新課標必修一荊軻刺秦王

1、新課標 必修一荊軻刺秦王教案教學目標：1、知識與能力：了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。學會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學會歷史而辯證地評價人物。重點難點：評價歷史事件，分析人物形象。教學方法：朗讀法、提問法、討論法課時安排：三課時教學過程：第一課時一、導入：（課前展示雕塑照片）來到正定講課，我感到非常高興，一進縣城，就被這里濃郁的歷史文化氣息所感染。我們住在華陽假日酒店，外面正在興建文化廣場，剛才的照片就是在那里拍攝的。在此，我進一步了解到正定這座文化古城悠久的歷史

2、淵源，這里有南越王趙佗，常勝將軍趙云，一代名家顏真卿等等，可謂物華天寶、人杰地靈。因此我相信我們正定中學的同學們一定都非常優(yōu)秀。這也讓我更深刻地體會到一個道理：語文的外延就是生活的外延。其實，我們燕趙大地的歷史上一直就有著許多可歌可泣的英雄人物。古語講“燕趙多慷慨悲歌之士”，此言不虛。今天就讓我們一起走進歷史，走近荊軻，去感悟他那慷慨悲那歌的情懷。二、背景介紹：荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王喜為了結好

3、秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。三、檢查預習：1、字音：（課件）找同學讀。a.拜謁(y) 濡(r)縷 變徵(zh) 淬(cu)火 b.忤(w)視 圖窮匕(b)見(xin)八創(chuàng)(chung)c.箕(j)踞 揕(chn)之 偏袒(tn) 陛(b)下d.拊(f)心 瞋(chn)目 樊於(y)期 怒叱(ch)答案：a2、整體感知：指出本文中的

4、主要事件。課件出示主要事件：(一)開端：行刺緣起。(二)發(fā)展：行刺準備。(三)高潮：廷刺秦王。(四)結局：荊軻被斬。四、精講前四段:1、介紹文言文讀法：朗讀、點讀、美讀、析讀。2、分段朗讀。3、分段點撥重點字詞。（學生質疑、互相答疑、教師補充）總結：通過檢查，發(fā)現(xiàn)同學們的預習情況很好，只是對人物的評價還不夠全面和辯證，待通篇學習之后我們再進一步討論。第二課時教學步驟 一、明確目標 1了解本文按時間及事件發(fā)展的順序，完整的敘述故事的特點。 2學習本文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的特點。 二、整體感知 荊軻刺秦王波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字

5、展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。 （一）開端（秦將王翦破趙愿足下更慮之）：行刺緣起。 文章一開始，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下丁悲劇的基調。太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下。豈可得哉”一語，婉轉含蓄，微帶責難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。然而“行而無信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢

6、地圖”不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見分歧，事情起了波折。 （二）發(fā)展（荊軻知太子不忍終已不顧）：行刺準備。 這一部分包括準備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個場面，其中“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過。其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側面，特別是“準備信物”的關鍵是激樊於期獻頭。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。一席對話，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩

7、語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精神風貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計，俠士風度躍然紙上；一個義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。 “怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側面。古來俠士，一諾千金而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子”遲之”，“疑之”，“復請之”一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，同時也說明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯。

8、“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準備”中的高潮?！敖园滓鹿谒椭?，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預感到事有不測。然而整理筆鋒輕轉，“變徵之聲”復為“慷慨羽聲”，“土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧！描寫這一場面，整理像一位高明的電影攝影師，運用點面結合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）、特定鏡頭（“既祖，取道”）、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）、特定鏡頭（“就車而去，終已不顧”）交錯次第展開，將一瞬間同時發(fā)生的各種

9、現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨運。 （三）高潮（既至秦必得約契以報太子也）：廷刺秦王。 這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分的情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉顧笑武陽圖窮匕見倚柱笑罵四個場面。 “厚遺蒙嘉”，得以引見，可見行事周密。獻圖時，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情。又頌揚了秦王的威風，語意圓轉，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質，可謂神勇之人。而與秦武陽的“色變振恐”對照

10、，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽的情節(jié)相照應?！皥D窮而匕首見”，矛盾沖突達到白刃相見的地步。毫無精神準備的秦王“驚起絕拔操急”，慌得連劍也“不可立拔”。與此同時，荊軻“取奉發(fā)把持”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。霎時間，莊嚴的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場面。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉瞬之間由優(yōu)勢轉為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。這一部分多用急促短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢。在這驚心動魄的搏斗中，整理以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼

11、，襯托了荊軻的英雄虎膽。“倚柱笑罵”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸?！跋г談πg疏，奇功遂不成”（陶潛語），今日讀之，誰不為之感慨欷歔？ （四）結局（末段）：荊軻被斬。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇，以秦王“目眩良久”告終。 三、重點、難點的學習與目標完成過程 1【提問】荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？ 【明確】荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。 2【提問】整理是怎樣描寫易水訣別這一場面的？ 【明確】（

12、1）抓住特點。如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。（2）突出重點。在眾多的人物中，重點寫荊軻：“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。（3）顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“上皆垂淚涕泣”“土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。（4）有條不紊。人物活動按時間順序描寫。（5）結合寫景。“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。 3【提問】應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？ 【明確】荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這

13、場斗爭具有合理性；就整個歷史發(fā)展過程進程來講，它有著很大局限性。 對荊軻的評價，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”。但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，史記刺客列傳結尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉脑伹G軻稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若干鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還

14、是值得稱道的。布置作業(yè) 完成“研討與練習”二、四。 第三課時一 總結回顧知識點課件出示：重點字詞盡收（占領）其地秦兵旦暮（早晚，馬上）渡易水微（如果沒有）太子言邑（封地）萬家誠（果真）能得樊將軍首秦之遇（對待）將軍可謂深（刻毒）矣顧（只不過）計不知所出爾詞類活用：樊於期乃前（上前，名做動）曰 函（名做狀）封之古今異義涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。可以：(古義)可以憑借，可以用來；(今義)能夠，表允許。偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護雙方中的某一方。文言句式：秦王購之（ ）金千斤，邑萬家（省略句，倒裝句） 父母宗族，皆為戮沒（被動句）太子聞之，（

15、）馳往，（ ）伏尸而哭，（ ）極哀。（省略句）3、分角色朗讀，要求讀出人物的感情、語氣。4、結合原文，分析人物形象和寫法?！救宋镄蜗蟆刻拥ぃ河胸熑胃校腥蕫壑?。 荊 軻：有勇有謀，城府很深，正直果斷，擅于辭令。樊於期：義勇剛烈，熱膽衷腸，顧全大局，勇于犧牲?！緦懛ā?語言、動作、神態(tài)描寫。5、勸說的藝術： 語言委婉而不失力度動之以情、曉之以理二、拓展訓練：勸說設定情景，由學生進行表達訓練，體會勸說的藝術。情景一：本班有一同學在考試中因作弊而獲得高分，成為本班第一名。請以好朋友的身份勸他向老師認錯。情景二：本班有一同學，學習成績優(yōu)異，但不愿幫助同學。請你以班主任的身份勸說他去幫助班上成績落后

16、的同學補習功課。以上兩題任選其一，自由結合小組三 、布置作業(yè)：1、通譯前四段。2、試著寫一首詠荊軻的小詩或寫一篇荊軻小傳。3、示范原創(chuàng)詩。詠 荊 軻風蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。男兒有志紓國難，太子無奈求圣賢。家國重任擎一身，樊首輿圖封兩函。始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。板書設計朗讀點讀 太子丹：有責任感，有仁愛之心。 美讀 荊 軻：有勇有謀，城府很深，正直果斷，擅于辭令。 析讀 樊於期：義勇剛烈，熱膽衷腸，顧全大局，勇于犧牲。課文研討一、整體把握荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前

17、222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王喜為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。(一)開端(秦將王翦破趙愿足下更慮之)：行刺緣起。文章

18、一開始，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調。太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語，婉轉含蓄，微帶責難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。然而“行而無信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見分歧，事情起了波折。(二)發(fā)展(荊軻知太子不忍終已不顧)：行刺

19、準備。這一部分包括準備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個場面，其中“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過。其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側面，特別是“準備信物”的關鍵是激樊於期獻頭。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。一席對話，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精神風貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個俠肝義膽，果敢勇

20、決，擅長辭令，老于心計，俠士風度躍然紙上；一個義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生?！芭程印北憩F(xiàn)了荊軻性格的另一個側面。古來俠士，一諾千金，而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”，“疑之”，“復請之”，一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，同時也說明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯?！耙姿蛣e”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準備”中的高潮?！敖园滓鹿谒椭?，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預感

21、到事有不測。然而整理筆鋒輕轉，“變徵之聲”復為“慷慨羽聲”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧!描寫這一場面，整理像一位高明的電影攝影師，運用點面結合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭(“皆白衣冠送之”)、特定鏡頭(“既祖，取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去，終已不顧”)交錯次第展開，將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨運。(三)高潮(既至秦必得約契以報太子也)：廷刺秦王。這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分的

22、情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉顧笑武陽圖窮匕見倚柱笑罵四個場面?！昂襁z蒙嘉”，得以引見，可見行事周密。獻圖時，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情，又頌揚了秦王的威風，語意圓轉，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質，可謂神勇之人。而與秦武陽的“色變振恐”對照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽的情節(jié)相照應?！皥D窮而匕首見”，矛盾沖突達到白刃相見的地步。毫無精神準備的秦王“驚起絕拔操急”，慌得連劍也“不可立拔”。與

23、此同時，荊軻“取奉發(fā)把持”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。霎時間，莊嚴的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場面。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉瞬之間由優(yōu)勢轉為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。這一部分多用急促短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢。在這驚心動魄的搏斗中，整理以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。“倚柱笑罵”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸。“惜哉劍術疏，奇功遂不成”(陶潛語)，今日讀之，誰不為之感慨欷歔？(四)結局(末段)：荊軻被斬。一幕

24、驚雷乍起、劍拔弩張的活劇，以秦王“目眩良久”告終。二、問題探究1.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。2.整理是怎樣描寫易水訣別這一場面的？(1)抓住特點。如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。(2)突出重點。在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。(3)顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，

25、發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。(4)有條不紊。人物活動按時間順序描寫。(5)結合寫景?！帮L蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。3.應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史發(fā)展過程進程來講，它有著很大局限性。對荊軻的評價，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說“軻不足道也”。朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”。但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，史記刺客列傳結尾說：“其立意

26、較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。”左思的詠荊軻稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。關于練習一、熟讀課文，理出故事梗概，說說整理是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的。設題意圖：本題意在讓學生在整體把握課文內容的基礎上，理清思路，概括要點。理出故事梗概，要對情節(jié)作適當概括。荊軻的性格也是在情節(jié)的發(fā)展中體現(xiàn)出來的。參考答案：可分若干情節(jié)概

27、述。如：大軍壓境、計議行刺、求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別、慷慨悲歌、計見秦王、顧笑武陽、秦廷搏擊、倚柱笑罵、遇難身亡。荊軻的性格：深沉(準備信物時深謀遠慮)、剛毅(遲發(fā)見疑，他怒叱太子)、機智勇敢(秦廷搏擊)。二、背誦易水訣別一段，并說說這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用。設題意圖：本題意在讓學生鑒賞這篇文章的優(yōu)美段落。參考答案：這段描寫，烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”“風蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。其中音樂描寫表現(xiàn)荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛。三、比較下列句子中加點的詞的意義和

28、現(xiàn)代漢語有什么不同。1.樊將軍仰天太息流涕2.持千金之資幣物3.樊將軍以窮困來歸丹4.樊於期偏袒扼腕而進5.諸郎中執(zhí)兵6.乃引其匕首提秦王7.斷其左股設題意圖：本題意在讓學生了解古今詞義的差別。參考答案：1.涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。2.幣：(古義)禮品；(今義)貨幣。3.窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。4.偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護雙方中的某一方。5.郎中：(古義)宮廷的侍衛(wèi)；(今義)稱中醫(yī)醫(yī)生。6.提：(古義)投擊；(今義)拿著。7.股：(古義)大腿；(今義)量詞(用于成條的東西)。四、對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智。有人認為荊軻那種舍生忘死，扶弱濟困，

29、反抗強暴的精神是感人的；有人認為荊軻用行刺手段來達 到某種政治目的，這種舉動不足取。結合當時的歷史背景，談談你的看法。設題意圖：本題意在讓學生從歷史發(fā)展的角度，用現(xiàn)代觀念審視作品，作出自己的評價。參考答案：見“問題探討”。學生自由發(fā)表自己的意見，言之成理即可。教學建議本文的人物形象刻畫很成功，如太子丹焦慮仁慈，樊於期豪爽慷慨，秦王貪殘怯弱，秦武陽外勇內怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機智。本課的教學，不要給人物貼標簽，要著重指導學生掌握語言材料，讓學生在課文中圈點批畫，自己得出結論，養(yǎng)成獨立思考的讀書習慣。有關資料一、整理、作品戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集

30、。整理已不可考。最初有國策國事短長事語長書修書等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。戰(zhàn)國策的內容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。戰(zhàn)國策的整理在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史

31、的真實。戰(zhàn)國策長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。二、譯文秦國的將軍王翦攻破趙國，俘虜趙王，全部占領了趙國的國土，進軍向北侵占土地，到達燕國南部的邊界。燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說：“不用太子說，我也要來同您講了。現(xiàn)在假如空手而去，沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王?，F(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格來購取他的頭顱。果真能夠得到樊將軍的首級及燕國督亢一帶的地圖獻給秦王，秦王一定高興地召見我，我就有辦法來報答太子了。”太子說：“樊將軍因為走投無路，處境困窘而來歸附我

32、，我不忍心由于自己個人的私仇而傷害長者的心意，希望您另外考慮對策吧!”荊軻知道太子不忍心，于是私下里會見樊於期，說：“秦國對待將軍，可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。現(xiàn)在聽說用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格來購買將軍的首級，您將怎么辦？”樊將軍仰面朝天，長長地嘆息，流著眼淚說：“我每當想起這一點，常常恨入骨髓，但是想不出什么計策啊!”荊軻說：“現(xiàn)在有一個建議，可以用來解除燕國的憂患，報將軍的深仇大恨，怎么樣？”樊於期于是上前問道：“怎么辦？”荊軻說：“希望得到樊將軍的首級來獻給秦國，秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓住他的衣袖，用右手刺他的胸膛。這樣，將軍的

33、仇報了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個心意呢？”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說：“這是我日日夜夜為之咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自己抹了脖子。太子聽說了這件事，趕著馬車跑去，伏在樊於期的尸體上大哭，非常悲傷。事已至此，沒有辦法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首級，用盒子封好它。于是太子預先尋求世上鋒利的匕首，得到趙國徐夫人的匕首，用一百金把它買到，叫工匠用毒藥水淬過它。于是整理行裝，派遣荊軻上路。燕國有個勇士秦武陽，十二歲的時候就殺過人，人們不敢同他正眼相看，于是叫秦武陽做助手。荊軻等待著一個人，想同他一起去。那個人住得很遠，沒有來，因而

34、停下等候他。過了一陣還沒動身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請求他說：“太陽已經完全落下去了，您難道沒有動身的意思嗎？請允許我先遣發(fā)秦武陽!”荊軻發(fā)怒，呵斥太子說：“今天去了而不能好好回來復命的，那是沒有用的小子!現(xiàn)在光拿著一把匕首進入不可意料的強暴的秦國，我之所以停留下來，是因為等待我的客人好同他一起走?，F(xiàn)在太子嫌我走晚了，請允許我告別吧!”于是出發(fā)了。太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌唱道：“風聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士

35、這一離去啊就永遠不再回還!”又發(fā)出悲壯激昂的羽聲。眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王進言，說：“燕王確實非常懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里(意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽憑大王吩咐。”秦王聽了蒙嘉的話，非常高興。于是

36、穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮，到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖!”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住

37、劍鞘。當時秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿。當危急的時候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且(j)用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王把劍背到背上!大王把劍背到背上!”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊

38、軻的左大腿。荊軻殘廢了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斬殺荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長一段時間。三、史記刺客列傳中記荊軻的部分荊軻者，衛(wèi)人也。其先乃齊人，徙于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。而之燕，燕人謂之荊卿。荊軻好讀書擊劍，以術說衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用。荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂也；已而相泣，旁若

39、無人者。荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書；其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居頃之，會燕太子丹質秦亡歸燕。燕太子丹者，故嘗質于趙，而秦王政生于趙，其少時與丹歡。及政立為秦王，而丹質于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡歸。歸而求為報秦王者，國小，力不能。其后秦日出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至。太子丹患之，荊軻遂見太子荊軻坐定，太子避席頓首曰：“今秦有貪利之心，而欲不可足也。非盡天下之地，臣海內之王者，其意不厭。燕小弱，數(shù)困于兵，今計舉國不足以當秦。諸侯服秦，莫敢合從。丹之私計，愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利

40、；秦王貪，其勢必得所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼秦大將擅兵于外而內有亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所委命，唯荊卿留意焉?！本弥?，荊軻曰：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使。”太子前頓首，固請毋讓，然后許諾。于是尊荊卿為上卿，舍上舍。太子日造門下，供太牢具，異物間進，車騎美女姿荊軻所欲，以順適其意。久之，荊軻未有行意。(以下為荊軻刺秦王的情節(jié))已而論功，賞群臣及當坐者各有差，而賜夏無且黃金二百溢，曰：“無且愛我，乃以藥囊提荊軻也?！庇谑乔赝醮笈?，益發(fā)兵詣趙，詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜、太子丹等盡率

41、其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王誠殺丹獻之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食?！逼浜罄钚抛返?，丹匿衍水中，燕王乃使使斬太子丹，欲獻之秦。秦復進兵攻之。后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜。其明年，秦并天下，立號為皇帝。荊軻刺秦王教案教案論文 2010-04-22 15:08:10 閱讀360 評論0 字號：大中小 教學目標： 1、借助注釋、譯文讀懂史記刺客列傳荊軻部分原著片段。 2、感知史記史學價值及文學地位，建立對史記的濃厚興趣。教學內容： 史記卷八十六刺客列傳荊軻部分荊軻刺秦王片段。教學過程：1、導入。我們剛學過一篇課文司馬遷發(fā)憤寫，魯迅

42、先生曾經這樣評價史記“史家之絕唱，無韻之離騷”（PPT：魯迅評價史記），意思說史記史料價值與文學地位都很高。有一首詩來自史記（PPT：易水歌）。教師講荊軻刺秦王的故事。我們進行課外閱讀，有時會遇到一些古文，如何去讀懂它們呢？剛才老師講了荊軻刺秦王的故事，想不想看一看史記中司馬遷是如何記載這段故事的。2、學習送別片段（PPT：送別片段）。（1）初讀。輕聲閱讀，對照注釋看看能否讀懂每一句話。（2）再讀。請同學們翻開譯文，找一找與這段文字相對應的譯文。讀一讀譯文，再讀一讀古文，試著對古文進行解釋。（3）三讀。理解了意思，請同學們根據(jù)意思試著斷句，將古文讀通順。（4）對這段文字，你有沒有疑問？為什么太

43、子及賓客都穿戴著白衣白帽前來為荊軻送行？所以人們的心情都是怎樣的，文章當中哪些地方可以看出這種心情？荊軻知道這一去再也不能回來嗎？那他表現(xiàn)得如何？為什么荊軻連頭都不回一下？（5）讀懂了文字的意思，我們就可以與他們進行心靈的溝通，誰能讀出這些文字所蘊含的情感。（6）小結歸納學習古文的方法?，F(xiàn)在請同學們回憶一下剛才我們讀懂這段古文運用了哪些方法。借助注釋，逐句理解古文。借助譯文，整體把握古文。結合理解，讀準讀通古文（PPT：學習古文的方法）。3、學習刺秦片段荊軻是如何刺殺秦王的呢，我們先來看一段視頻（PPT：荊軻刺秦視頻）。史記中有這樣一段敘述（PPT：刺秦片段）。（1）自學。運用剛才學習的閱讀古

44、文的方法自讀荊軻刺秦片段。（2）交流學習情況。（3）荊軻是如何刺殺秦王的，圈出具體描寫荊軻行刺動作的詞語（板書：把、揕、逐、擿）。理解這些詞語嗎，揕和擿能否對調？從這兩個詞我們可以看出司馬遷用詞的準確。我們來看看白話文是怎么描寫這些動作的，你發(fā)現(xiàn)古文和白話文有什么區(qū)別？靠近就抓住秦王的袖子刺，離得遠了就將匕首投向對方，從中我們可以看出荊軻什么特點（板書：冷靜機智）。除此之外，荊軻還表現(xiàn)出怎樣的品質？（勇敢）的確，荊軻是抱著必死的信念來到秦國的，從文章當中你能看出他面對死亡毫無懼色嗎？但我告訴你，史記中剛剛出場的荊軻可不是如此大無畏的（PPT：荊軻懦弱的一面）。誰來說說這句話的意思？為什么一個看

45、似這樣懦弱的人能夠演繹出這么悲壯的一幕的呢？就在生命的最后一刻，荊軻想到的是什么？（板書：信守諾言）雖然，荊軻刺秦王未能成功，但是荊軻以死報恩，好不悲壯?；叵霐?shù)日前易水河畔太子丹送行的一幕，荊軻可以含笑了。（PPT：易水歌）這歌聲伴著高漸離凄約哀婉的筑聲，每一個音符都是一行傷心淚，讓我們一起讀易水歌。士為知己者死，蕭蕭易水河的風剪不斷荊軻一往無前的決心，讓我們讀出這份決然(再讀易水歌)。4、小結。一把劍，一首詩，一段佳話。利劍配俠客，鑄劍大師歐冶子傾畢生心血鑄就五把利劍，湛盧、純鈞、勝邪、巨闕與魚腸，就是這把魚腸劍演繹了一段同樣蕩氣回腸的故事，同學們如果你感興趣，不妨利用今天的學習方法去讀一讀

46、史記刺客列傳中專諸這位刺客。當然，不僅如此，正如魯迅講史記是無韻之離騷，精彩對于他從來就不缺少，如果利用今天我們學習的方法多充實自己，一定會給我們的閱讀生活增添更多樂趣。 板書設計：荊軻刺秦王把 揕 逐 擿冷靜機智 信守諾言設計理念戰(zhàn)國策燕太子丹質于秦亡歸記載了戰(zhàn)國末期秦、燕兩國關系的一段史實。燕是小國弱國，公元前254年喜即位后，太子丹在秦國作人質，“王不禮焉”，太子丹逃歸燕，圖謀報復，終因國小兵弱，未能如愿。其間秦出兵蠶食各國領地，燕頻受威脅。公元前228年，秦破趙，引兵北上，直逼燕境，燕處存亡危急之秋。第二年，太子丹派荊軻入秦，欲劫持秦王，要挾秦返回侵占之地，或者刺殺秦王，造成秦國內亂。

47、荊軻行動未果，秦大怒伐燕，燕王殺太子丹以求和。秦進兵燕，公元前222年，燕亡。課文節(jié)選完整記錄了荊軻入秦始末，以沉雄的筆觸、驚心動魄的情節(jié)、栩栩如生的人物、悲愴壯烈的場面，顯示了戰(zhàn)國策記事寫人的風采。教學此篇，可從“品評鑒賞探究”這一角度切入，品評敘事記人的筆法，鑒賞場面描寫的藝術，并對作品內容作多元解讀。當然，這需要在切實理解課文及相關材料的基礎上進行。主要步驟一、積累整合1.補充注釋（略）2.故事梗概（略）二、感受鑒賞1.從課文看，荊軻有何性格特點？（問題探究之一：荊軻性格）荊軻的性格在準備信物、易水送別、秦廷行刺這三個場合表現(xiàn)得最為充分。荊軻與樊於期的對話，動之以情，曉之以理，推心置腹，

48、表現(xiàn)出深謀遠慮、心機綿密的個性?！鞍滓鹿谝运椭钡谋瘔褮夥?，“壯士一去兮不復還”的決心，讓一個赴湯蹈火義無反顧的英雄卓立于讀者面前。咸陽宮中，“顧笑武陽”，顯示出荊軻的鎮(zhèn)定自若、機智沉著；惶急奔跑的秦王、束手無策的群臣，反襯出荊軻搏擊秦廷的氣勢；“倚柱而笑”的神態(tài)，“箕踞以罵”的動作，反映出荊軻寧死不屈的精神。整理扣住這些場景刻畫人物，塑造出一個俠士的形象。還有另一種見解：作為一個漠視他人和自己生命的冷酷刺客，荊軻具備此類人物必備的多種素質。冷酷無情是其本質特征，冷靜、沉穩(wěn)、視死如歸是其主要個性。荊軻的性格，司馬光資治通鑒卷七早已作過分析：“夫其膝行、蒲伏，非恭也；復言、重諾，非信也；糜金、散

49、玉，非惠也；刎首、決腹，非勇也。”一個冷面殺手，一個暴力狂徒，一個恐怖分子，即以封建道德觀念評判，亦難稱“恭、信、惠、勇”。荊軻的玩命絕不是為了某種理想，僅僅是為了報達太子丹的所謂知遇之恩。因此，荊軻性格不應肯定。2.“易水送別”中的音樂描寫十分感人，試作賞析?！吧桃舾魈椋鹱鄩咽矿@?！保ㄌ諟Y明詠荊軻）太子丹及賓客“白衣冠以送之”，這是生離死別，送者行者皆沉浸于凄涼悲愴的氛圍之中。“風蕭蕭兮易水寒”，暗示著事有不測。變徵之聲，何其悲涼，慷慨羽聲，何其激憤，音樂由弱至強，由低至高，人物由“垂淚涕泣”至怒發(fā)沖冠，情緒由凄楚悲涼至慷慨悲壯，生離死別化作同仇敵愾。易水悲歌這一場面有力烘托了荊軻“就車

50、而去，終已不顧”的剛烈形象。3.寫一段賞析荊軻行刺場面的文字。三、思考領悟1.荊軻刺殺秦王失敗的原因，荊軻這樣解釋：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！辈檎屹Y料，分析荊軻說法的真實性。（問題探究之二：故事情節(jié)）史記刺客列傳記載了這樣一件事：魯句踐聞荊軻刺秦王事，曰：“嗟乎，惜哉其不講于刺劍之術也！”史記集解引鹽鐵論：“荊軻懷數(shù)年之謀而事不就者，尺八匕首不足恃也?！闭Z涉荊軻刺殺秦王失敗的原因。陶淵明詠荊軻：“惜哉劍術疏，奇功遂不成?！背陶a詠史：“荊軻無劍術，不是報仇人?！笨梢娗G軻刺秦王失敗與“劍術”不精有關，否則，咫尺之內，也不至于讓那把見血封喉的匕首飛向了銅柱。荊軻之說不過是一

51、種托詞。另一種看法：在“圖窮而匕首見”之時，荊軻“左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之”，以荊軻之沉著冷靜，是完全可以突然下手結果秦王的，何況荊軻手持的是一把“血汝縷，人無不立死”的鋒利匕首。荊軻沒有及時下手，與太子丹制訂的抗秦策略有關：“誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之?！鼻G軻行動之時，優(yōu)先考慮的是“劫秦王”這一上策，故錯失了良機。荊軻其人一諾千金，其說可信。2.陶淵明詠荊軻：“君子死知己，提劍出燕京?！蹦闶欠褓澩照f？為什么？（問題探究之三：人物關系）太子丹對荊軻的決心、品質、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其

52、有悔改”，予以責難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。荊軻和太子丹的關系，顯然不是一種君子之交。從主客關系看，雙方各有所需，太子丹需要利用荊軻抑制秦國復仇雪恨，荊軻需要利用太子丹獲取聲名縱情享樂。歷史記載：“尊荊卿為上卿，舍上舍，太子日造門下，供太牢具，異物間進，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意?！碧拥ηG軻的心性是十分了解的，從這一角度，說他們是同氣相求的“知己”

53、也未嘗不可。殺手荊軻“提劍出燕京”是為了報達太子丹知遇之恩，荊軻確乎是為“知己”而非為理念而赴死的。3.戰(zhàn)國策精于敘事，試以荊軻和太子丹的矛盾為例說明之。荊軻和太子丹的矛盾是影響全局的一個關鍵問題。秦軍大軍壓境，太子丹心急如焚，“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語，婉轉表現(xiàn)了太子丹的不快，雙方矛盾初露端倪。在取樊於期頭函問題上，太子丹“不忍”，荊軻暗中采取行動，二人出現(xiàn)明顯分歧。而在入秦的時機、助手問題上，雙方矛盾終于爆發(fā)，荊軻最后“怒斥太子”倉促上路。這些矛盾，草蛇灰線布設文中，成為行刺失敗的一個重要因素。四、應用拓展1.將下面一段文字譯為現(xiàn)代漢語。（譯文略）秦逐太子丹、荊軻之客，皆亡。高漸離變名

54、姓為人庸保，匿作于宋子（縣名）。久之，作苦，聞其家堂上客擊筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善?！睆恼咭愿嫫渲?，曰：“彼庸乃知音，竊言是非?！奔艺扇耍ㄖ魅耍┱偈骨皳糁?，一坐稱善，賜酒。而高漸離念久隱畏約無窮時，乃退，出其裝匣中筑與其善衣，更容貌而前。舉坐客皆驚，下與抗禮，以為上客。使擊筑而歌，客無不流涕而去者。宋子傳客之，聞于秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也?！鼻鼗实巯渖茡糁?，重赦之，乃矐（以馬屎燻令失明）其目。使擊筑，未嘗不稱善。稍益近之，高漸離乃以鉛置筑中，復進得近，舉筑樸秦皇帝，不中。于是遂誅高漸離，終身不復近諸侯之人。（史記刺客列傳）2.清人馮廷櫆荊卿故里：“一卷輿

55、圖計已粗，單車竟入虎狼都?？v然意氣傾燕市，豈有功名到酒徒？空向夫人求匕首，誰令豎子把頭顱。南來曾過邯鄲道，試問人知劍術無？”沈德潛認為，此詩探究刺案之失，“不獨劍術之疏，直咎行刺之失策，此是正論”。試申其說。荊軻刺秦的失敗，人們以種種理由解釋?；蛑^荊軻之友路遠未至，或謂荊軻“欲生劫”而未能將秦王立即殺死，或謂荊軻劍術不精，這些偶然性因素于刺秦失敗可能或多或少起了作用。但最根本的問題，在于借獻圖生劫秦王這一行動本身包含著流產的歷史必然性。歷史不會機械重復。春秋之時，以勇力著稱的曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公許歸侵地，曹沫三戰(zhàn)所失之地盡復予魯。在戰(zhàn)爭中失去的東西，憑尺八匕首居然復得。世易時移，這個春秋之時的成功案例在戰(zhàn)國末期完全不存在重演的可能性。柳宗元詠荊軻：“奈何效曹沫，實謂勇且愚。”劉獻廷詠史：“秦政非齊桓，如何欲生劫？”荊軻之世，秦為刀俎，六國皆為魚肉，即令“生劫”成功也不會產生任何實際效果，因為虎狼之秦是從來不講也不必講什么信用的。從這一角度看，“一卷輿圖計已粗”，“失策”之舉在行刺這一判斷是正確的。五、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新1.古人對荊軻其人其事的兩種看法。（資料提供）史學家的不同識見。司馬遷史記刺客列傳：“自曹沫至荊軻五人，此其義或成或不成，然其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉！”司馬光資治通鑒卷七：“荊軻懷其豢養(yǎng)之私，不顧七族，欲以尺