三角形三邊關(guān)系定理說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載四年級上冊三角形三邊關(guān)系說課稿河洛中心小學(xué) 張俊海各位評委老師好，今天我說課的題目是三角形的三邊關(guān)系一、說課標(biāo)：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分知識的要求是：通過觀 察、操作，了解任意兩邊之和大于第三邊， 重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、 推理能力和應(yīng)用意識。一、 說教材三角形邊的關(guān)系是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下 冊第5 單元的重要內(nèi)容之一。分析教材可以看出，教材編寫者力圖讓學(xué)生 通過動手實驗，收集、整理和分析數(shù)據(jù)，自己發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論。這一內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)建立三角形概念和知道三角形穩(wěn)定性 的基礎(chǔ)上，進一步認識三角形的另一個重要特性，豐富三角形的知識。同 時，也為以

2、后繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形與四邊形及其它多邊形打下基礎(chǔ)。二、 說教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過認真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我制定以下 的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識技能方面：知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。2 .數(shù)學(xué)思考和問題解決方面：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程 中分析、總結(jié)發(fā)現(xiàn)知識技能，發(fā)展思維能力。3.情感態(tài)度方面：加深認識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實 意義，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。三、 說學(xué)情：我班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生不愛動腦，所以我要努 力提咼學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。四、 說教法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要貫徹直觀性、實踐性、趣味性的 原則。根據(jù)本課的內(nèi)容特點，我將實踐性原則擺在重要位置，將教學(xué)

3、過程 設(shè)置為學(xué)生自主活動的過程。主要采用的教學(xué)方法是談話法、實驗法、演 示法、發(fā)現(xiàn)法等。說學(xué)法學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性化 的過程。 ”遵循這一理念， 考慮與上述教法相適應(yīng)， 本節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生立足 三自” 即:自由探究，自我總結(jié)，自主運用。五、 本課教學(xué)的重點是記住并理解 三角形任意兩邊的和大于第三邊 難點學(xué)習(xí)必備歡迎下載是自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)得到三角形三邊之間的這種關(guān)系。六、 說教學(xué)設(shè)計：為了上好這節(jié)課，我將整節(jié)課分為五個大環(huán)節(jié)：（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題首先我設(shè)置情景并提問：小明上學(xué)應(yīng)走哪條路呢？為什么？這是生活 常識問題，學(xué)生很容易做出正確的判斷。學(xué)生回答后，

4、我反問：小明應(yīng)走 中間這條路，你能用數(shù)學(xué)知識來說明道理嗎？學(xué)生這時也許會感到困惑。我順勢引導(dǎo)導(dǎo)入新課。（第二環(huán)節(jié)）動手實驗，探究發(fā)現(xiàn)實驗 1:擺一擺，猜一猜我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三根小棒來擺三角形（同座的小棒不一樣，左 面的能擺成三角形、右面的擺不成）。這時左邊的同學(xué)很快擺成了三角形， 右邊的學(xué)生卻怎么也不能擺成。于是我引導(dǎo)猜想：看來不是任意三根小棒都能擺成三角形的，那么， 用三根小棒能否擺成三角形，可能跟什么有關(guān)呢？讓學(xué)生討論交流意見，然后提出猜想：用三根小棒能否擺成三角形， 跟小棒的長短有關(guān)。實驗 2:擺一擺，想一想這次實驗以 4 人為小組進行合作學(xué)習(xí)。要求從 2 14 厘米長的若干根 小棒

5、中任選兩根，與固定一根 10 厘米長的小棒擺三角形，邊擺邊填寫提前 準(zhǔn)備好的表格。并思考問題：擺成三角形的三根小棒存在怎樣的長度關(guān)系？通過上述實驗，學(xué)生可能會初步得到一個結(jié)論：兩根小棒的長度和大 于第三根就能擺成三角形。接下來我展開引導(dǎo)，小棒被看成了三角形的邊， 如果直接畫出三角形， 你知道三角形的邊有怎樣的關(guān)系嗎？能從上面的探究中得到啟發(fā)嗎？通過師生雙邊活動，總結(jié)并板書：三角形任意兩邊之和大于第三邊。 （第三環(huán)節(jié)）反思明理，解決問題我再次出示上課開始的情景圖，重新亮出問題，啟發(fā)思考：現(xiàn)在你能 用數(shù)學(xué)知識說明小明上學(xué)應(yīng)走中間一條路的道理嗎？讓學(xué)生互相交流，認 識到：圖中每連接三個地點的路線共有三條，剛好是一個三角形，根據(jù)三角形任意兩邊之和大于第三邊”的道理，走中間的路相當(dāng)于走三角形的一條邊，而走其它路都相當(dāng)于走了三角形的兩條邊，相比之下，走中間的路肯 定最近。（第四環(huán)節(jié)）自主運用，鞏固深化學(xué)習(xí)必備歡迎下載為了幫助學(xué)生及時鞏固知識，我設(shè)計了有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主 運用中達到熟練。1. 辨一辨：哪組小棒能擺成三角形（教材練習(xí)十四第4