高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點課件

1、高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點高中新課標(biāo)化學(xué)教材高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版人教版必修必修特點及使用策略特點及使用策略人民教育出版社高中新課程教材培訓(xùn)專家組成員人民教育出版社高中新課程教材培訓(xùn)專家組成員高級教師陳允任高級教師陳允任 高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點一、一、人教版人教版必修必修新教材主要特點新教材主要特點 特點一：教材內(nèi)容的選擇符合特點一：教材內(nèi)容的選擇符合課程標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的規(guī)定。既覆蓋的規(guī)定。既覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定規(guī)定的內(nèi)容要求，又簡明扼要，不過多地拓的內(nèi)容要求，又簡明扼要，不過多地拓展，能比較全面、準(zhǔn)確地反映化學(xué)學(xué)科展，能比較全面、準(zhǔn)確地反映化學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。的基本結(jié)

2、構(gòu)。 策略：全面理解教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握必策略：全面理解教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握必修模塊的教學(xué)要求。修模塊的教學(xué)要求。高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點 特點二：特點二：“人教版人教版”內(nèi)容的選擇和內(nèi)容的選擇和知識的呈現(xiàn)方式既注意了知識的呈現(xiàn)方式既注意了“學(xué)科與學(xué)科與社會社會”相融合，又關(guān)注相融合，又關(guān)注“學(xué)科知識學(xué)科知識體系體系”的邏輯關(guān)系。的邏輯關(guān)系。 策略：聯(lián)系學(xué)生已有的知識，深入策略：聯(lián)系學(xué)生已有的知識，深入研究教材中知識呈現(xiàn)主線，從模塊研究教材中知識呈現(xiàn)主線，從模塊整體去理解教材的編寫方式。整體去理解教材的編寫方式。 高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點 特點三：特點三： 突出了化學(xué)實驗在化學(xué)

3、學(xué)習(xí)中突出了化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，充分體現(xiàn)了的重要作用，充分體現(xiàn)了“實驗既是教實驗既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容”，并模糊演示實驗與學(xué)生實驗的界限，提并模糊演示實驗與學(xué)生實驗的界限，提倡學(xué)生多做實驗。倡學(xué)生多做實驗。 策略：以科學(xué)探究作為突破口，選擇核策略：以科學(xué)探究作為突破口，選擇核心內(nèi)容進(jìn)行探究，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。心內(nèi)容進(jìn)行探究，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點 特點四：特點四：“人教版人教版”教材設(shè)計靈活、有彈教材設(shè)計靈活、有彈性，為教師教、學(xué)生學(xué)留有足夠的空間。性，為教師教、學(xué)生學(xué)留有足夠的空間。 策略：在教學(xué)中首

4、選應(yīng)該保證所有的學(xué)生策略：在教學(xué)中首選應(yīng)該保證所有的學(xué)生掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的內(nèi)容。在掌握好課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)有余力的學(xué)生，完全可以此基礎(chǔ)上，對學(xué)有余力的學(xué)生，完全可以也應(yīng)該在進(jìn)間允許的情況下，對教學(xué)提出也應(yīng)該在進(jìn)間允許的情況下，對教學(xué)提出高一些的要求，以更好地理解知識以及為高一些的要求，以更好地理解知識以及為后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)留空間，但這種對教材內(nèi)容的后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)留空間，但這種對教材內(nèi)容的彈性增補(bǔ)，前提是首先要彈性增補(bǔ)，前提是首先要“保底保底”，而且，而且增補(bǔ)不能搞增補(bǔ)不能搞“一步到位一步到位”，不能增加學(xué)生，不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)。 高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點

5、 特點五：人教版的化學(xué)教材基本繼承了特點五：人教版的化學(xué)教材基本繼承了過渡教材的知識體系，降低了教師對教過渡教材的知識體系，降低了教師對教材的陌生度，不是完全推翻過去形成的材的陌生度，不是完全推翻過去形成的教學(xué)經(jīng)驗，全部從零開始，而是要注意教學(xué)經(jīng)驗，全部從零開始，而是要注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對教學(xué)帶來處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對教學(xué)帶來的振動不會很大。的振動不會很大。 策略：高一化學(xué)教師要盡快熟悉初中新策略：高一化學(xué)教師要盡快熟悉初中新課程的知識體系和教學(xué)方式的變化，處課程的知識體系和教學(xué)方式的變化，處理好與初中化學(xué)課程的銜接，讓學(xué)生在理好與初中化學(xué)課程的銜接，讓學(xué)生在已在知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新

6、知識。已在知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識。高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點 二、二、人教版人教版必修必修新教材值得商討新教材值得商討的部分內(nèi)容的部分內(nèi)容 （一）弱化計算（一）弱化計算 策略：因此建議補(bǔ)充該內(nèi)容，甚至開設(shè)策略：因此建議補(bǔ)充該內(nèi)容，甚至開設(shè)一門校本選修課程一門校本選修課程計算化學(xué)計算化學(xué)來彌補(bǔ)來彌補(bǔ)教材的不足，并把反應(yīng)物中有一種過量、教材的不足，并把反應(yīng)物中有一種過量、多步反應(yīng)、反應(yīng)熱和有機(jī)物分子式確定多步反應(yīng)、反應(yīng)熱和有機(jī)物分子式確定的計算等都納進(jìn)去。的計算等都納進(jìn)去。 高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點 (二二)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動手能力，探究方法的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動手能力，探究方法的培養(yǎng)，而削弱了

7、對學(xué)生整體思維和邏培養(yǎng)，而削弱了對學(xué)生整體思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)。輯思維能力的培養(yǎng)。 策略：深入研究教材中知識呈現(xiàn)主線，策略：深入研究教材中知識呈現(xiàn)主線，合理重組教學(xué)內(nèi)容。合理重組教學(xué)內(nèi)容。 高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點 （三）兩本必修教材把原來高中三冊書（三）兩本必修教材把原來高中三冊書（三年用）內(nèi)容的精華濃縮而成，難度（三年用）內(nèi)容的精華濃縮而成，難度難以把握，內(nèi)容多，只給難以把握，內(nèi)容多，只給72個學(xué)時學(xué)完個學(xué)時學(xué)完成，普遍反映課時不足，造成學(xué)習(xí)時間成，普遍反映課時不足，造成學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間產(chǎn)生了很大的矛盾。與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間產(chǎn)生了很大的矛盾。 策略：（策略：（1）控制好難度和

8、廣度；（）控制好難度和廣度；（2）增加課時增加課時 高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點 （四）有些實驗設(shè)計不理想。（四）有些實驗設(shè)計不理想。 策略：指導(dǎo)研學(xué)小組研究改進(jìn)。策略：指導(dǎo)研學(xué)小組研究改進(jìn)。 （五）教材課后習(xí)題量較少，學(xué)生學(xué)完（五）教材課后習(xí)題量較少，學(xué)生學(xué)完新內(nèi)容后難以得到必要的鞏固和訓(xùn)練新內(nèi)容后難以得到必要的鞏固和訓(xùn)練。 策略：用透課本后習(xí)題，自編或改編補(bǔ)策略：用透課本后習(xí)題，自編或改編補(bǔ)充，資源共亨。充，資源共亨。高中新課標(biāo)化學(xué)教材人教版必修的特點 實踐證明，人教版新教材具有比較實踐證明，人教版新教材具有比較好的適應(yīng)性和可操作性，對于能力好的適應(yīng)性和可操作性，對于能力一般的教師按照實驗教材的內(nèi)容和一般的教師按照實驗教材的內(nèi)容和設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，可以較好地完設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)，可以較好地完成教學(xué)任務(wù)，對于能力強(qiáng)的教師利成教學(xué)任務(wù)，對于能力強(qiáng)的教師利用教材提供的素材，可以充分發(fā)揮用教材提供的素材，可以充分發(fā)揮自身的特點和能力，創(chuàng)造性地完成自身的特點和能