班主任工作心得體會(huì)

1、第1頁(yè)共 7 頁(yè)班主任工作心得體會(huì)班主任工作心得體會(huì)班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班 級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適 應(yīng) 以人為本 的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認(rèn)為，只要 觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、 關(guān)注每一位學(xué)生 學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何 情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué) 校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等 公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要 求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上

2、每 一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。 西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來 說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育 要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指 導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、 構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) 嚴(yán)師出高徒 這話沒錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生 人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕?色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角

3、色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的 相互悅納。在學(xué)生人生成第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè)長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中 的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中學(xué)生即將走向社 會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里 ? ?他們將走向 何方? ?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來說他們需要的 不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理 解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的 理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主

4、意，想辦 法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的 事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從 活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育， 我們都應(yīng)滲透這一思想。 我們要通 過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂 跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大 小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言 行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中 要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以 此熏陶和感染

5、學(xué)生，以求 潤(rùn)物細(xì)無聲 。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問題才去解決，這是 亡羊補(bǔ)牢 式的 管理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方 法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行 之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí) 可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展 比、學(xué)、趕、幫、 超 的第3頁(yè)共 7 頁(yè)競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另 外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武 器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建 立家校聯(lián)系制

6、度等?？傊?，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的 工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。附送：班主任工作心得體會(huì) 3 篇班主任工作心得體會(huì) 3 3 篇班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面 健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué) 生，以便因材施教. .學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法不同的形式 在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果一個(gè)好班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的 影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人 . .可以說， 一個(gè)成 功的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)?/p>

7、它 的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì) 給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人 . . 所有這些說明了班主任工作的好壞對(duì) 學(xué)校工作的重要意義，說明班主任對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任 必須由那些很有責(zé)任心和愛心的教師來?yè)?dān)任，同時(shí)也決定了班主任工 作確實(shí)是很辛苦的，學(xué)校和社會(huì)都要重視和尊重班主任，理解班主任 的工作，給予班主任的工作已大量的理解和支持，一比較寬容的態(tài)度 對(duì)待班主任工作中的問題和失誤 . .下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好高中班主任工作。第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè)一、要誠(chéng)實(shí)守信；面對(duì)高中學(xué)生，我認(rèn)為首要的是班主任要講誠(chéng)實(shí)、守信譽(yù)。在班 級(jí)管理過程中，班主任每天都要和學(xué)

8、生接觸，處理著班級(jí)的一些事 物，如果沒有了誠(chéng)實(shí)、缺少了信譽(yù)，那么班主任就很難在學(xué)生面前樹 立起威信，工作就缺少了力度。誠(chéng)實(shí)就是要求老師不講假話，守信就 是要求老師說了就算，要始終保持教師良好的人格。 高中生愛選擇老 師， 愿和自己喜歡的老師進(jìn)行交流，和自己所信任的老師講心里話，所以作為班主任要力求做到這一點(diǎn)，做一個(gè)學(xué)生所喜歡、信任的老 師，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。二、要發(fā)揚(yáng)民主；高中生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己 的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng) 因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)， 讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建 設(shè)， 做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主

9、任應(yīng)多和學(xué)生商量，多征求學(xué)生的 意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的 瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些人存在影響班級(jí)、影響學(xué) 習(xí)的現(xiàn)象，老師在講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些人、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。開展一項(xiàng) 活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多。開展民主 管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué) 生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué) 生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。講究民主，就是要 求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重 科學(xué)，沒有科學(xué)

10、的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和科 學(xué)的方法去發(fā)展民主。三、要多設(shè)助手； 在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè)想做什么就做 什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān) 系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢 ? ?這是班主任工作的藝術(shù)所在我想首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。既然是助手，就要讓助手干助手的事情，每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，班干部可以輪流做，委員可以 輪流當(dāng)，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)那些有毛病的同學(xué)要給以信任，給以 改正的機(jī)會(huì)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。 對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤， 最好用民主

11、的 方法來解決。 這樣可以少形成對(duì)手，利于班級(jí)的管理。四、要培養(yǎng)習(xí)慣； 班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī) 矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng) 運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié) 果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么 事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別 人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。 當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī) 矩時(shí)， 應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教 育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。五、要研究心理；高中階段，無論是從心理上還是從生理上都處于半幼稚、

12、半成熟 的時(shí)期，心理狀態(tài)比較復(fù)雜，也是心理疾病的多發(fā)期。有些問題處理 不好，就有可能造成心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交 往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問 題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別 對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心 理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè)六、要關(guān)愛學(xué)生；高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒?的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟，自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比 較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難 的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧 他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì) 利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那 將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。七、要嚴(yán)于律己；班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地 方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不 利。老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這 種嚴(yán)于律己的態(tài)度往