蘇教版必修1專題4第一單元

1、蘇教版 必修1 專題4 第一單元二氧化硫的性質(zhì)和作用江蘇省東臺中學 馬東華教學目標（1）知識與技能：使學生了解硫酸型酸雨的形成原因及危害、防治方法。使學生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。使學生掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。（2）過程與方法：使學生學會通過閱讀資料等途徑，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的自主學習和終身學習的意識和能力。使學生通過實驗探究歸納出二氧化硫的性質(zhì)；培養(yǎng)學生的實驗探究能力、團隊協(xié)作能力和邏輯思維能力。（3）情感態(tài)度與價值觀通過對酸雨的危害的認識和找到防治的措施,形成參與環(huán)境保護的意識,培養(yǎng)學生的社會責任感，并能客觀的評價二氧化硫的利與害。通過問題討論和實驗探究，激發(fā)勇于探索的精神，培

2、養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作意識。教學重點、難點重點：二氧化硫的漂白性、酸性氧化物的性質(zhì)和還原性；難點：通過探究實驗，歸納二氧化硫的化學性質(zhì)。教學方法、手段（1）對二氧化硫的認識從物質(zhì)的通性、氧化還原反應的規(guī)律及物質(zhì)特性這三個角度去認識、理解。（2）采用實驗探究法。本節(jié)課安排了較多的實驗來幫助學生認識二氧化硫的性質(zhì)，讓學生學會通過對實驗現(xiàn)象的分析去認識物質(zhì)的性質(zhì)，體驗實驗探究的過程和樂趣。根據(jù)教學設計的需要，對教材中的實驗內(nèi)容進行了修改。（3）關(guān)注化學與社會的關(guān)系。將STS的思想引入課堂，通過對酸雨等環(huán)境污染產(chǎn)生原因的探究，讓學生以更廣闊的視野看待科學的價值，培養(yǎng)學生學以致用的意識和解決問題的能力，

3、養(yǎng)成關(guān)心社會的積極態(tài)度，增強對社會的責任感。（4）根據(jù)時間安排和教學內(nèi)容的重點、難點，對教材中的各目欄進行詳略不同的處理，并合理利用這些欄目來設計教學思路。教學用品提供的試劑有：探究二氧化硫的漂白性：品紅溶液探究SO2 水溶性、與水的化學反應： 一塑料瓶SO2氣體 pH試紙?zhí)骄慷趸蚴沟渭臃犹腘aOH溶液褪色的原理：NaOH溶液（0.5mol/L） 酚酞試液提供的儀器有：酒精燈 膠頭滴管 小試管 試管夾 火柴 表面皿 小氣球 塑料瓶教學過程教學過程教學內(nèi)容師生活動設計意圖引入新課五彩繽紛的世界中到處都有化學知識。今天我們通過生活中二氧化硫所扮演的角色來了解它的性質(zhì)。啟發(fā)同學們從生活經(jīng)驗出發(fā)

4、，感受物質(zhì)的性質(zhì)二氧化硫漂白性探究生活情境一：被濫用的“化妝師”1、新聞視頻 桃園不良商家用二氧化硫水溶液漂白豆芽菜2、實驗探究 二氧化硫與品紅反應，了解反應原理。3、漂白性在生活中的應用觀看視頻分組實驗1、向SO2溶液中滴加3滴品紅溶液，震蕩，觀察溶液顏色變化；2、用小氣球套住試管口，用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱，觀察溶液顏色變化。（注意實驗規(guī)范操作）分析漂白原理設問 大家知道生活中有哪些物品是用二氧化硫漂白的嗎？引起學生對二氧化硫漂白性的興趣，了解其毒性和水溶性。從實驗現(xiàn)象分析出二氧化硫漂白作用原理和漂白效果不穩(wěn)定的特點，培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力?；瘜W知識來源于生活，又應用于生活。探究

5、二氧化硫的物理性質(zhì)1、觀察分析二氧化硫的物理性質(zhì)2、實驗探究 二氧化硫氣體的水溶性觀察討論 各小組一個充滿SO2氣體的礦泉水瓶。請同學們觀察歸納SO2的物理性質(zhì)。設計實驗 如何用塑料瓶中的二氧化硫氣體來驗證它的溶解性？學會從常見角度觀察分析物質(zhì)的物理性質(zhì)。切身感受二氧化硫水溶性之大。探究二氧化硫酸性氧化物的性質(zhì)1、實驗 測二氧化硫水溶液的酸堿度生活情境二：迅速變身“空中死神”2、資料視頻 酸雨的危害、世界三大酸雨區(qū)分部。3、分析酸雨的形成過程數(shù)據(jù)分析 雨水樣品pH值變化原因？交流討論 酸雨的防治方法？演示實驗 pH試紙測得pH值約為3設問 我們美麗的家鄉(xiāng)在酸雨區(qū)嗎？設問 二氧化硫氣體的來源？二

6、氧化硫氣體溶于水，發(fā)生了哪些變化？與哪種物質(zhì)的性質(zhì)非常相似？參閱課本酸雨成因圖。思考pH值變化原因。交流討論 從源頭上，在過程中，化學治理。設問煤中加熟石灰除去二氧化硫的原理？利用了二氧化硫的什么性質(zhì)？引發(fā)同學們對生存環(huán)境的關(guān)注，加深對酸雨污染的切身體會，激發(fā)了解酸雨、治理酸雨的學習熱情。從物質(zhì)類別角度了解二氧化硫酸性氧化物的性質(zhì)。同學們充分利用已有的化學知識提出解決實際問題的辦法。培養(yǎng)將知識應用于生活、生產(chǎn)實際的思維習慣。探究二氧化硫的還原性生活情境三：抵抗氧氣的“護菜使者”1、【新聞鏈接】市場上用二氧化硫溶液浸泡脫皮蔬菜2、演示實驗 二氧化硫的還原性設問 蘋果削了皮后放一會兒，會有什么變化

7、？為什么？為什么二氧化硫能使脫皮蔬菜幾小時都保持鮮艷亮澤？【演示實驗】向SO2水溶液中滴加雙氧水測溶液pH值；另一份中先滴加3滴BaCl2溶液，再滴加紫紅色高錳酸鉀溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。從生活中的現(xiàn)象引發(fā)氧化還原反應原理的分析。用常見氧化物檢驗二氧化硫還原性。總結(jié)通過這節(jié)課對生活二氧化硫三個角色的分析，你了解到哪些性質(zhì)？學生小結(jié) 二氧化硫的三個角色分別代表了三個方面的化學性質(zhì)。我們經(jīng)常從物質(zhì)類別、化合價變化、物質(zhì)特性的角度分析物質(zhì)的化學性質(zhì)。掌握分析物質(zhì)的化學性質(zhì)的常見角度。掌握了化學知識，合理應用化學物質(zhì)，使生活更加美好。課后思考設計實驗驗證SO2使滴加酚酞的NaOH溶液褪色原理。在解決實際

8、問題的過程中進一步鞏固所學知識。板書設計二氧化硫的性質(zhì)和作用一、二氧化硫的物理性質(zhì)無色、有刺激性氣味的有毒氣體，易液化密度比空氣大，易溶于水（140）二、二氧化硫的化學性質(zhì)（1）酸性氧化物：SO2 + H2O H2SO3 亞硫酸 中強酸（2）還原性： 2SO2 + O2 2SO3（3）漂白性： SO2 + 品紅 無色物質(zhì)教學設計說明“生活即教育”，“教育是為了完滿的生活”?？梢?，生活是教育的源泉，教育來源于生活，并服務于生活。新課程強調(diào)課堂教學要以學生為本，貼近生活，貼近時代，充分體現(xiàn)了“科學源于生活，服務生活，創(chuàng)造新生活”的思想。本節(jié)課從關(guān)注與生活關(guān)系最為密切的食品安全及加工這一社會熱點問題

9、入手，注重貼近學生生活的問題和感興趣的事物出發(fā)創(chuàng)設問題情景。二氧化硫做“化妝師”，引發(fā)學生探究二氧化硫的漂白原理，激發(fā)學生對生活中的現(xiàn)象進行探究的興趣和愿望；再觀察歸納二氧化硫的物理性質(zhì)，由水溶性問題引出酸雨的危害，啟發(fā)學生關(guān)注生存環(huán)境和改善環(huán)境的愿望，再根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)；由二氧化硫的還原性引發(fā)其水溶液保護脫皮蔬果的用途。真正體現(xiàn)化學源于生活，又為生活所用。引導學生將所學的化學知識與解決生活、社會等實際問題結(jié)合起來。一方面讓學生通過實驗探究歸納出二氧化硫的性質(zhì)，認識二氧化硫的性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的廣泛應用，體驗科學研究的過程、方法；另一方面引導學生樹立良好的食品安全意識、環(huán)境保護意識，幫助學生在未來做一個