中國建筑的特征說課稿-定稿

1、學習好資料歡迎下載中國建筑的特征說課稿學校：豐鎮(zhèn)一中姓名：張明一、說教材教材分析中國建筑的特征是人教版普通高中課程標準實驗教材必修5中第四單元第一課，是一篇自然科學小論文，屬于實用類文本。這類科普類文章，大多是普及科學知識， 引起人們對科學的關(guān)注、興趣和熱情。學習這類文章，既可以增長知識，開闊視野，又 能提高學生的邏輯推理能力和思辨能力。本文的作者是我國近代著名的建筑學家梁思成先生， 作者首先從空間和時間兩方面 說明中國建筑的影響。然后，重點分析中國建筑的九大特征。 最后，作者提出了 “各民 族的建筑之間的可譯性問題”。按照作者敘述的詳略，文章的第二部分和第三部分是本文掌握的重點。通過品讀課文

2、，不僅能收獲有關(guān)中國建筑學的科學知識， 而且能 感受到作者心中強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界。學情分析本文的教學對象是高二的學生，已經(jīng)學過一些自然科學小論文。因此，學生對這種 科學小論文已經(jīng)有一定的了解，知道其論述的嚴謹性和語言的準確性。 但對于文中提出 的諸如“文法”、“可譯性”等新概念的準確理解還需要引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，要逐步培養(yǎng) 學生篩選并整合文中信息的能力。二、說目標新課標中要求學生對實用類文本能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點， 理解文本所表達的思想、觀點。根據(jù)教材特色、學生的認知水平以及新課標要求， 制定 如下教學目標：知識目標：1.了解自然科學小論文的文體知識。2引導(dǎo)學

3、生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。能力目標：1.通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論， 提高學生探究問題的能力。2學習本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學生在今后的寫作中有意識地學習和借鑒。情感與態(tài)度目標：激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，明確建筑的歷史 文化價值。通過學習，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。教學重點：了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。 教學難點：理解課文關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。 課時安排：1課時三、說教法與學法對于教師的作用，新課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對 話者之一，又是課堂

4、活動的組織者、學生閱讀的促進者?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但 不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學 習方法，教學過程應(yīng)重視學生的實踐活動，引導(dǎo)學生主動地獲取知識，全面提高學生的 語文能力。因此，這一堂課，在教法上學習好資料歡迎下載我采用對話式教學模式，主要采用以下幾點教法：1點撥法：在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問 題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)。點撥法是開啟學生智慧，提高教學效率的一 把金鑰匙。2.設(shè)置情境法：在課堂上，利用多媒體課件和視頻增強直觀性，讓學生更真切地了解 說明對象。3.討論分析法：通過設(shè)計問題，以啟發(fā)

5、引導(dǎo)的方式，讓學生展開積極的討論，讓他們 自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納，進而提高學生對實用類文本信息篩選 與整合的能力。4拓展探究法：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和尋找現(xiàn)實生活中的建筑，比較他們與中國傳統(tǒng)建筑的 異同。學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”。倡導(dǎo)“自主、合作、 探究”的學習方法。在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感 官參與學習過程，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。在學生的學習中， 注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。 具體的學法有：1.圈點勾畫法：學生在閱讀過程中將重要的字詞或存在疑惑的重難點勾畫出來，讓

6、學 生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2.合作探究法：就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體或小組內(nèi)討論來明確重點，解決疑難。學生合作交流，不僅可以激發(fā)對學習的興趣，訓練學生的思 維能力，還起到了加深對文本內(nèi)容理解的作用，并培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。3.比較學習法： 把中國的傳統(tǒng)建筑與西方的建筑進行比較，讓學生更深刻地了解中國 建筑的特征?！窘虒W手段】1.多媒體課件演示。2.視頻資料。播放一段介紹中國古代建筑特征的視頻，增強學生的感性認識。四、說教學過程【課前準備】1.了解作者生平。2.通讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.收集有關(guān)中國傳統(tǒng)建筑的圖片或介紹。【教學環(huán)節(jié)】（一）、導(dǎo)入：（多媒體課件展示

7、中國傳統(tǒng)建筑的圖片）人們常說，世界上有三種不需要語言交流就可以達到心靈溝通的事物。那就是音樂、美術(shù)與建筑。剛才給同學們看的圖片是不是很美呢？它的魅力何在？今天就讓我們走近 中國傳統(tǒng)建筑，了解中國建筑的特征。（由此引入課題，并交代文體，這樣做有利于增強學生的直觀感受，對學習文章有極大 的好處。 ）（二八 作者介紹：由學生獨立完成，教師適當點撥。（三八 整體感知課文：1.解題：提問：題目“中國建筑的特征”，大家覺得哪個詞是關(guān)鍵詞？ 明確：“中國建筑的特征”，是偏正短語，中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全篇，“建筑”、 “中國”限制領(lǐng)域范圍。（此問目的在于讓學生整體上了解課文內(nèi)容）2.速讀課文，整體感知讓學生

8、快速瀏覽課文，歸納全文思路。明確本文先寫什么，然后寫什么，接著寫什 么，最后寫什么。明確：第一部分：作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和學習好資料歡迎下載時間兩方面作了簡要的說明。第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的結(jié)構(gòu) 風格。第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的可譯性的問題”。（這個問題難度不大，大部分學生能快速、獨立完成。）3.提問：課文講的是中國建筑的特征，那么作者有沒有對中國建筑作一個鑒定， 即何為 中國建筑？（指導(dǎo)學生閱讀課文前兩段）學生回答，教師明確。（目的在于引導(dǎo)學生理解文

9、中重要概念）4.提問：作者接下來共介紹了中國建筑的九大特征，請同學們依次找出來。學生回答，教師明確。5.這九大特征可以概括為幾個方面？（學生自己歸納或小組內(nèi)交流合作完成）明確：中國建筑的總體特征；中國建筑的結(jié)構(gòu)特點；中國建筑外觀、顏色、裝飾 等方面的特點。（目的在于訓練學生篩選、整合信息的能力）6.多媒體依次展示這九大特征，讓學生有更為直觀的印象。展示示例：（一）立體構(gòu)成；（二）平面布局；（三）立柱、橫梁；（四）斗拱的作用；（五） 舉折、舉架的作用；（六）屋頂；（七）色彩；（八）裝飾部件；（九）用材特點。7.學生思考，作者寫這九大特征是隨便寫的嗎？他是按照什么順序?qū)懙模?明確：邏輯順序（師生共

10、同回顧說明順序）8作者精要概括中國建筑的九大特征后，又提出了什么內(nèi)容？ 明確：中國建筑的“文法”問題（四八 深度閱讀，合作探究（小組內(nèi)討論合作完成，學生展示，教師點撥明確）1.怎樣理解作者提出的“中國建筑的文法”？2.如何理解作者提出的“各民族建筑之間的可譯性”問題？如：羅馬的圓亭和中國的天壇；法國的凱旋門和中國的琉璃牌樓；巴黎的紀念柱和中國的華表；（在學生討論的時候，教師過道巡視， 通過詢問了解情況，及時給予點撥。通過這兩道 題的設(shè)置，有效地鍛煉了學生對實用類文本的歸納概括能力，提高了做題技巧。）（五八揣摩語言這篇文章除觀點準確、敘說嚴謹之外，文筆也兼有理趣和情趣。例如本文之中就有 許多生動

11、形象的比喻句，請大家找出來，并結(jié)合上下文，說說運用比喻說明的表達效果。（要求學生獨立思考，注意語言表述的準確性、生動性、流暢性。讓學生體會本文敘述 說明語言形象生動的特點，并在今后的寫作中自覺地運用。）（六八比較探究利用多媒體課件展示西方建筑和中國傳統(tǒng)建筑，讓學生分析它們不同的建筑特點。 以此來加深學生對于中國傳統(tǒng)建筑特征的認識，以及中國建筑發(fā)展中的兼收并蓄問題。（七八拓展延伸學習好資料歡迎下載觀察校園中的建筑，女口：南閣、校門、涼亭等，寫一篇介紹這些建筑特點的小短文,200字左右。（理論聯(lián)系實際，學以致用）（八）、總結(jié)全文（九八布置作業(yè)完成“研討與練習一、二、三”。五、說板書設(shè)計此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生， 清晰直觀，便于學生理解和記憶, 理清文章