應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程課件

1、應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程制作：主講：劉偉玲李敏劉偉玲何永香應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程我們的提案是： 應(yīng)該把語文設(shè)為大學(xué)學(xué)習(xí)的一門必修必選課程！應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程中國(guó)人漢語水平竟然不敵外國(guó)人！中國(guó)人漢語水平竟然不敵外國(guó)人！ 此前不久，北大、清華、人大的校長(zhǎng)相繼在眾目睽睽之下讓人大跌眼鏡，在中華傳統(tǒng)文化這一道坎上丟了人、現(xiàn)了眼。上個(gè)月底，又傳出上海復(fù)旦大學(xué)舉行漢語言文字大賽，奪得第一名的競(jìng)?cè)皇且恢鈬?guó)留學(xué)生隊(duì)，更是讓人瞠目結(jié)舌。 應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 2009年，有人曾對(duì)清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)和中央戲劇學(xué)院的319名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要測(cè)試他們對(duì)

2、一些常用漢字的辨識(shí)和選擇常用詞語的能力。結(jié)果讓人大跌眼鏡：高達(dá)68%的同學(xué)測(cè)試成績(jī)低于70分，有30%的受訪者不及格 。 賀陽(yáng)還介紹了一次令人失望的抽查結(jié)果。抽查的對(duì)象為中國(guó)人民大學(xué)“大學(xué)漢語”課的部分學(xué)生作業(yè)，內(nèi)容是“給導(dǎo)師的自薦信”，74份作業(yè)中有49份存在行文格式問題，64份“行文語氣與自薦信要求不符”，所有作業(yè)無一例外都存在搭配不當(dāng)、虛詞誤用等語法錯(cuò)誤。母語能力差！母語能力差！應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 多年來，因?yàn)樾麄鞯恼`導(dǎo)，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語可渭是熱浪滾滾，而母語卻逐漸被人冷落，被摔到了墻旮旯里。能講一口流利外語，卻寫不出一篇象樣的中文的青年已經(jīng)不是少數(shù)，“英語六級(jí)，漢語初級(jí)”已經(jīng)

3、不是個(gè)別現(xiàn)象。 瘋狂的英語熱現(xiàn)在從小學(xué)、甚至是幼兒園開始，然后考高中、考大學(xué)、考研究生，英語都是必考科目，然而，漢語卻不是所有大學(xué)生的必修課，更不是研究生入學(xué)考試的考查科目。 應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程中國(guó)學(xué)生在GRE、TOEFL（托福）、雅思等外語考試中卻總能考出異常高分，常常令ETS（美國(guó)教育考試中心）等測(cè)試機(jī)構(gòu)都大為驚訝。應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 現(xiàn)在的大學(xué)校園存在一個(gè)怪現(xiàn)狀：許多學(xué)生投入大量精力學(xué)習(xí)英語，卻不能準(zhǔn)確熟練地使用母語。結(jié)論應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程進(jìn)入大學(xué)，難道我們就可以理所當(dāng)然地忽視語文的學(xué)習(xí)嗎？作為大學(xué)生，難道我們還要繼續(xù)這種母語被外國(guó)人超越的恥辱嗎？作為

4、中國(guó)人，難道我們不應(yīng)該一如既往地傳承和發(fā)揚(yáng)我們的漢語文化嗎？吶喊應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 哈佛大學(xué)前任校長(zhǎng)查爾斯艾略特曾說過：“我認(rèn)為有教養(yǎng)的青年男女惟一應(yīng)該具有的必備素養(yǎng)，就是精確而優(yōu)雅地使用本國(guó)語言?！边@句話放到中國(guó)大學(xué)的語境之下，實(shí)在讓人倍感傷神：英語熱充斥大學(xué)校園久矣，高校對(duì)英語教育的重視無以復(fù)加，而作為母語教育的大學(xué)語文卻被集體無意識(shí)地束之高閣，儼然成為一個(gè)被放逐在大學(xué)門庭之外的落魄潦倒的“流浪漢”。應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 當(dāng)務(wù)之急，顯然是重塑大學(xué)語文的學(xué)科定位，賦予其應(yīng)有的學(xué)科深度和學(xué)科尊嚴(yán)。就前者來說，高校務(wù)必要把大學(xué)語文從“工具教育”的沉疴中解放出來，致力于“人文

5、素養(yǎng)”的提升從“閱讀理解”教育躍升為“啟蒙創(chuàng)新”教育。說到底，我們期待中的大學(xué)語文不應(yīng)再是“方法論”，而應(yīng)是“世界觀”；而就后者來說，正如教育部所要求的，高校理應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文的重要地位，使其回歸“母語教育守望者”的角色。應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 “中國(guó)語文課對(duì)我們理工科的學(xué)生來說非常有必要?！比A中科技大學(xué)電氣學(xué)院大一學(xué)生王小虎說，“以前大家很少注重自身在文學(xué)方面的積累與修養(yǎng)，但中國(guó)語文課一開，通過對(duì)古代作品的研讀，我們不但學(xué)會(huì)了鑒賞文學(xué)作品，并且讓我們對(duì)那個(gè)時(shí)代有所認(rèn)識(shí)。這門課對(duì)我們是一種文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，讓我們受益匪淺。” 華中科技大學(xué)中國(guó)語文課教師李軍鈞認(rèn)為，一個(gè)人是需要理性思

6、維和感性思維并重的，理工為主的高校長(zhǎng)期以來偏重理性思維的鍛煉，某種程度上理工科教育會(huì)忽視人文素質(zhì)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在基本的語言表達(dá)、交流與辨識(shí)方面存在缺陷。而中國(guó)語文課恰能幫助學(xué)生在發(fā)展理性思維的同時(shí)，發(fā)展感性思維，使其思維方式更加完善。應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 對(duì)于語文課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生們不會(huì)陌生，在他們受教育的過程中，至少已經(jīng)接受了12年的語文教育。現(xiàn)在，高校語文課再次成為必修必選課，其意義何在呢？ 概括地說，語文課程的作用是多重的。對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)語文的人來說，語文提供的作用有：語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。 語文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。語文是知識(shí)傳承的橋梁。

7、 應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 在今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，手捧著墨香的語文書，還有什么理由不學(xué)好它呢？我們的先人前輩也給我們留下了許多文化的瑰寶，如瑯瑯上口的唐詩(shī)，竟境深遠(yuǎn)的宋詞，撥人心弦的元曲和包羅萬象的小說，對(duì)于我們來講，不正是一次次文化的洗禮嗎？ 語文，如此豐富多彩的答案，如此重要的生活寶藏，正在以一個(gè)巨人的形象從狼籍著敗葉的林藪中屹立起來。 應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 “我們的理工科學(xué)生必須要學(xué)習(xí)語文！”在北京航空航天大學(xué)的招生說明會(huì)上，北航副校長(zhǎng)鄭志明說。 目前已經(jīng)有北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)航天大學(xué)、南開大學(xué)等多家學(xué)校把語文課列為必修必選課。 應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門必修課程 我國(guó)的漢語博大精深。五千年璀璨文化積淀下來的漢語，學(xué)習(xí)它不是一朝一夕的事情，它應(yīng)貫穿到小學(xué)