二年級下語文教學反思獅子和兔子_北師大版

1、.二年級下語文教學反思-獅子和兔子北師大版2019 ?獅子和兔子?是第十單元?動腦筋?中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應動腦筋想方法。課前我反復閱讀課文，站在一般讀者、老師、學生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、粗淺，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。根據兒童模擬性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問

2、題要動腦筋這個道理作為本課的教學難點。通過理解“又疼又癢、“筋疲力盡、“惱羞成怒等詞語，想象人物對話時的心理活動，從而有感情地朗讀課文。本次教學，我設計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，開門見山地導入，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。第二環(huán)節(jié)，復習和穩(wěn)固生詞，為第二課時的繼續(xù)學習做好準備。第三環(huán)節(jié)，精讀課文，理解感悟。首先，用“課文中的獅子是一只怎樣的獅子？這個問題來展開第一自然段的學習。我認為讀好第一自然段是至關重要的，因為樹立獅子威猛高大的形象為后面體會獅子的心理活動，理解獅子和兔子的對話奠定了堅實的根底。在教學中，我充分利用多媒體課件中的動畫來讓學生從感官上對“百獸之王有一個較深化的認識，正是由于獅子力氣大

3、，所以脾氣很大；也正是由于獅子力氣大、脾氣大，所以自認為是百獸之王。讓學生從對文字粗淺理解根底上的第一遍讀，逐漸過渡到帶著畫面，發(fā)揮想象的第二遍讀，來展現讀書的變化。第二自然段的有感情朗讀需在理解詞語“又疼又癢的根底上進展。為此，我充分地讓學生聯(lián)絡生活實際來談“又疼又癢是一種怎樣的感受，抓住“疼和“癢，穩(wěn)固以前所學部首病字旁表示的意思，抓住“一群來讓學生體會獅子被紅螞蟻叮咬的難受，練習讀好這個詞，從而讀好這段話。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有方法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的比照。第三自然段的學習主要從抓住描寫獅子動作的詞語來感受獅子的難受

4、。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生表演“跳的動作，明白“跳、“吼、“蹦、“翻滾這四個動作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的方法。在表演的根底上，通過觀看動畫，反復朗讀來感受獅子此時的難受與憤怒。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。對“筋疲力盡的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時煩躁的舉動被一只不起眼的兔子看見，昔日的八面威風到如今只能變成“惱羞成怒。因為氣惱，因為慚愧，所以憤怒。讓學生再帶著對“惱羞成怒的理解來讀出獅子此時的憤怒。最后引出兔子想出的方法，明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問題，只有動腦筋才能想出好方法的道理。新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生敏銳的語言感覺才能。這節(jié)課為了到達教

5、學目的，我采用了通過理解詞語來讀好課文和帶著畫面來朗讀的方式，讓學生由淺入深，體會心理活動，理解看似簡單卻含義深化的道理。第四環(huán)節(jié)是練習復述課文，培養(yǎng)學生自主學習和口語交際的才能。新課程標準指出：“學生要具有日?？谡Z交際的根本才能，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神。在以前的教學中，曾訓練過讓學生把課文中的故事講給爸爸媽媽聽，但未能做到個個落實。因此我認為在練習復述之前仍然有必要出示復述的要求，強調要用自己的話來說出主要內容，也可以用黑板上出示的詞語來作為支撐來復述，做到抓住重點、條理清楚、語句通順。當然，對于個別口語交際不算好的學生來說，復述是個難點，我在教學中也注意到要及時給予鼓勵，讓學生樹立信心。綜上所述，我認為這節(jié)課在一定程度上表達了學生是學習的主人，強調了閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加