二泉映月教學(xué)實錄

1、.二泉映月教學(xué)實錄一、播放?二泉映月?，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎?為什么?音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲?二泉映月?節(jié)選3、師：告訴老師，這悠揚的琴聲，讓你聽到了什么?生：我仿佛聽到了阿炳一生的苦難。師：你聽到了苦難。你聽到了什么?生：這首曲子非常凄涼、坎坷、悲哀。師：他聽到了坎坷、凄涼、悲哀。你聽到了什么?生：雖然阿炳的身世很凄涼，一生中充滿了坎坷，但是阿炳在抗?fàn)帋煟哼€聽到了什么?生：對親人的思念。師：還聽到了對親人的思念。4、理解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字?板書

2、課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目的，理解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫?二泉映月?，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月這首曲子的，課題就叫“二泉映月?？戳苏n題，你想理解關(guān)于“二泉映月的哪些問題。1?二泉映月?這首曲子是誰譜寫的?這篇文章講了一件什么事?2在什么情況下譜寫的。3這個曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。老師依次在課題后打上?師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的?3、課前，老師要求大家聽聽?二泉映月?的曲子，并搜集有關(guān)阿炳生世的資料。如今誰來說說你對阿炳有哪些理解。生：阿炳的原名是華彥

3、鈞。師：你還知道些什么呢?生：阿炳是一位民間藝術(shù)家。生：阿炳的爸爸是一個道士，他只能稱他父親叫師父。師：由于他的父親是一個道士，受世俗的影響只能稱他的爸爸為師父。你還理解什么?生：阿炳是一個盲人，而且他的身世很悲慘。師：說得好，他抓住了阿炳和常人最大的區(qū)別。你還知道什么?生：他的母親在他四歲的時候就去世了。師：他的母親因為出生低賤，在阿炳四歲的時候就被迫自盡了。你還知道哪些?生：他是一位音樂家，江蘇無錫人，詳細(xì)介紹阿炳生世師：四歲喪母，二十一歲開場患眼疾，到三十四歲雙目完全失明，被道觀里趕出來被迫上街漂泊。你是從哪兒知道的?生：我從網(wǎng)上知道的。師：真會學(xué)習(xí)，你還可以上網(wǎng)查找資料。你還知道哪些?

4、生：我還知道他不僅二胡拉得好，琵琶也彈得很好。生：我知道他的音樂素質(zhì)很好，他爸爸別人都管他叫“鐵手琵琶。師：父親的音樂素養(yǎng)很好，父親從小就加強對阿炳的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，所以阿炳從小的音樂素養(yǎng)就特別好。生：阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子。師：阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子，但留給我們后人的只有六首。當(dāng)中央音樂學(xué)院的教授第二次去給阿炳錄音的時候，他已經(jīng)不幸去世，成了音樂界的莫大遺憾。生：我還想補充，阿炳非常熱愛音樂，他的一生過得非常辛苦，但是他抑制重重困難，終于獲得成功。師：阿炳是個苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。三、初讀課文，整體感知1、阿炳這位民間藝人為什么可以創(chuàng)作出這樣動人的音樂呢?帶著這樣的問題

5、去讀課文。2、生：學(xué)生動情入境地輕讀課文。3、 師：剛剛同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。今天早晨，有個同學(xué)向我提到這個問題：說這課很感人，生動，詞語很多，有很有特點，根據(jù)同學(xué)們的意愿，我把這些詞語整理了，同學(xué)們看出示詞語燈片，每行三個詞，共五行認(rèn)識嗎，誰來讀讀?生：月光如銀 雙目失明 委婉連綿月光似水 賣藝度日 升騰跌宕靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷步步高昂月光照水 熱愛音樂舒緩起伏水波映月 向往光明 恬靜激蕩師：讀得很好，很認(rèn)真。他是橫著讀的，你還可以怎么讀?生：我準(zhǔn)備豎著讀。師：你為什么豎著讀?生：第一行都是講月亮的。師：月亮、月光的。生：第二行是講阿炳的感情的。師：是講阿炳的生世的。生：第三行

6、是講?二泉映月?的美的。師：是啊，講的是?二泉映月?的旋律。那么美的月光，你怎么讀呢?生：柔和地，深情地月光如銀、月光似水、靜影沉璧、月光照水、水波映月師：第二行是講阿炳的生世的，怎么讀呢?誰來讀?生：讀得抑揚頓挫、聲情并茂師：把掌聲獻(xiàn)給他!生：鼓掌師：他讀出了自己的感情。誰再來讀第一組?生：柔美舒緩地讀，掌聲再次響起。師：我們一起帶著我們的感情把如此美麗的月光，把阿炳坎坷的生世讀出來。生充滿感情地讀師：這些詞語中，有不理解的嗎?不理解的提出來。有不理解的很正常，我還要感謝提出問題的同學(xué)。生：我不理解為什么要把月光比作水?師：月光似水，把月光比作水說明月光怎么樣?水怎么樣?生：我覺得水是清而純

7、。生：水是清澈透明，平靜柔和。生：我要補充：只有水清澈了，才能襯托出月光的清純。師：說得好!還有什么不理解呢?生：“恬靜激蕩是一對反義詞的，為什么放在一起呢?生：我認(rèn)為在這首樂曲中，有一部分恬靜形容月光，有一部分激蕩形容自己的沖動心情。四、精讀14節(jié)，理解創(chuàng)作背景。1、師：同學(xué)們，這些富有特色的詞語，同學(xué)們理解得很好，在這個根底上。我們來看第二個問題：?二泉映月?這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請帶著這個問題反復(fù)讀文章的14自然段，便讀邊勾畫相關(guān)內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。2、學(xué)生輕聲讀，老師巡視。3、師：你們讀的真好。誰來說說?二泉映月?這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的?生

8、：來到泉邊.師：你理解得不錯，我感覺著有幾個因素對?二泉映月?創(chuàng)作影響很大，你們覺得有哪些因素對他的創(chuàng)作影響很大?生：師父說的話對他的創(chuàng)作影響很大。師板書：師父話師：好，那么我們先找到師父說話的相關(guān)段落。師：你們輕聲讀這一段，想一想師父十幾年前的話隊阿炳今天的創(chuàng)作有什么影響?生1：師：誰再說說。生2：師：你們理解得不錯，下面我們讀讀師父說的話，“你年紀(jì)還小，讀師：指著這句話師父說的話，當(dāng)時小阿炳似懂非懂，那么你懂不懂師傅的意思啊?生：懂!師父的意思是，經(jīng)歷了許多的苦辣酸甜，就可以聽到師：好!說的好。這樣的生活經(jīng)歷，我們用書中一個詞語就是.生：坎坷。師：怎么樣叫坎坷?生1：師：小結(jié)阿炳坎坷的生活經(jīng)歷，是?二泉映月?創(chuàng)作又一因素。那么除了阿炳師父的話，阿炳坎坷的經(jīng)歷，還有哪些因素對?二泉映月?創(chuàng)作又很大影響呢?生1：二泉的風(fēng)光很美，原來阿炳能看到，如今只能聽到了，所以，他很想用音樂表現(xiàn)天下二泉的美景，這也是創(chuàng)作?二泉映月?這首曲子的又一因素。生2：師：還有沒有其他因素?主觀師：讀讀第3、4句生：對音樂的熱愛，對美妙生活的向往。師：對音樂的熱愛，對美妙生活的向往，也是創(chuàng)作?二泉映月?這首曲子的又一因素。師：我太感動了，太敬仰阿炳了，下面我們懷著對阿炳的敬仰之情一起讀這兩句，師：師父的教導(dǎo)，坎坷的經(jīng)歷，美麗的天下第二泉和阿炳對音樂的追求，對生