五年級上語文說課21一件運動衫_人教版

1、.五年級上語文說課-21一件運動衫人教版2019一、說教材?一件運動衫?是第九冊第六單元的一篇獨立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復失，失而復得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學生通過閱讀，感悟人與人之間友誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計時，我本著語文教學的工具性與人文性相結合的理念，抓住“愛這條主線，從“愛入手，由“愛展開，學生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗愛，力圖構建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學目的確定為以下內(nèi)容。二、說教學目的1、訓練學生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的才能。2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。教學重難點：訓練

2、快速閱讀才能，感悟文中人物的愛心。三、說教法和學法在教學過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。因此，在本文的教學中，我注重了學法的指導，我力求讓學生學會“讀。即通過初讀，讓學生抓住文章主要內(nèi)容；通過細讀品味，讓學生抓住愛的細節(jié)，體會愛的真諦；這樣不僅讓學生知道了“讀是學懂本文的關鍵，也是學習一切文章的主要方法。四、說教學流程一導入新課，激發(fā)疑問課前我以?愛的小詩?為引子，由“愛入手，讓學生結合實際談談生活中所感受到的“愛，以此導入新課，板書課題，引導學生針對新課提出自己的疑問。二初讀課文，感知課文主要內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)我讓學生帶

3、著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進而提煉出課文主要內(nèi)容。三默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)在初讀感知課文主要內(nèi)容的根底上，我讓學生再次默讀課文，尋找愛的細節(jié)，細細品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學生交流過程中，我力圖以一個重點段為打破口，去牽動全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個段落我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。引導學生細讀品味本段中描寫“我站在街角時動作的詞語，

4、想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我對老人的關愛之心，指導學生帶著“我那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。在此根底上，老師以一個問題巧妙過渡。師：我為什么會有這種矛盾的心理？學生答復：因為“我太喜歡那件運動衫啦！以此引出文章前面部分-描寫“我非常喜歡運動衫的部分，然后引導學生通過朗讀、模擬表演體會感悟我對運動衫的喜歡。體會出“我對運動衫的喜歡之情后，老師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？換鞋那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節(jié)吸引了你呢？這樣學生很容易就找出了售貨員關愛康威老人的內(nèi)容，領略到售貨員也是有愛心

5、的。接下來老師談話過渡：當我拿著新鞋出如今康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？學生又開場交流文章結尾部分感人的內(nèi)容。我翻開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈如今他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。對這一重點段我引導學生細讀，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味，體會康威老人由“平靜到“驚訝到“感動的心理，然后請同學帶著這份感動來朗讀這一重點段。在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權交給學生。通過讓學生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學生讀書的方法；通過朗讀將學生的語感與感官、感受結合起來。在這里，學生親近文本，與文中的人物進展心靈對話。用心靈去傾聽心靈，到達心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗，情感交融、智慧碰撞