金屬鈉說課課件

1、 金屬鈉說課內(nèi)容教材分析教材分析1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)3教學(xué)教學(xué)方法方法4教學(xué)教學(xué)過程過程5學(xué)情分析學(xué)情分析61 1 教材分析教材分析 u金屬鈉屬于人教版必修1第三章第一節(jié)的部分內(nèi)容u本節(jié)內(nèi)容安排在離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)之后，可對(duì)上一章節(jié)的知識(shí)做進(jìn)一步鞏固u鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用u為第二冊(cè)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律”的學(xué)習(xí)提供豐富的金屬元素的感性知識(shí) 本節(jié)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上起到了承前啟后的作用本節(jié)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上起到了承前啟后的作用。2 2 學(xué)情分析學(xué)情分析知識(shí)知識(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式學(xué)生在上一章節(jié)中已學(xué)

2、習(xí)過離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于本節(jié)學(xué)生在上一章節(jié)中已學(xué)習(xí)過離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的反應(yīng)較易接受，但由于是高中第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)元素知識(shí)，故對(duì)于此內(nèi)容的反應(yīng)較易接受，但由于是高中第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)元素知識(shí)，故對(duì)于此內(nèi)容的學(xué)習(xí)還是有一定的難度。內(nèi)容的學(xué)習(xí)還是有一定的難度。由于學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于較初級(jí)的階段，由于學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于較初級(jí)的階段，形象思維能力比抽象思維形象思維能力比抽象思維能力強(qiáng)，對(duì)圖片、實(shí)物感興趣，動(dòng)手實(shí)踐的熱情也很高。能力強(qiáng)，對(duì)圖片、實(shí)物感興趣，動(dòng)手實(shí)踐的熱情也很高。故在教學(xué)過故在教學(xué)過程中設(shè)置生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3、程中設(shè)置生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。3 3 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 了解鈉的物理、化了解鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)；學(xué)性質(zhì)； 2. 掌握學(xué)習(xí)金屬物質(zhì)掌握學(xué)習(xí)金屬物質(zhì)的方法。的方法。3. 通過探究性學(xué)習(xí)提通過探究性學(xué)習(xí)提高搜集和處理信息的高搜集和處理信息的技能。技能。過程與方法過程與方法目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能目標(biāo)目標(biāo)情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)價(jià)值觀目標(biāo)通過有關(guān)鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)通過有關(guān)鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力以及自分析問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。主學(xué)習(xí)的能力。通過實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系通過實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)探化學(xué)的興趣和主動(dòng)探究并用科學(xué)的方法解究并用科學(xué)的方法解決化學(xué)中的問題的能決化學(xué)中的問題的能力。力。4 4 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的 觀察、分析觀察、分析鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉與鈉與水反應(yīng)水反應(yīng)5 5 教法與學(xué)法教法與學(xué)法教法分析教法分析學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)手段教學(xué)手段實(shí)物展示法、實(shí)物展示法、實(shí)例引證法、實(shí)例引證法、實(shí)驗(yàn)探究法、實(shí)驗(yàn)探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法問題探究法講解點(diǎn)撥法講解點(diǎn)撥法通過課前自學(xué)、通過課前自學(xué)、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)

5、手或小自己動(dòng)手或小組合作，完成組合作，完成實(shí)驗(yàn)，觀察并實(shí)驗(yàn)，觀察并總結(jié)分析總結(jié)分析 6 6 教學(xué)過程教學(xué)過程3 鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì) 45 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)小結(jié)作業(yè)小結(jié)作業(yè) 鈉的物理性質(zhì)鈉的物理性質(zhì) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 126 6. .1 1 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 我們已經(jīng)知道，金屬有許多共同的物理性質(zhì)，如易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱有延展我們已經(jīng)知道，金屬有許多共同的物理性質(zhì)，如易導(dǎo)電、易導(dǎo)熱有延展性等等。那么金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)呢？性等等。那么金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)呢？銅絲與硫酸銅反應(yīng)鎂條燃燒銅絲與硝酸銀反應(yīng)鎂條與稀鹽酸反應(yīng)下圖是金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的一些照片，請(qǐng)?jiān)噲D分析金屬的一般化學(xué)性質(zhì)觀察金屬鈉，請(qǐng)

6、簡(jiǎn)單觀察金屬鈉，請(qǐng)簡(jiǎn)單描述鈉的物理性質(zhì)描述鈉的物理性質(zhì)實(shí)物展示6 6. .2 2 鈉的物理性質(zhì)鈉的物理性質(zhì) 猜想：金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)猜想：金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)1.1.與非金屬單質(zhì)反應(yīng)（例如：氧氣）與非金屬單質(zhì)反應(yīng)（例如：氧氣）2.2.與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，生成鹽和氫氣與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，生成鹽和氫氣3.3.與鹽溶液反應(yīng)與鹽溶液反應(yīng) ，置換出鹽中金屬，置換出鹽中金屬K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金屬活動(dòng)性順序金屬活動(dòng)性順序:6 6. .3 3 鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究一：鈉與氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究一：鈉與氧氣的反應(yīng)分別在常溫和加熱條件下讓鈉在

7、氧氣中反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出反應(yīng)方程式 4Na+O2 2Na2O（白色）白色）2Na+O2 Na2O2（淡黃色固體）淡黃色固體）反應(yīng)條件不同反應(yīng)條件不同,產(chǎn)物不同產(chǎn)物不同6 6. .3 3 鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì) 珠江河段發(fā)現(xiàn)神秘珠江河段發(fā)現(xiàn)神秘“水雷水雷”今日廣東今日廣東 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 圖片展示，實(shí)例引證圖片展示，實(shí)例引證 1. 1.為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？2. 2.為什么鐵桶內(nèi)竄出黃色火苗？為什么鐵桶內(nèi)竄出黃色火苗？3.3.為什么為什么“水里的東西也能著火爆水里的東西也能著火爆炸炸”？為什么人們接觸了桶內(nèi)的物？為什么人們接觸了桶內(nèi)的物質(zhì)，雙手感到

8、劇烈的疼痛？質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛？廣州市珠江河段上驚現(xiàn)神秘廣州市珠江河段上驚現(xiàn)神秘“水水雷雷”，6 6個(gè)裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮個(gè)裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中在水面上，其中3 3個(gè)發(fā)生劇烈爆炸，個(gè)發(fā)生劇烈爆炸，爆炸的威力很大。水面上漂浮的一個(gè)爆炸的威力很大。水面上漂浮的一個(gè)金屬桶，并不停的冒著氣泡。后來突金屬桶，并不停的冒著氣泡。后來突然從鐵桶內(nèi)竄出亮黃色的火苗，緊接然從鐵桶內(nèi)竄出亮黃色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起?！皼]想到水里的東西也能著火爆炸。沒想到水里的東西也能著火爆炸?！币晃粙D女驚訝地說。有人說接觸到桶一位婦女驚訝地說。有人說接

9、觸到桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立刻感到劇烈的疼痛，內(nèi)物質(zhì)，雙手立刻感到劇烈的疼痛，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，這個(gè)桶就爆炸了。這個(gè)桶就爆炸了。已漏氣的鐵桶漂在水面上已漏氣的鐵桶漂在水面上可能鈉的密度比??；可能鈉的密度比??； 黃色火苗可能是什么物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的火焰；不停的黃色火苗可能是什么物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的火焰；不停的冒著氣泡，有爆炸發(fā)生，應(yīng)與產(chǎn)生的氣體有關(guān)，從元素冒著氣泡，有爆炸發(fā)生，應(yīng)與產(chǎn)生的氣體有關(guān)，從元素的角度來看：氣體不是氧氣就是氫氣，可能是氫氣爆炸，的角度來看：氣體不是氧氣就是氫氣，可能是氫氣爆炸，也可能是氧氣的產(chǎn)生使鈉劇烈燃燒而爆炸；也可能是氧氣的產(chǎn)生使鈉劇烈

10、燃燒而爆炸； 一遇到水，這個(gè)桶就爆炸了一遇到水，這個(gè)桶就爆炸了爆炸應(yīng)該與金屬爆炸應(yīng)該與金屬鈉和水有關(guān)；接觸了桶內(nèi)物質(zhì)雙手立刻感到劇鈉和水有關(guān)；接觸了桶內(nèi)物質(zhì)雙手立刻感到劇 思考與交流思考與交流相關(guān)猜測(cè)：相關(guān)猜測(cè)：從上面的案例中使從上面的案例中使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)生探究生探究金屬鈉性質(zhì)金屬鈉性質(zhì)的欲望。的欲望。學(xué)生參考教材學(xué)生參考教材P49P49按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問題自主探究、按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問題自主探究、合作學(xué)習(xí)。對(duì)于問題，合作學(xué)習(xí)。對(duì)于問題，分組交流分組交流，相互補(bǔ)充。，相互補(bǔ)充。教師參與小組討論，教師參與小組討論，解疑

11、解疑。學(xué)生自主探究學(xué)生自主探究學(xué)生分組協(xié)作學(xué)生分組協(xié)作教師過程引導(dǎo)教師過程引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究二：鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究二：鈉與水的反應(yīng)6 6. .3 3 鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，檢驗(yàn)產(chǎn)物，總結(jié)并寫出反應(yīng)方程式2Na + 2H2O 2Na+ + 2OH + H2 6 6. .3 3 鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì)溶液變紅，說明生成堿性物質(zhì)，既生成OH ； 根據(jù)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)推測(cè)出生成的氣體是氫氣向滴加有酚酞指示劑的水溶液中投入一小塊鈉6.4 6.4 問題探究問題探究知識(shí)梳理：知識(shí)梳理為什么把金屬鈉保存在煤油里面為什么把金屬鈉保存在煤油里面?問題問題一一問題二問題二為什么不把鈉保存在水里為什么不把鈉保存在水里?問題三問題三由鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可推出鈉的哪些性質(zhì)？由鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可推出鈉的哪些性質(zhì)？問題四問題四若把一小塊金屬鈉投入到盛有一定量硫酸銅溶若把一小塊金屬鈉投入到盛有一定量硫酸銅溶液的燒杯中，推測(cè)可能會(huì)有什么現(xiàn)象？液的燒杯中，推測(cè)可能會(huì)有什么現(xiàn)象？6.56.5 小結(jié)與作業(yè)小結(jié)與作業(yè)教師板書教師板書重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)依據(jù)學(xué)生在課上的依據(jù)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生布學(xué)習(xí)情況給學(xué)生布置課后作業(yè)置課后作業(yè)課上總結(jié)課上總結(jié)布置作業(yè)布置作業(yè)課后反思課后反思小結(jié)小結(jié)鞏固知識(shí)鞏固知識(shí)，課