關景物圖象，引導學生了解作者 的游覽路線。3 3、拓展延伸法。標新立異，轉換立足點，口頭介紹故宮，內化課文知識，使 學生

14、在輕松的氛圍達到學習目標。五、說學法本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學習，自主學習主要讓學生熟悉課文內容， 掌握文章按空間順序寫作的特點；合作學習主要是學生分組理解課文 5 58 8 段, 體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?；探究學習設計了說話訓練：按照空間 順序介紹我們的學校，要求重點突出，總說分說結合。1 1、創(chuàng)設情景法：全方位、多角度地展示有關故宮博物院的圖片，讓學生對 故宮博物院先有一個直觀的印象。2 2、設疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學生自己當導游， 向同學們介紹故宮博物院，從而讓學生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。3 3、拓展練習法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓

15、學生深入理解課文。4 4、賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強學生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪 感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。六、說教學過程（一）導入新課，初識故宮同學們請看大屏幕：多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進行導入：同學們，你們知道剛才圖片中是什么地方嗎？沒錯，就是故宮。故宮，是我 國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑 群，1981987 7年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”呢。II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼那么，故宮到底是什么樣子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就讓我們循著作者黃

16、傳惕的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然 的結構布局吧。（圖文并茂的導入從視覺和聽覺上引起學生對本文的興趣，接下來我將帶領學生一起去認識一下作者并檢查預習情況。）1 1、作者黃傳惕 （19341934- -） 湖南省平江縣人， 主要作品 故宮博物院 、 天安門 頌 、北京，我心中的城、綠色的希望等。2 2、同學們，以下幾組詞需要注音，現(xiàn)在給大家一分鐘時間準備，看誰能當 小老師，帶領同學掃清文字障礙。金鑾（1 uan)殿蟠（pan）龍鎏 (1 id)金玉璽（X D妃嬪（pin）湛 (z han )藍上諭（y U）傀儡（kuilei）翊 (y i）坤宮修繕（s han)擊

17、罄（q ing）詔 (z hao)書（二）整體感知，走進故宮在這一環(huán)節(jié)我將出示導讀目標，學生根據(jù)導讀目標自由誦讀全文，給每個自 然段加上序號，注意標明作者參觀路線途中的各景點，并加以思考。導讀目標：1 1、文章說明的是什么事物？總體特點是什么？2 2、學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。3 3、教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。（三）理清文章的說明順序明確空間順序。1 1、師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置

18、和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。2 2、提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼軸線由南向北逐次介紹的。3 3、學生默讀課文，通過學生自主悟讀課文，結合導讀目標，從整體上把握說明 對象的特征，初步領會說明文文體的特點。4 4、選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿一一中和殿一 保和殿）小廣場后三宮（乾清宮一一交泰殿一一坤寧宮）御花園順貞門神武門（四）合作探究，游覽故宮這個環(huán)節(jié)要求學生在精

19、讀的基礎上，四人一小組就下列問題合作探究：1 1、一邊默讀一邊畫出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章是如何按照空間順序進 行說明的？根據(jù)課文填寫課后練習一。神武門精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼2 2、文章重點寫的是哪一處建筑?精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼3 3、哪些段落是向我們介紹太和殿的？是怎樣介紹太和殿的？ 重點分析課文 5 58 8 段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?多媒體顯示太和殿內景。1 1、學生齊讀 5 58 8 段。2 2、學生精讀 5 58 8 段，思考：(1) 作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么

20、樣的說明順序？(2) 作者為什么把太和殿作為解說的重點？(3) 揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。 同桌之間交流，選兩位同學回答。明確：(1) 對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基一一臺基修建得很高 (三 層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲 染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂) ，色彩 壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇 帝舉行重大典禮

21、的地方)說明它在設計方面的象征意義過去封建皇帝憑借雄 偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。(2) 因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng) 治權力和舉行重大典禮的場所， 它的地位非常重要； 另外它在整個建筑群中最具 代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。(3) 文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從 龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的 寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！睂扆?，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建 統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務的； 二是龍有象征意義，歷朝歷代的 皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕?，龍是皇權?象征。教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣 才能精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種