第5單元目標(biāo)及教案（有反思）

1、第五單元教學(xué)目標(biāo)智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)。科學(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家御用自己的智慧，戰(zhàn)爭的舞臺上導(dǎo)演了一出出有聲有色的活??；企業(yè)家在市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財(cái)富。智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。本組教材，無論是識字五的猜字謎，還是四個(gè)太陽、烏鴉喝水、司馬光砸缸、稱象，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到誰的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會想出解決問

2、題的方法”這樣的主題來編排。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到：任何問題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手，提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課課文，并啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)部門資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)，課文要少講解，多感悟，幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。本組教材用1114課時(shí)。識字五 （2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會寫“誰、怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：能說出自

3、已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會寫“誰、怕”等6個(gè)字。導(dǎo)學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入新課： 1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識字。1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想

4、說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰?！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及

5、時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示“秋”字6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。8、嘗試背誦謎語。三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。四、實(shí)踐活動(dòng)：1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是

6、狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。2、認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。3、交流所收集的謎語，并展示。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他

7、們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.三、指導(dǎo)寫字：出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

8、四、實(shí)踐活動(dòng)： 全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：18四個(gè)太陽 （2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？教學(xué)重點(diǎn)：識字認(rèn)字。難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑。1、 板書課題，學(xué)生讀課題。2、 讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字。1、 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀

9、。2、 小黑板出示生詞，檢查生字的讀音。（指名教讀，自由認(rèn)讀，出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。去掉拼音，隨機(jī)抽讀）3、 記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？還沒記住哪些字？可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識記。4、 讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指分段讀課文，注意要求正確朗讀。三、再讀課文，了解大意。1、 師讀課文，提問：“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）2、 你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）3、 你喜歡哪個(gè)太陽就認(rèn)真地去讀哪個(gè)自然段。4、 指名讀書，檢查讀書情況。5、 喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。四、直指導(dǎo)書寫“圓、因、為、臉”1、 出示生字卡片，鞏

10、固生字讀音。2、 出示四個(gè)字，指導(dǎo)書寫。五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。自由朗讀課文，思考；課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？六、小結(jié)收獲第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會背誦課文。2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、 出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。2、 會議舊知；課文里的小哥哥畫了四個(gè)怎么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖）二、朗讀感悟，理解課文。1、 自由朗讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽？2、 小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。3、 檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。4、 根據(jù)學(xué)生的回答順序進(jìn)行教學(xué)。5、 你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。

11、三、拓展思維，口語交際。1、 學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽“，準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。2、 全班交流，引導(dǎo)，你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送個(gè)某人活張貼起來。3、 老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生并提出希望。四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解背自己喜歡的太陽相對應(yīng)的那一段，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。五、指導(dǎo)書寫“陽、光“1、 出示生字卡片，認(rèn)讀。2、 指導(dǎo)書寫“陽、光“。3、 展示、評議。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂成

12、功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：“我們平時(shí)看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？”“是呀，趕快去課文中找找答案吧！”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”可見，這樣的積累落到了實(shí)處。然

13、后，請每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)合作意識。記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考，發(fā)展語感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開

14、頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識。二、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融

15、化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí)，我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？”有的說：“樹葉黃了?！庇械恼f：“梨子成熟了，變黃了?！边€有的說：“田野里稻子黃了。”這一問如“一石激起千層浪”，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了。”指名學(xué)生讀，對于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評價(jià)：“聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”；“哦，黃黃的梨也熟了”；“啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”通

16、過這樣的評價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，請學(xué)生上臺和老師一起即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，當(dāng)我說道：“落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？”學(xué)生馬上如數(shù)家珍：“有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！薄啊睆膶W(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到

17、了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了?！边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會到春天是

18、一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。這，是四個(gè)太陽點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈！這，是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能！三、以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要

19、，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會需要的人才嗎？寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實(shí)踐的心靈嗎？19、烏鴉喝水 （2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。3、 懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。重點(diǎn)：識字，寫字。難點(diǎn)：理解文本。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程

20、：一、激趣導(dǎo)入二、初步感知課文內(nèi)容1、烏鴉喝水 是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么？（生自由說）2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)生字。1、 出示9個(gè)字，同桌交流識記的情況，會認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。2、 全班交流認(rèn)記的方法。四、學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字。觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。1、 師范寫板書。2、 生練寫，先描紅再練寫。3、 老師巡回檢查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 會背誦課文。2、 懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。教學(xué)過程：一、猜謎語引入二、引導(dǎo)理解1、 觀察教材第一幅插圖2、 大家都有口渴的時(shí)候吧？烏鴉雖然找到水

21、了，卻喝不著水。它為什么喝不著水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？（指讀句）3、 我們都體會到了烏鴉著急的心情，烏鴉怎么辦呢？4、 現(xiàn)在我們就照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請你看仔細(xì)。5、 指導(dǎo)背故事。三、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。1、 如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。2、 學(xué)生思考。3、 引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種奔放進(jìn)行評議。四、學(xué)生談體會，教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：烏鴉喝水這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的深層意思在我個(gè)人看來是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前，我先出示烏鴉的圖

22、片，讓學(xué)生自己說一說對烏鴉的認(rèn)識，這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講述起來，而其余的學(xué)生會帶著一種欽佩的眼光去傾聽，不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范讀課文，讓學(xué)生帶著問題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來，學(xué)生在聽的時(shí)候不會覺得無所事事，當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來就能大致說出文章大意了，這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識生字的規(guī)律，所以不需要每個(gè)字都說過去，只需要選擇困難的講一

23、講就可以過了，在教學(xué)生書寫生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因?yàn)閷W(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會怎樣等等一系列的問題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。20、司馬光 （

24、2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2、 朗讀課文，背誦課文。3、 了解司馬光的沉著、機(jī)智。4、 想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。重點(diǎn)：識字寫字。難點(diǎn)：理解課文。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2、朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。1、 今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）2、 認(rèn)讀生字“司“，齊讀課題。3、 簡介司馬光。二、整體感知，認(rèn)識生字。1、 老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖，整體感知課文內(nèi)容。2、 學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。3、 小黑板出示帶有生字的詞語，學(xué)生自由讀，抽讀檢查。4、 出示生字卡片，認(rèn)讀生字。三、圖文結(jié)

25、合，朗讀感悟。1、 學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？2、 指導(dǎo)朗讀2、3自然段。3、 小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？4、 大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會“舉、砸“。四、課后思考，拓展思維。如果你遇到這種情況，會怎么辦？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 背誦課文。2、 了解司馬光的沉著、機(jī)智。3、 想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)過程：一、討論交流1、 學(xué)生自己想辦法。2、 分組交流，推選出好的辦法到全班交流。3、 全班交流。4、 再次朗讀課文，并說說司馬光被你什么樣的印象？二、識記生字，積累鞏固1、 自由朗讀課文，練習(xí)背誦。2、 根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。三、指導(dǎo)生字書寫

26、1、 認(rèn)讀6個(gè)生字。2、 引導(dǎo)觀察這6個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁，立刀旁，雙耳旁的書寫位置。3、 學(xué)生描紅，書寫生字。4、 展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：21、稱象 （2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識生字，并會寫六個(gè)生字。2、能用“一邊一邊”說句子。3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。重難點(diǎn)：1、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊一邊”說句子 第一課時(shí)一、看錄像，激趣導(dǎo)入。1、觀看動(dòng)畫片曹沖稱象，思考：這是一個(gè)什么故事？2、板書課題，簡介曹沖的資料

27、。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號。2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。3、認(rèn)讀生字。（1）出示“我會認(rèn)”生字卡片。（2）出示“我會寫”生字卡片。三、再讀課文，了解課文中稱象的方法。1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？2、學(xué)生匯報(bào)。3、前兩種方法為什么行不行不通呢？請讀課文,畫出有關(guān)的語句。4、用“因?yàn)樗浴钡木涫剑毩?xí)說話。5、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1、請學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上。2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問

28、：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？3、播放錄相稱象中的片斷，了解稱象的過程。4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。5、匯報(bào)。6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會？8、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。10、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。11、指導(dǎo)背誦。投影出示背誦提示語：首先然后接著最后五、鼓勵(lì)學(xué)生

29、創(chuàng)新思維。1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。2、學(xué)生發(fā)言，評議。3、請把這個(gè)故事講給你的家人聽。六、課堂練習(xí)。1、我會組詞。稱（ ）住（ ）像（ ）再（ ）秤（ ）柱（ ）象（ ）在（ ）止（ ）照（ ）點(diǎn)（ ）辦（ ）正（ ）找（ ）熱（ ）力（ ）2、選詞填空。再 在（1）小明把作業(yè)放（）李老師的辦事桌上。（2）這個(gè)話題，沒有（）說的必要了。（3）李玲（）次見到了音樂大師。（4）我（）路上摔倒了。七、總結(jié)全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？2、練習(xí)背誦課文。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握

30、識字規(guī)律。1、學(xué)習(xí)本課中“我會認(rèn)”的生字，找到識字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。（1）出示寫有“我會認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。（2）請你仔細(xì)觀察本課會認(rèn)的生字，小組討論識字方法。（3）學(xué)生匯報(bào)表演。A加偏旁方法記憶。B重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微（4）反復(fù)認(rèn)讀，開展識字游戲。A“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請同學(xué)們指出，并加以改正。B“轉(zhuǎn)字盤游戲“用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說出漢字的字音。3、學(xué)習(xí)本課中“我會寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。（1）出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫

31、。（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再、象左右結(jié)構(gòu)：像、做上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評。三、課堂作業(yè)1、我會填。一（）大官 一（）大秤 一（）線一（）大船 一（）大樹 一（）大象四、布置作業(yè)2、完成本課的生字、新詞。3、練習(xí)講故事稱象。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語文園地五 （3課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自己小結(jié)識記方法。2、 能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。3、 通過猜字謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。4、 進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道的識字。重難點(diǎn)：背誦漢語拼音表。區(qū)分大小寫字母。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自己小結(jié)識記方法。2、 進(jìn)行自主識字的展示和交流，愿意多渠道的識字。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、我會認(rèn)。2、我會讀。二、展示臺：1、 讀題，明確要求（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解大意。）2、 展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字，與大家交流。3、 “識字擂臺“賽。4、 小組評比，評出優(yōu)勝小組。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。教學(xué)過程：一、讀讀背背1、 老師簡述漢語拼音字母表的作用。2、 學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)