2020高三作文模擬“致最美奮斗者的一封信”原題解析及優(yōu)秀范文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2020高三作文模擬“致最美奮斗者的一封信”原題解析及優(yōu)秀范文作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“最美奮斗者”一詞入選“2019年中國媒體十大流行語”。新中國最美的奮斗者，是中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于隆重慶祝中華人民共和國成立70周年，廣泛組織開展“我和我的祖國”群眾性主題宣傳教育活動(dòng)的通知中提出的表彰稱號(hào)，一共有278名個(gè)人、22個(gè)集體獲得“最美奮斗者”稱號(hào)，袁隆平、鐘南山、李桓英、于漪、孔繁森、支月英、杜富國、楊善洲等都入選其中。英才中學(xué)高三年級(jí)各班正在召開班會(huì)，號(hào)召大家向“最美奮斗者”們學(xué)習(xí)。大家紛紛上臺(tái)發(fā)言，有的同學(xué)說要向袁隆平學(xué)習(xí)，因?yàn)樗谩耙?/p>

2、輩子守護(hù)中國飯碗”；有的同學(xué)說要向杜富國學(xué)習(xí)，因?yàn)樗⑵鹆恕白屛襾?，勇?lián)?dāng)”的時(shí)代豐碑；有的同學(xué)說要向于漪學(xué)習(xí)，因?yàn)樗墙逃袠I(yè)“精心育人的一代師表，潛心教改的一面旗幟”；還有同學(xué)說要向鐘南山學(xué)習(xí)，因?yàn)槲ｋy關(guān)頭，“他以戰(zhàn)士的勇敢無畏、學(xué)者的錚錚風(fēng)骨和懸壺濟(jì)世的仁心仁術(shù)，挺身而出，冒死犯險(xiǎn)，力挽狂瀾”。對(duì)此，你怎么看？請從“最美奮斗者”中任選一人給他（她）寫一封信，體現(xiàn)你對(duì)“奮斗”的認(rèn)識(shí)、思考和選擇。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；明確收信人，統(tǒng)一以“李華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。命題方向責(zé)任擔(dān)當(dāng)：國家認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任科學(xué)精神：理性思維、勇于

3、探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)、勤于反思人文底蘊(yùn)：人文情懷實(shí)踐創(chuàng)新：問題解決審題限制性1.真實(shí)情境的限制。題目提供的真實(shí)情境是，“最美奮斗者”一詞入選“2019年中國媒體十大流行語”。新中國最美的奮斗者，是中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳提出的表彰稱號(hào)，包括袁隆平、鐘南山在內(nèi)一共有278名個(gè)人、22個(gè)集體獲得“最美奮斗者”稱號(hào)。英才中學(xué)高三年級(jí)各班召開班會(huì)，號(hào)召大家向“最美奮斗者”們學(xué)習(xí)，大家紛紛上臺(tái)發(fā)言。這是考生對(duì)“奮斗”認(rèn)識(shí)、思考和選擇的大語境，考生寫作不得脫離這一情境。2.典型任務(wù)的限制。任務(wù)部分要求考生在主題班會(huì)結(jié)束以后，從“最美奮斗者”中任選一人給他（她）寫一封信，表達(dá)自己對(duì)“奮斗”的認(rèn)識(shí)、思考

4、和選擇。三大指令依次是：體式指令，必須寫成書信，既是書信，就應(yīng)當(dāng)有對(duì)象意識(shí)、身份意識(shí)和交流意識(shí)。作為一名高中生，與鐘南山、袁隆平、杜富國等前輩大家對(duì)話，應(yīng)保持謙虛、敬畏或贊美，不能直接大談“奮斗者”的角色定位，“教導(dǎo)”對(duì)方怎樣做一名奮斗者，而要把寫作重心放在如何從前輩身上汲取奮斗精神和力量源泉上；內(nèi)容指令，必須體現(xiàn)考生本人對(duì)“奮斗”的認(rèn)識(shí)、思考和選擇；三是對(duì)象指令，寫信人是李華，收信人是考生自己選擇的“最美奮斗者”。3.價(jià)值判斷的限制。本題要求考生站在青年的角度，正確理解前輩的奮斗和國家之間的關(guān)系，鼓勵(lì)青年學(xué)生虛心向前輩學(xué)習(xí)，擁有奮斗意識(shí)，打造奮斗精神，同時(shí)告誡青年學(xué)子：只有把個(gè)人奮斗和國家命

5、運(yùn)聯(lián)系在一起，才能成為“最美奮斗者”。開放性1.立意角度是開放的。考生選擇哪位奮斗者是自由的，材料中明確說明，“最美奮斗者”有278名個(gè)人、22個(gè)集體，并提供了其中8位的名字，還通過“有同學(xué)說”的方式，簡要介紹了其中4位，考生可以就地取材，選擇其一，確保選擇的對(duì)象不出現(xiàn)爭議即可?？忌c前輩交流自己對(duì)“奮斗”的認(rèn)識(shí)、思考和選擇時(shí)，思考的角度也是自由的，可供選擇的立意角度有：談個(gè)人和國家發(fā)展的關(guān)系；談信念和實(shí)干的關(guān)系；談職業(yè)堅(jiān)守與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；談?chuàng)?dāng)精神；談奉獻(xiàn)精神；其他符合材料的立意。 2.思維方向是開放的。考生可以對(duì)所選人物的奮斗經(jīng)歷做簡要的勾勒贊美，亦可對(duì)其背后隱含的奮斗精神做精

6、準(zhǔn)評(píng)價(jià)，還可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活中所欠缺的奮斗品質(zhì)做深度剖析與反思，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)先輩的感激與崇敬之心。3.表達(dá)方式是開放的?？忌梢詮氖煜さ娜宋锶胧郑M自己與“最美奮斗者”書信交流的真實(shí)情境，既可以是感人肺腑的敘述，又可以是熱情真誠的贊美，還可以是深刻理性的分析，把敘述、描寫、議論、抒情有機(jī)結(jié)合起來。除了表達(dá)崇敬之情，更要表達(dá)自己對(duì)奮斗的認(rèn)識(shí)和家國天下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。解題本題屬于典型情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，旨在考查考生的價(jià)值觀。本題緊扣時(shí)代特征，切實(shí)發(fā)揮榜樣人物的示范功能，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)下、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自身發(fā)展。題目要求考生從眾多“最美奮斗者”中選擇一位，以書信的方式與前輩交流自己對(duì)“奮斗”

7、的認(rèn)識(shí)、思考和選擇。考生需要綜合解讀任務(wù)，注意材料中的暗示高三年級(jí)各班正在召開班會(huì)，號(hào)召大家向“最美奮斗者”們學(xué)習(xí)，這是考生認(rèn)識(shí)、思考和選擇的落腳點(diǎn)。參考立意切題立意：1. 無雙真國士，最美奮斗人。（寫給鐘南山）2. 青山不改，奮斗不息。（寫給楊善洲）3. 最是奮斗動(dòng)人心。（寫給袁隆平）4. 山一程，水一程，身向雷區(qū)那畔行。（寫給杜富國）5. 人民教育家，青年引路人。（寫給于漪）偏題立意：1.給最美逆行者的一封信。（偷換概念，將“奮斗者”等同于“逆行者”，縮小范圍）2.以夢為馬，壯我中華。（標(biāo)題與材料若即若離，突出了夢想的作用，忽視了奮斗的存在）3.揚(yáng)奮斗之帆，筑青春之夢。（盲目追求對(duì)稱，偏離

8、寫作重心，將“最美奮斗者”局限在青春年華）4.愛國有我，奮斗前行。（喧賓奪主，惟我獨(dú)尊，缺乏對(duì)先輩應(yīng)有的謙遜與敬畏意識(shí)） 范文展示一 丹青不知老已至，風(fēng)華一如當(dāng)年茂寫給袁隆平院士的一封信尊敬的袁隆平爺爺：您好！我是英才中學(xué)的一名學(xué)子，看到您榮獲“最美奮斗者”稱號(hào)，我真心覺得這是實(shí)至名歸，因?yàn)樵谀纳砩?，我看到了奮斗者最真實(shí)的模樣：田間地頭實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室里分析作為新時(shí)代的青年，奮斗更應(yīng)成為我們?nèi)松牡咨?，為此，我想跟您說說我對(duì)于“奮斗”二字的理解。奮斗，體現(xiàn)在執(zhí)著的堅(jiān)守中。我知道您出生于一個(gè)動(dòng)蕩的年代，人民生活難以安定，填飽肚子成了一個(gè)大問題，而正是這樣的艱苦讓您的夢想變得更加

9、堅(jiān)定。您放棄父親為你鋪好的平坦大道，毅然決然地選擇了農(nóng)學(xué)，自此傾心傾情，將一生都放在了雜交水稻的研究上，用一輩子守護(hù)中國飯碗。而我們這一代，更需要擁有像您一樣勇于堅(jiān)守的品質(zhì)。在紛繁復(fù)雜的時(shí)代下，忠于自己的夢想，以執(zhí)著為帆，以奮斗為槳，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們青年人當(dāng)以您為榜樣。奮斗，是不拘于時(shí)的一往無前。“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明?！碑?dāng)您用一口流利的英文發(fā)表演講時(shí)，我們除了震驚，便是佩服。我知道這與您的好學(xué)品質(zhì)息息相關(guān)。奮斗不是年輕人的專屬品，而是這個(gè)大時(shí)代每個(gè)人都必領(lǐng)具備的品性。刀不磨，會(huì)生銹；人不學(xué)，會(huì)落后。唯奮斗者能與時(shí)俱進(jìn)，唯奮斗者能脫穎而出。人在不同

10、的階段會(huì)有不同的舞臺(tái)，少年時(shí)要敢于有夢，勤于追夢，勇于圓夢，不是杰出者才有夢，而是善夢者才杰出。以夢為馬，以奮斗為槳，才能披波斬浪，成己志。奮斗，在于將平凡的事干出不平凡的業(yè)績。像您一樣的奮斗者們，每一位都是在自己的領(lǐng)域里創(chuàng)造奇跡的人。您將種水稻這件事變?yōu)楹滔鲁藳鰤舻摹绑@天事”，為“中國飯碗”筑牢最堅(jiān)實(shí)的“底座”。偉大出自平凡，平凡造就偉大。奮斗不是紙上談兵，而是真打?qū)嵏?，一步一個(gè)腳印，迎著光，朝著美，向前進(jìn)。努力學(xué)習(xí)，這是一種奮斗；認(rèn)真工作，這也是一種奮斗。只要是保持奮斗的姿態(tài)，埋頭苦干，拼命硬干，便是奮斗。前輩如此，后輩怎敢不緊緊跟隨。著名橋梁專家茅以升說：“人生不過百余年，已走過十之八九

11、。這一路有坦途，有洪流，幸賴橋梁以渡。橋曰何名？曰奮斗?！眾^斗的青春最美，奮斗的國家一定強(qiáng)盛。袁爺爺，我一定向您學(xué)習(xí)，將奮斗融入生命，生命不息，奮斗不止。祝身體健康，一切順意！您的忠實(shí)仰慕者：李華2020年5月9日點(diǎn)評(píng)本文緊扣“奮斗”的三重思考，與“最美奮斗者”袁隆平院士進(jìn)行親切交流，主題明確集中，讀者意識(shí)很強(qiáng)。文章把袁老先生的奮斗事跡與自己對(duì)“奮斗”的認(rèn)識(shí)、思考交織行文，脈絡(luò)清晰，引用精當(dāng)，符合一般書信的格式，字里行間透露著對(duì)袁隆平院士在田間地頭辛勤耕耘的仰慕與敬佩之情。 范文展示二  奮斗如您，是我最美的風(fēng)景寫給鐘南山院士的一封信親愛的鐘南山院士：您好！此信開

12、篇，我想對(duì)您表達(dá)我真摯的敬佩。在“戰(zhàn)疫”的這段時(shí)間，您始終奮斗在抗疫前線。危險(xiǎn)關(guān)頭，是您挺身而出，以學(xué)者的錚錚風(fēng)骨和懸壺濟(jì)世的仁心仁術(shù)，無畏奮斗，力挽狂瀾。我想說：奮斗如您，是我最美的風(fēng)景。從您身上，我感受到奮斗的意義。奮斗，是對(duì)目標(biāo)的追求，是傾盡全力的拼搏。作為學(xué)生，我的奮斗自然是為了學(xué)習(xí)與夢想，努力到無能為力，奮斗到感動(dòng)自己，這才是我應(yīng)當(dāng)追求的。奮斗作為一個(gè)抽象的名詞，它也可以具體地表達(dá)：奮斗，以汗水的形式，將我的疲憊洗去；奮斗，作為流逝的時(shí)間，與我一同奔向遠(yuǎn)方。我的奮斗意義很小，而您的奮斗卻關(guān)乎大家，但我們都是為了目標(biāo)而去奮斗，而您是我最好的榜樣。受您影響，我對(duì)奮斗重新進(jìn)行了選擇。您為什

13、么而奮斗呢？依我看來，是為了中國百姓的健康安全而不斷奮斗吧。作為學(xué)生的我，做不到您那種大愛的情懷，但我可以選擇自己的理想與抱負(fù)進(jìn)行奮斗，為了心儀的大學(xué)，為了不讓愛你的人失望。因此，我放棄了對(duì)娛樂事物的追求，轉(zhuǎn)而為學(xué)習(xí)與夢想努力拼搏。對(duì)奮斗，我的選擇已經(jīng)逐漸明確。這離不開您在一線抗疫奮戰(zhàn)對(duì)我的影響。受您奮斗精神的影響，我對(duì)奮斗進(jìn)行了重新思考。您耋耄之年仍對(duì)工作有如此的堅(jiān)守與奮斗，這深深地打動(dòng)了我，您面對(duì)危難時(shí)，所表現(xiàn)出的勇敢無畏、錚錚風(fēng)骨和懸壺濟(jì)世的仁心仁術(shù)、拼搏奮斗，永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣！很多人都在奮斗，為何成大事者僅是少數(shù)人？您讓我知道了如何去奮斗。奮斗不是盲目向前，一直向前未必都能柳暗花明。有了準(zhǔn)確的方向，奮斗起來才能事半功倍。好的習(xí)慣也是一大重要因素。奮斗不是一時(shí)興起, 而是一種艱苦卓絕的持久戰(zhàn)，三天打漁兩天曬網(wǎng)，或是努力拼搏至深夜，都是不好的奮斗習(xí)慣。這種持久戰(zhàn)考驗(yàn)的是一種綜合素質(zhì)，再好的鐵一直不用也會(huì)生銹，再精密的機(jī)器超負(fù)荷運(yùn)行也會(huì)被損傷，所以在奮斗過程中，也要注重習(xí)慣與方式。我們英才中學(xué)高三年級(jí)各班剛剛召開班會(huì)，號(hào)召大家向“最美奮斗者”們學(xué)習(xí)，我的榜樣就是您，今年高考我就報(bào)醫(yī)學(xué)專業(yè)