五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元 從不同角度觀察多個(gè)物體（3）_人教新課標(biāo)

1、.從不同角度觀察多個(gè)物體3教材分析：培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。通過(guò)上兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以從不同角度觀察一個(gè)和兩個(gè)物體，在此根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察較復(fù)雜的物體時(shí)，已經(jīng)可以掌握方法，但是空間想象才能還不是很強(qiáng)，因此仍需要給與足夠的動(dòng)手操作時(shí)機(jī)。教學(xué)內(nèi)容：教材41頁(yè)例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。 能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。2、根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維。2、明晰物體組合擺放的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)上兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以從不同角度觀察一個(gè)和兩個(gè)物

2、體， 在此根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察較復(fù)雜的物體時(shí)，已經(jīng)可以掌握方法，但是空間想象才能還不是很強(qiáng)，因此仍需要給與足夠的動(dòng)手操作時(shí)機(jī)。教學(xué)方法：三疑三探教具學(xué)具：小正方體假設(shè)干。教學(xué)過(guò)程：一、 情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，還記得?題西林壁?這首古詩(shī)嗎？一座廬山，為什么世人看到的卻是“遠(yuǎn)近上下各不同的風(fēng)光呢？提醒課題：由于觀察的角度不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的風(fēng)光。這里，詩(shī)人是從不同角度對(duì)實(shí)物進(jìn)展觀察。假如用假設(shè)干個(gè)一樣的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書課題：觀察物體一：設(shè)疑自探：老師：看到這個(gè)課題你最想知道什么？對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)展評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)、整理后說(shuō)明：為了更

3、好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白大家剛剛提出的問(wèn)題。大家有信心嗎？出示自探提示，組織學(xué)生自探。自探提示：1、 教學(xué)例11學(xué)生根據(jù)老師提示用小正方體獨(dú)立拼搭物體。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)正方體，接著，在第一排左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2同組4名學(xué)生，繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和左面進(jìn)展觀察。分別看到什么圖形？3各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。有什么不同？4 同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的？二、解疑合探15分鐘1、學(xué)生自探后，在小

4、組內(nèi)交流自探結(jié)果，然后師生互動(dòng)，解疑答難。2、多媒體演示驗(yàn)證。3、歸納概括，得出結(jié)論： 學(xué)生概括：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不一樣。2、 完成做一做。1 出示做一做，學(xué)生在教科書上完成。2 交流反響三、質(zhì)疑再探5分鐘1、學(xué)生質(zhì)疑。老師：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家共同討論。2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或老師釋疑。四、運(yùn)用拓展12分鐘一學(xué)生自編習(xí)題。1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題，。2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。二根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。提問(wèn)：假如從物

5、體的右面觀察，看到的會(huì)和從左面看到的完全一樣嗎？為什么？學(xué)生答復(fù)后，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)物體間的遮擋關(guān)系所引起的觀察結(jié)果不同。3、 探究規(guī)律1 用4個(gè)正方體擺出不同的立體圖形。 提出要求：先獨(dú)立操作拼擺，并用正方形卡片擺出從正面、左面、上面看到的平面圖，在與同組伙伴交流，互相看看擺得對(duì)不對(duì)，最后，對(duì)小組中的各個(gè)作品進(jìn)展整體觀察，說(shuō)一說(shuō)看到的各個(gè)平面圖形有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？2 學(xué)生按要求操作。3 展示作品，探究規(guī)律。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果不一樣，有時(shí)也可能一樣。不同的物體，從不同的角度觀察，看到的結(jié)果不一樣，有時(shí)也可能一樣。三、 穩(wěn)固練習(xí)1、教科書第42頁(yè)練習(xí)九第2題 個(gè)案補(bǔ)充2、學(xué)生按老師要求擺小正方體。 1用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形你能擺出幾種不同的方法。2用四個(gè)小正方體擺出從正面看是 ，從左邊看也是 的情況。3根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看從左面看也是有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。四、課堂小結(jié)。1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。老師：學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容你有