統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊(cè)記念劉和珍君名師教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知人論世，在讀懂原文的基礎(chǔ)上理清文章思路 2.品味語言，理解關(guān)鍵語句的含義，了解文章記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法。 3.分析劉和珍的思想性格，深入體會(huì)作者的悲憤之情。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：品味語言，理解關(guān)鍵語句含義，了解雜文記敘、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：分析人物性格，深入體會(huì)作者感情。 三、教學(xué)方法：1.誦讀法2.啟發(fā)法3.激疑釋疑法4.合作探究法 四、教具準(zhǔn)備：多媒體 五、課時(shí)安排：三課時(shí) 六、教學(xué)流程： 第一、二課時(shí) 一、課前導(dǎo)入 在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一個(gè)人，被譽(yù)為“民族之魂”，他時(shí)刻用深刻的情

2、懷、睿智的眼光來關(guān)注著我們中華民族的生存狀態(tài)和精神世界。他逝世時(shí)，舉國哀悼、舉世震驚，他的一位友人，曾用一副對(duì)聯(lián)來表示對(duì)他的哀悼： 譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 二、解題 記念劉和珍君： 記：相當(dāng)于“紀(jì)念”的“紀(jì)”紀(jì)念性的回憶文章，屬于記敘文 劉和珍：一名在"三一八"慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。 君：對(duì)人的尊稱。 三、初步感知 （一）作者介紹（練習(xí)54頁）（點(diǎn)名學(xué)生補(bǔ)充） 魯迅(1881-1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 1918年

3、5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。 1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。 小說集：吶喊彷徨故事新編。 散文集：朝花夕拾。 散文詩集：野草。 （二）背景介紹（課文注釋1）大沽口事件三一八慘案 慘案激起了全國人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。反動(dòng)軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發(fā)表文章，誣蔑愛國學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（指李大釗等人）盲目地引入“死地”。 噩耗傳來，魯迅萬分哀痛又無比憤慨。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)?，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他寫了好幾篇悼念文章，記念劉和?/p>

4、君是這些悼念文章中影響最大的一篇。 展示圖片：1.三一八天安門前集會(huì)2.學(xué)生結(jié)隊(duì)前往段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?（三）初步感知 1.掌握生字詞練習(xí)55頁（開火車形式，再齊讀） 徘徊（páihuái）菲薄（fibó）不憚（dàn）攢射（cuán） 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dàng）喋血（dié）殞身不恤（yn）（xù） 2.熟語釋義：（學(xué)生齊讀） （1）有始無終：有開始沒有結(jié)尾。指做事不徹底。 （2）在天之靈：指人死后升入上界的靈魂。后亦用以稱死者及其不昧的精神。 （3）長(zhǎng)歌當(dāng)哭：用長(zhǎng)聲歌詠或?qū)懺娢膩泶嫱纯蓿枰允惆l(fā)心中的悲憤。 （4）桀

5、驁鋒利：兇悍倔強(qiáng)，棱角分明，個(gè)性突出 （5）暫得偷生：得過且過，勉強(qiáng)活著。同“茍且偷生” （6）目不忍視：眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘 （7）耳不忍聞：不忍心聽。形容情景十分凄慘 （8）欣然前往：心情舒適、非常痛快地接受邀請(qǐng) （9）驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后形容使人十分驚駭緊張到極 （10）百折不回：比喻意志堅(jiān)強(qiáng)，無論受到多少次挫折，毫不動(dòng)搖退縮。 四、研討課文 （一）第一部分：第一、二節(jié) （師：知道噩耗之后，作者是馬上寫出了這篇文章嗎？） 1.在第一部分中有幾處類似“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”的話，這分別體現(xiàn)了作者怎樣的感情？ （生找出

6、，給時(shí)間思考，再點(diǎn)名提問，師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系上下文，提醒生做筆記） 第一次位置： "劉和珍生前就很愛看先生的文章"""在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了莽原全年的就有她。我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了" 寓意：預(yù)示了文章的內(nèi)容之一悲痛的悼念，感情的基調(diào)是悲痛。"也"字是針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要的是出自"我"本身的意愿，對(duì)這樣一位熱情地渴求革命真理的青年，對(duì)這樣一位與“我”有著師生之誼、讀編之情的人的紀(jì)念。 第二次位置： “我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要

7、了”。 寓意：“這樣的世上”是“四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍”，“學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，是既有“猛士”又多“庸人”的“似人非人的世界”。預(yù)示了文章的內(nèi)容之二憤怒的揭露，感情的基調(diào)是憤怒?！耙病弊旨柔槍?duì)文章內(nèi)容之一，也針對(duì)反動(dòng)文人的文章而言。 第三次位置： “忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了” 寓意：慘案才過去兩個(gè)星期，而有些人快要忘記這件事了吧？烈士的鮮血就這樣白流了嗎？敵人欠的血債就不討還了嗎？預(yù)示了文章的內(nèi)容之三喚醒庸人，牢記血債。 2.文章反復(fù)提到“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又說“我實(shí)在無話可說”，該如何理解？ （1）所住的并非人間 （2）所謂學(xué)者文人的

8、陰險(xiǎn)的論調(diào) （3）我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（出離憤怒、使它們快意于我的苦痛） 對(duì)敵人：無比憤怒對(duì)烈士：無限崇敬 3.思考：貫穿全文的感情基調(diào)是什么？ 悲：愛國青年 憤：段祺瑞反動(dòng)政府和幾個(gè)所謂學(xué)者文人 4.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ 慘淡的人生：反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗生活 淋漓的鮮血：反動(dòng)統(tǒng)治的殘暴行徑 真正勇猛的革命戰(zhàn)士，能勇敢對(duì)待反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，毫不畏懼，奮然而起，前仆后繼，他們?yōu)閲颐褡宓膽K淡前途、人民的悲慘命

9、運(yùn)而哀痛，又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大幸福。這是何等偉大！何等崇高?。ㄉR讀） 5.第二節(jié)寫到了哪兩種人？作者對(duì)其的態(tài)度是怎樣的？ 哀痛者和幸福者： 為人民苦難而哀痛的人，以能為人民謀幸福為幸福的人敬佩崇敬； 庸人： 有是非觀，但是容易忘記烈士鮮血的人哀傷喚醒。 （回歸生活，感恩先輩。師提問，生踴躍發(fā)言） 你能想起哪些“哀痛者”和“幸福者”？ 魯迅哀其不幸怒其不爭(zhēng) 周恩來為中華之崛起而讀書 鄧稼先不到35歲投身核事業(yè)，消失28年，回家時(shí)僅剩一年壽命 袁隆平中國人的飯碗要牢牢掌握到自己手上去 第一部分總結(jié)：第一部分（一、二）交代寫作緣起 第一節(jié)：寫作緣起，紀(jì)念死者 第二節(jié)：?jiǎn)拘延?/p>

10、人，牢記血債 （二）第二部分：第三五節(jié) 1.找出文中語句，說說劉和珍君到底是個(gè)怎么樣的人？ 設(shè)置倒置性平臺(tái)： （1）師拋出問題： 讀過課文之后，你覺得劉和珍君是一個(gè)怎樣的人？ （2）記錄學(xué)生的答案，在黑板上或投影上總結(jié)出幾個(gè)。 A.渴求真理與進(jìn)步（師示范）B.有斗爭(zhēng)精神C.溫和善良D.堅(jiān)毅樂觀E.愛國 （3）分組：同一個(gè)大組同樣任務(wù)，分成小組完成；時(shí)間：6分鐘 在課文中找出體現(xiàn)了該性格特點(diǎn)的事例并記錄在小卡上。（防空） （4）最先完成并通過檢查的那組可指定各性格特點(diǎn)由哪幾小組來回答展示。 （5）回收各組小卡。 （6）展示答案，生齊讀（落實(shí)知識(shí)點(diǎn)） A.生前愛看魯迅文章；生活雖艱難，毅然預(yù)定了全

11、年的莽原 B.反抗廣有羽翼的反動(dòng)校長(zhǎng) C.常常微笑著，態(tài)度很溫和 D.坦然面對(duì)偏安 E.慮及母校前途，黯然至于泣下 F.“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng) 總結(jié)：渴求真理與進(jìn)步，有斗爭(zhēng)精神和社會(huì)責(zé)任感，溫和善良而又堅(jiān)毅樂觀、有愛國熱忱的青年學(xué)生。 2.語句品析 （1）“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！?對(duì)偶，揭露反動(dòng)政府的暴行和無恥文人的卑劣行徑，憤怒層層遞進(jìn)。 （2）“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?擬人。揭示民族漸衰至亡，終于“默無聲息”的原因，即野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治（慘象長(zhǎng)期鎮(zhèn)壓，不敢說話；流言不斷誹謗，無法說話。） （3）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡

12、。 反復(fù)、對(duì)偶，這是悲憤的、逆來順受的沉默；是警告反動(dòng)者，也是呼喚鼓勵(lì)后死者?！俺聊钡膬煞N前途：一種是爆發(fā)，即進(jìn)行革命；一種是滅亡，即民眾悲觀失望，民族衰亡。 魯迅寄希望于另一種“沉默”： 我們聽到呻吟,嘆息,哭泣,哀求,無須吃驚。見了酷烈的沉默,就應(yīng)該留心了；見有什么像毒蛇似的在尸林中蜿蜒,怒鬼似的在黑暗中奔馳,就更應(yīng)該留心了：這在預(yù)告真的憤怒將要到來。 蘊(yùn)有力量的民族,因?yàn)榻锌鄾]用,便覺悟起來,由哀音變?yōu)榕?。這將是超于“言語”之上的真正的爆發(fā)，血債要用同物償還。 （4）從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又

13、想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。 作者詳細(xì)地寫烈士遇難的經(jīng)過，用意何在？ 這些鐵的事實(shí)，揭露了反動(dòng)派兇狠殘暴的嘴臉，有力地戳穿了段政府“通電”中對(duì)死難者所橫加的種種罪名，揭穿了反動(dòng)政府殘殺愛國青年、欺騙人民的本質(zhì)。 （5）當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。 A.“偉大”是誰偉大？“輾轉(zhuǎn)”具體指什么？ “偉大”指三個(gè)女子的偉大?！拜氜D(zhuǎn)”指她們?cè)趶椨曛谢ハ嗑戎那闆r。 B.“八國聯(lián)軍”指什么

14、時(shí)候的外國侵略者？畫線句子使用了什么修辭手法？作者的目的是什么？ “八國聯(lián)軍”指1926年日本糾合的曾經(jīng)入侵中國的外國軍隊(duì)。（27頁注釋一） 互文?！巴缆緥D嬰和懲創(chuàng)學(xué)生”同指“三一八”慘案，這是中外勾結(jié)的卑劣行徑。 C.“偉績(jī)”“武功”使用什么修辭？ “偉績(jī)”“武功”是反動(dòng)派的自夸，反語。諷刺中外反動(dòng)派的暴行。 D.怎樣理解“當(dāng)三個(gè)女子這幾縷血痕抹殺了” “三一八慘案”實(shí)質(zhì)上是中外殺人者互相勾結(jié)的結(jié)果。在三個(gè)女子從容沉勇友愛的偉大精神襯托下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。 第二部分（三五）集中寫紀(jì)念劉和珍君，控訴反動(dòng)派暴行 第三節(jié)：回憶認(rèn)識(shí)過程 第四節(jié)：抒寫驚愕義憤 第五節(jié)：敘述遇難經(jīng)過 （三）

15、第三部分：第六、七節(jié) 1.“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手?！?這一句用了什么樣的修辭手法？比喻 人類歷史付出巨大的代價(jià)歷史只前進(jìn)一小步 煤的形成大量的木材只是一小塊 2.文中引用陶淵明的詩有什么用意？ 雖然徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?，但是還有親人友人的深切哀悼，這也算是對(duì)烈士的慰藉了。青山埋忠骨，倘若我們這些活著的人能夠永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這次慘痛的教訓(xùn)，烈士的血也就不算白流了。（師聯(lián)系生活，讓學(xué)生知道銘記烈士、先輩的意義） 3.怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？ “茍活者”

16、指那些支持革命，但還沒有投身革命的人。 “真的猛士”是指那些勇毅者。 真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召，鼓舞人心。先對(duì)斗爭(zhēng)的方式進(jìn)行理性反思，再從烈士死難對(duì)于將來影響的角度來高度評(píng)價(jià)意義。 4.聯(lián)系貫穿全文的感情基調(diào)，分析“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！” 悲憤（沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合） 說：痛惜贊頌愛國青年；憤慨抨擊反動(dòng)政府及文人；喚醒民眾，激勵(lì)革命者 不說：悲憤至極，難于言說；不欲敵人快意 激勵(lì)：作者面對(duì)的不是一個(gè)人，不是一個(gè)權(quán)勢(shì)集團(tuán)，而幾乎是整個(gè)落后的、沉睡的、麻木的社會(huì)。 5.作者為愛國青

17、年們所悲，但憤于哪幾類人？ 作者憤是憤于三類人： 一是當(dāng)局者，其暴行竟是如此之兇殘；二是所謂的學(xué)者文人，其流言竟是如此之無恥；三是庸人，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，憤于他們甚至將烈士的行動(dòng)作飯后的談資，憤于他們的麻木。 第三部分（六、七）揭示教訓(xùn)和意義 第六節(jié)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 第七節(jié)：熱情謳歌贊頌 五、寫作特點(diǎn) 雜文的寫作特點(diǎn)之一：敘述、議論、抒情的緊密結(jié)合 敘述：反映激烈的社會(huì)斗爭(zhēng) 議論：表現(xiàn)對(duì)事件的深刻觀察，對(duì)敵人的徹底揭露，對(duì)人民的熱烈支持 抒情：表達(dá)作者愛憎分明的感情，從而感染讀者，激勵(lì)讀者 六、句子再析 1.警句 （1）沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 使用反復(fù)手法

18、和一個(gè)非此即彼的選擇復(fù)句，指出“沉默”的兩條出路：“爆發(fā)”或“滅亡”。這里既有對(duì)反動(dòng)派的警告，也有對(duì)世人的呼喚、激勵(lì)和鼓動(dòng)，只有斗爭(zhēng)才有希望。 （2）茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 從烈士死難對(duì)于將來影響的角度來高度評(píng)價(jià)意義，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用，充滿感奮之情。 2.反復(fù)：為強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，或表達(dá)強(qiáng)烈、纏綿的思想感情，或突出某一種精神，可以使同一詞語、句子或整段文字多次重復(fù)出現(xiàn)。 本文多次寫到劉和珍“常常微笑著，態(tài)度很溫和”。反復(fù)寫她“微笑”“溫和”，作用有二。一是寫出劉和珍對(duì)同志對(duì)師友和藹可親的溫柔善良的性格；二是反襯殺人者的兇殘下劣本質(zhì)和反動(dòng)文人的寡廉鮮恥。 3.反語：“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?“文明人”“偉績(jī)”“武功”都是反語；“驚心動(dòng)魄的偉大”，是對(duì)三個(gè)女子的大無畏精神的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也是對(duì)敵人殺人罪行的極大諷刺。 4.對(duì)偶：是指結(jié)構(gòu)相同或字?jǐn)?shù)相等的語句，用嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，精練的文字，和諧的音節(jié)，互相映襯，給人以凝煉、縝密之感。 “慘象，已使我目不忍視了；流言，