歷史必修1人教新課標第1單元第4課同步課件：29張(北京說課)

1、明清君主專制的加明清君主專制的加強強說教說教 法法說學說學 情情說教學說教學 過程過程說說 學法學法 說教說教 材材說教材明清君主專制的加強明清君主專制的加強初級層次初級層次中級層次中級層次中級層次中級層次高級層次高級層次高高級級培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀提升學習能力提升學習能力綜合運用綜合運用理解重難點理解重難點識記基本史實識記基本史實本課授課對象是高一學生，本課授課對象是高一學生，他們已在初中他們已在初中中國歷史八中國歷史八年級下冊年級下冊接觸了接觸了“內內閣閣”“”“軍機處軍機處”等名詞，對等名詞，對明清君主專制加強的措施已明清君主專制加強的措施已有所了解。但對于內閣制與有所了

2、解。但對于內閣制與宰相制的區(qū)別宰相制的區(qū)別, ,君主專制強化君主專制強化對整個中國社會發(fā)展的影響，對整個中國社會發(fā)展的影響，明清君主專制的加強說明我明清君主專制的加強說明我國封建社會走向衰落等知識國封建社會走向衰落等知識還不是很清楚。還不是很清楚。因此我們應力求將知識化因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生深入淺出地傳授給學生n由于他們剛剛進入高由于他們剛剛進入高中階段中階段,且高中歷史以且高中歷史以專題史形式出現(xiàn)，時專題史形式出現(xiàn)，時空跨度大，學生抽象空跨度大，學生抽象思維能力缺乏思維能力缺乏,所以需

3、所以需要要在上課過程中加在上課過程中加強引導，培養(yǎng)他強引導，培養(yǎng)他們邏輯思維、辯們邏輯思維、辯證思維能力。以證思維能力。以逐步適應新課程逐步適應新課程教學的要求教學的要求. .合作合作學習學習探究學習探究學習 自主學習自主學習 在一定知識經(jīng)在一定知識經(jīng)驗的基礎上，驗的基礎上，引導學生自主引導學生自主閱讀、自主思閱讀、自主思考，從而形成考，從而形成有效的自主學有效的自主學習習慣習習慣 教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學生開展教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學生開展互助性學習，不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于互助性學習，不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學生團結合作的精神培養(yǎng)學生

4、團結合作的精神 設置情境，激設置情境，激發(fā)學生學習興發(fā)學生學習興趣，通過層層趣，通過層層設問，將知識設問，將知識點各個點各個擊破擊破導入新課導入新課宰相制度的廢除宰相制度的廢除內閣的出現(xiàn)內閣的出現(xiàn)軍機處的設立軍機處的設立教學流程展示教學流程展示朱元璋容貌之謎猜猜看：哪朱元璋容貌之謎猜猜看：哪個是真正的明太祖？個是真正的明太祖？ 教學意圖：通過圖像的識別調動激發(fā)學生教學意圖：通過圖像的識別調動激發(fā)學生 學習興趣學習興趣一、宰相制度的廢除一、宰相制度的廢除明朝一開始就廢除了宰相制度嗎？明朝一開始就廢除了宰相制度嗎？那么，那么，為什么為什么后來要廢除宰相制度呢？后來要廢除宰相制度呢？朱元璋是朱元璋是

5、怎樣怎樣廢除宰相制度的？廢除宰相制度的？宰相制度的廢除有何宰相制度的廢除有何影響影響？材料四：材料四：書本書本p17頁頁 “學思之窗學思之窗”： “明中期以后的太監(jiān)亂政，明中期以后的太監(jiān)亂政， 比歷史上任何朝代都更加嚴重比歷史上任何朝代都更加嚴重.材料五：材料五：黃宗羲在黃宗羲在明夷待訪錄明夷待訪錄中寫道：中寫道： “有明之無善治有明之無善治,自高皇帝罷丞相始也自高皇帝罷丞相始也” 。材料六：材料六：據(jù)統(tǒng)計，洪武十七年（據(jù)統(tǒng)計，洪武十七年（1384年）年）9月月14日至日至21日，日，內外諸司奏事札達內外諸司奏事札達1660件，共件，共3391事，即朱元璋平均每日事，即朱元璋平均每日要處理奏章

6、要處理奏章207件、件、411事，以致事，以致“星存而出，日入而休星存而出，日入而休”仍仍無法處理好，遇到大事，更深感無法處理好，遇到大事，更深感“密勿論思不可無人密勿論思不可無人”。 思考：材料四的說法正確嗎？宰相制度的廢除在當時有思考：材料四的說法正確嗎？宰相制度的廢除在當時有利于加強皇權，加強了對國家的管理，但有什么弊端，請根利于加強皇權，加強了對國家的管理，但有什么弊端，請根據(jù)以上材料說明。據(jù)以上材料說明。1、材料四的說法正確。、材料四的說法正確。2、弊端、弊端皇權過于集中，當皇帝無能或不理朝政時就會造皇權過于集中，當皇帝無能或不理朝政時就會造成皇權旁落，出現(xiàn)亂政。成皇權旁落，出現(xiàn)亂政

7、。黃宗羲明清之際思想家、史學家文淵閣大學士文淵閣大學士（參與機務）（參與機務） 正式確立正式確立明太祖：明太祖：殿閣大學士殿閣大學士（侍從顧問）侍從顧問） 奠定基礎奠定基礎明宣宗：明宣宗：內閣大學士內閣大學士（票擬權）（票擬權） 發(fā)展發(fā)展明神宗：明神宗：內閣首輔內閣首輔（張居正侵奪六部職權張居正侵奪六部職權） 全盛全盛二、內閣的出現(xiàn)二、內閣的出現(xiàn)O返回返回宰相宰相內閣首輔內閣首輔權力來源權力來源宰相制度賦予宰相制度賦予皇帝個人信任皇帝個人信任職職 責責一級決策者一級決策者侍從咨詢?yōu)橹魇虖淖稍優(yōu)橹魅稳?免免要經(jīng)皇帝及大臣要經(jīng)皇帝及大臣商議商議直接由皇帝意愿直接由皇帝意愿決定決定對皇權影響對皇權影

8、響制約皇權制約皇權君主專制強化的君主專制強化的產物產物結論：結論：內閣首輔不同于宰相內閣首輔不同于宰相,不能對皇權起到制約作用。不能對皇權起到制約作用。張張 居居 正正及卒及卒詔奪上柱國、太詔奪上柱國、太師，再奪謚師，再奪謚 詔盡削詔盡削居正官秩，奪前所賜璽居正官秩，奪前所賜璽書、四代誥命，以罪狀書、四代誥命，以罪狀示天下，謂當剖棺戮尸示天下，謂當剖棺戮尸而姑免之。而姑免之。明史明史張居正傳張居正傳錯錯 誤誤 明朝內閣只是內侍機構，閣臣的明朝內閣只是內侍機構，閣臣的興衰榮辱完全取決于皇帝的意愿興衰榮辱完全取決于皇帝的意愿繼朕而嗣大位者，繼朕而嗣大位者，一人一人縱有知識，終不及眾人之謀，縱有知識

9、，終不及眾人之謀，今命爾八子為八和碩貝勒，今命爾八子為八和碩貝勒，同心謀國，庶幾無失。爾八同心謀國，庶幾無失。爾八和碩貝勒內擇其能受諫而有和碩貝勒內擇其能受諫而有德者，嗣朕登大位。若不能德者，嗣朕登大位。若不能受諫，所行非善，更擇善者受諫，所行非善，更擇善者立焉立焉 清史稿清史稿 八旗旗主八旗旗主 “共治國事共治國事” 努爾哈赤努爾哈赤三三、軍機處的設立軍機處的設立國初定制，設議政王大國初定制，設議政王大臣數(shù)員，皆以滿臣充之。臣數(shù)員，皆以滿臣充之。凡軍國重務不由閣臣票凡軍國重務不由閣臣票發(fā)者，皆交議政大臣會發(fā)者，皆交議政大臣會議。每朝期，坐中左門議。每朝期，坐中左門外會議，如坐朝儀外會議，如坐

10、朝儀 議政王議政王 大臣會議大臣會議 皇皇 太太 極極清史稿清史稿朕不時觀書寫字，近侍內朕不時觀書寫字，近侍內并無博學善書者，以致講并無博學善書者，以致講論不能應對，今欲于翰林論不能應對，今欲于翰林內選擇二員常侍左右，講內選擇二員常侍左右，講究文義，但伊等各供厥職，究文義，但伊等各供厥職，且住外城，不時宣召，難且住外城，不時宣召，難以即至。著于城內撥給閑以即至。著于城內撥給閑房，停其升轉，在內侍從。房，停其升轉，在內侍從。 清史清史稿稿 康康 熙熙南南 書書 房房 雍雍 正正軍軍 機機 處處惟以一人治天下惟以一人治天下豈為天下奉一人豈為天下奉一人軍軍機機處處a.a.概況：概況： 最初名稱、設置

11、時間、地點、人選最初名稱、設置時間、地點、人選b.b.職能：跪受筆錄，承旨遵辦職能：跪受筆錄，承旨遵辦c.c.性質：不是正式機構，但權力比內閣大性質：不是正式機構，但權力比內閣大d.d.特點：簡、速、密特點：簡、速、密 機構、人員簡單機構、人員簡單辦事效率高辦事效率高地處內廷地處內廷議政王議政王 大臣會議大臣會議八旗旗主八旗旗主 “共治國事共治國事” 議政王議政王 大臣會議大臣會議內閣內閣南南 書書 房房皇權擴大皇權擴大軍軍 機機 處處皇權頂峰皇權頂峰皇權受限皇權受限漢漢唐唐 宋代宋代明明清清官員上朝禮儀變化官員上朝禮儀變化秦朝建立發(fā)展強化頂峰漢元 明朝清朝專制主義中央集權的發(fā)展專制主義中央集

12、權的發(fā)展明代廢丞相設內閣明代廢丞相設內閣清代軍機處的設立清代軍機處的設立秦朝秦朝( (形成形成) )從漢到元從漢到元( (發(fā)展發(fā)展) )明清明清( (頂峰頂峰) )專制主義中央集權制度的發(fā)展史專制主義中央集權制度的發(fā)展史皇帝制度皇帝制度三公制度三公制度郡縣制度郡縣制度漢代郡國并行漢代郡國并行唐藩鎮(zhèn)割據(jù)唐藩鎮(zhèn)割據(jù)元代行省制度元代行省制度漢代內外朝形成漢代內外朝形成唐代三省六部制唐代三省六部制宋代三分相權宋代三分相權皇權不斷加強，相權不斷削弱皇權不斷加強，相權不斷削弱中央權力加強，地方權力縮小中央權力加強，地方權力縮小皇權與相權皇權與相權中央與地方中央與地方兩對基本矛盾兩對基本矛盾廢行省設三司廢行

13、省設三司 專制皇權的不斷加強給中國社會造專制皇權的不斷加強給中國社會造成了什么影響（積極、消極）？成了什么影響（積極、消極）？消極：消極：在思想文化控制、政治在思想文化控制、政治統(tǒng)治腐敗、兵役徭役無統(tǒng)治腐敗、兵役徭役無度方面，起著消極作用。度方面，起著消極作用。特別是明清時期阻礙了特別是明清時期阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展和資本主義萌芽的發(fā)展和社會進步社會進步，與當時世界與當時世界潮流背道而馳潮流背道而馳。影響：積極：積極：有利于中國多民族有利于中國多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，國家的統(tǒng)一和鞏固，有利于經(jīng)濟發(fā)展和有利于經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮、民族融文化繁榮、民族融合等。合等。 -有待深入思考的教學問題有待深入思考的教學問題 明清時期中國與西方國家明清時期中國與西方國家到底