2016-2017年人教版必修二 《歸園田居（其一）》教案（一）

1、歸園田居教案教學(xué)目的：1 體會作者在文中表現(xiàn)出來的思想和心態(tài)，進(jìn)一步了解其文其人。2 初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。教學(xué)課時：一課時教學(xué)方法：討論法/品讀法教學(xué)步驟和過程一、 導(dǎo)入：大家剛剛學(xué)過長篇政治抒情詩離騷的節(jié)選，知道它的作者是我國偉大的愛國詩人屈原。屈原面對楚國的政治腐敗和自己的政治失敗，選擇的是寧死不屈，以自投汨羅江來表達(dá)對當(dāng)權(quán)奸臣的不同流合污、對社會現(xiàn)實的的抗?fàn)幰约皩Τ醯闹邑?。今天我們要面對的是另外一位同樣偉大的詩人，這位詩人大家都比較熟悉，因為我們曾經(jīng)學(xué)過他的文章，（這位詩人叫陶淵明，我們學(xué)過他的什么文章呢？學(xué)生明確：桃花源記、歸去來兮辭）他生長于社會動蕩不安的兩晉時期，同樣面對

2、社會的黑暗和自己仕途的不得意，他又選擇了一條怎樣的道路呢？（學(xué)生可能明確回答）對這兩位偉大詩人面對同樣的困境而作出的不同的人生選擇，我們更欣賞哪種選擇呢？也許大家會有不同的看法，我們暫且不加以展開討論。有一句話說的好：詩言志。詩歌要表達(dá)而且能表達(dá)詩人的志向和追求，屈原通過他的離騷和其他詩表達(dá)了他的政治理想和精神追求，陶淵明也同樣通過他的一些詩表達(dá)了他的思想和人生追求，今天我們就想通過學(xué)習(xí)他的歸園田居一組詩中的第一首詩，來看看陶淵明在他的詩歌中抒發(fā)了怎樣的情感，表達(dá)了什么樣的志向，對他的這種選擇我們怎么看？同時也希望通過本詩的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能初步掌握一些鑒賞詩歌的基本步驟和方法。二、 解題教師：文

3、章和詩歌的題目就好象一個人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標(biāo)題也同樣往往能傳達(dá)或暗示許多有效信息。（提問：“歸園田居”這個標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？）學(xué)生明確：歸教師：（以“歸”字為核心來解讀詩歌）提問：既然“歸”字是題眼，標(biāo)題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？學(xué)生討論，教師明確：1 從何而歸？2 為何而歸？3 歸向何處？4 歸去如何？三、 朗讀課文（多媒體/學(xué)生）尋找相關(guān)信息，回答上述問題A 從何而歸？學(xué)生明確：塵網(wǎng)、樊籠（文中信息）教師追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？明確：官場生活教師又追問：為什么要如此比喻？表

4、現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？明確：對官場生活的厭惡。B 為何歸來？學(xué)生討論明確：1 性本愛丘山（本性）教師追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？學(xué)生思考明確：“誤落塵網(wǎng)中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（注意煉字“誤”）教師進(jìn)一步追問：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道能僅僅用一“誤”字所能辯解的了嗎？學(xué)生思考討論：1.矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有大濟蒼生的抱負(fù)；仕途不得志，難以施展抱負(fù)徹底悔悟也許是一種托詞教師追問：所以性本愛丘山也許是陶淵明歸的一個很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？請同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息（教師提示：點題句是哪一句？）學(xué)生明確：守拙歸園田教師提問：歸園田的

5、目的是什么？為什么要守拙？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）師生討論明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當(dāng)官的本領(lǐng)，很難往上爬，即使是現(xiàn)在，也有類似的現(xiàn)象。這樣一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由，所以詩人把自己比作“羈鳥”、“池魚”（結(jié)合陶辭官原因：不為五斗米折腰的故事）小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立C 歸向何處？學(xué)生明確：歸向園田教師追問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。學(xué)生明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/教師概括

6、追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？你喜歡怎樣的田園生活嗎？（聯(lián)系現(xiàn)實）師生共同討論：1 恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧，這是美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。2 農(nóng)村的城市化和城市中某些人的走向農(nóng)村（文明的異化）D 歸去如何？請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。學(xué)生明確：“無塵雜”/有余閑/久/復(fù)（注意煉字）自由、安逸、喜悅。小結(jié)：追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？明確：厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨立。歸園田居主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。這種情緒，用一個詞組來概括叫做“返樸歸真”。第一是“真”，做人要真實正直不虛偽，具有人的本性；第二是“樸”，處世要樸實，不造作，不追求豪華富貴，而是自由自在瀟灑之至。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界 四、 全班同學(xué)朗讀課文并練習(xí)背誦五、 布置作業(yè)：1 討論題：對陶