離子方程式教學設計

1、離子反應教學設計（第二課時）一、教材分析本節(jié)課是高一化學必修 1 1 第二章第二節(jié)內容?；瘜W新課程標準明確指出： 學生要能通過實驗認識離子反應及其發(fā)生條件， 了解常見離子的檢驗方法。從化 學反應分類來看，離子反應和氧化還原反應是新的分類方法， 離子反應是高中學 習的重點和難點，離子反應第一課時從初中化學酸、堿、鹽溶液的導電性入手， 得出電解質的概念，本課時要通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件，學會一般離子反應方程式的書寫。二、學情分析經(jīng)過初三化學學習，學生已具有一定的分析問題和解決問題的能力， 初中時 學生已經(jīng)掌握一些實驗基本操作，而且通過本冊書第一章從實驗學化學的學習，學生積累了一定的化

2、學實驗基礎知識和實驗操作能力，學生能獨立或在合作中進 行實驗并根據(jù)實驗現(xiàn)象結合已有知識分析相關問題，以上都為本節(jié)課以探究活動 為主進行提供了必要的保證。三、教學目標 知識與技能：1 1、理解離子反應的概念和原理。2 2、了解離子反應的本質；理解離子反應發(fā)生的條件。3 3、獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究方法。4 4、學會一般離子反應方程式的書寫。過程與方法：1 1、 學會運用觀察、實驗認識離子反應及其發(fā)生的條件。2 2、采取課堂討論以及同學之間合作完成實驗的形式，學會記錄及分析實驗 現(xiàn)象，共同研究。情感態(tài)度與價值觀：1 1、通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣和情感。 進一步理解科

3、學探究的意義， 學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。2 2、通過與同學共同合作完成實驗，培養(yǎng)團隊合作精神。3 3、進行透過現(xiàn)象看本質的辨證唯物主義教育。養(yǎng)成務實求真、積極實踐的科學態(tài)度四、教學重點、難點重點：離子反應及其發(fā)生的條件，離子反應方程式的書寫方法。難點：離子反應方程式的書寫方法。五、教學方法采用設疑、實驗探究、討論、講解相結合六、教學準備1 1、實驗儀器：試管、試管架、膠頭滴管。2 2、 實驗藥品： CuSOCuSO 溶液、NaCINaCI 溶液、 硫酸溶液、BaCbBaCb 溶液、NaOHNaOH溶液、 鹽酸、NaCONaCO、CaCbCaCb、（酚酞）3 3、PPTPPT

4、課件七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課三國時， 諸葛亮為了擒拿南王孟獲(歷 史上有名的七擒七縱)，率軍南征至云南西 洱河，遇四口毒泉，其中一口為啞泉。時逢 天氣好生炎熱，人馬飲用了啞泉水后，一個 丨說不出話來。后來幸得 智者扌曰教，復飲 安樂泉水， 隨即吐出惡涎，便能言語 ，三 國演義電視劇里也有這集。為什么飲用啞泉 水后會說不出話來呢？聆聽引發(fā)學生學習興趣教師設疑初中學習過復分解反應，回憶一下復分解反 應發(fā)生的條件是什么呢？聆聽思考復習回顧實驗探究四組試劑：HCIHCI 、H H2SQSQ、NaOHNaOHNaCINaCI、H H2SQSQ、BaClBaCl2NQCQ、HC

5、IHCI 、CaClCaCl2CuSQCuSQ、NaQHNaQH、NaCINaCI學生進行討論，分別進行分組實驗，分析反 應是否能夠發(fā)生，如果能發(fā)生記錄實驗現(xiàn)象， 書寫化學反應方程式。設計實驗，分組討論 完成，匯報 實驗現(xiàn)象 結論，小組 合作板演 化學反應 方程式引發(fā)學生學習熱情， 提高學 生實驗探究能 力，提高團隊 合作精神。教師講解小組挑錯，是否有不同的意見，同學合作判 斷對錯。在教師的 引導下積 極思考，觀 察糾錯調動學生學習的熱情， 加強 團隊精神。教師設疑以第四組為例，請同學們分析討論一下，為 什么硫酸銅可以和氫氧化鈉反應，請從離子 數(shù)目變化的角度分析，為什么這個反應可以 發(fā)生？聆聽

6、、思 考，積極討 論引導學生思考總結學生思考展示討論反應為什么發(fā)生，反應前溶液中有哪些 離子，反應后有那些離子，分析什么離子數(shù) 目減少了，為什么減少，生成了什么新物質？展示討論 結果引導學生思考教師總結CuSQCuSQ 溶液與 NaQHNaQH 溶液反應， 反應前有 CuCu、QHQH、N6N6、SQSQ2-、反應后溶液中是 N6N6、SQSQ2 2-， CuCu、Q QH H數(shù)目減少，在這個反應中是CiTCiT + + 2QH2QH Cu(QH)Cu(QH)2所以反應能夠發(fā)生，那是離子參加反應。聆聽思考師生共同總結出離子方程式的定義教師總結離子反應是有離子參加的反應。記筆記判斷肯定學生的答案

7、教師設疑這個反應能夠發(fā)生就是離子參加反應生成了 新的物質，那么離子反應的本質是什么呢？聆聽、思考引發(fā)學生透過現(xiàn)象看本質，討論總結學生總結離子反應的本質是：某些離子數(shù)目減少。聆聽增強總結能力教師設疑回顧我們剛才做的四組實驗中，這些反應是 否是離子反應？如果是請分析是哪些離子參 加了反應？學生分組討論總結歸納， 透 過現(xiàn)象看本質學 生 歸 納總結四組學生分別針對四組反應做出分析，都是 離子反應，分別分析了哪些離子數(shù)目減少， 實際的離子參與反應。分組回答通過學生透過現(xiàn)象看本質找出實際參加反應的離子， 為 講解離子方程 式書寫做準備教師提問同學們能不能根據(jù)我們所學的內容，舉出是 離子反應的實例。聆聽思考學生練習教師講解根據(jù)學生提出的實例進行分析判斷。學以致用教師設疑我們知道了這些反應都是離子反應，那么離 子反應發(fā)生的條件是什么呢？回顧實驗當中 的反應都是離子反應，都有哪些物質產(chǎn)生， 這些反應的基本類型都是什么反應，總結歸 納離子反應的條件。聆聽思考引導學生歸納總結離子反應發(fā)生的條件學生總結離子反應發(fā)生的條件（復分解反應型）。教師講解離子反應不單是復分解反應，還有在溶液中 進行的氧化還原反應也屬于，這個我們下節(jié) 內容講到氧化還原反應在繼續(xù)學習，我們現(xiàn) 在所講到的復分解反應型的離子反應條件在 講選修四的時候