專題06+大堰河──我的保姆二-人教課標(biāo)高一語文必修1重難點(diǎn)講練+含解析

1、人教版語文必修1重難點(diǎn)講練06大堰河一我的保姆（二）素養(yǎng)提升【課內(nèi)練習(xí)】一、基礎(chǔ)知識(shí)i.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）A.干呵狹瞳B.燉肉混沌C.甲殼譏諧D.團(tuán)箕豆箕【答案】C而，用方興未艾.囤積茅塞頓開俏皮山崖峭拔期年畸輕畸重【解析】A項(xiàng)耐”讀仃謚匕其余讀“酎B項(xiàng),“囤”讀氣甌匕其余讀“成口巧，項(xiàng)，全部讀，宿必D項(xiàng)，“苴”讀，巴其余讀出2.下列詞語中，錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是（A.典押壓軸線三番幡然悔悟B.保姆大母指炭灰低碳排放C.堤堰偃塞湖雕花白花凋零D.藍(lán)球菜籃子叱罵斥咤風(fēng)云【答案】D【解析】A項(xiàng)，無錯(cuò)字；B項(xiàng)，“大母指”中“母”應(yīng)寫作“拇”；C項(xiàng)，“偃塞湖”中“偃”應(yīng)寫作“堰”

2、；項(xiàng)，“藍(lán)球”中“藍(lán)”應(yīng)寫作“籃”，“斥咤風(fēng)云”中“斥”應(yīng)寫作“叱”。3 .下列語句中，加點(diǎn)的成語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.艾青是一個(gè)懂得感恩的人，從幼年起便濡染了農(nóng)民的憂郁，他常常追本溯源.，想到貧困的乳母和患難的兄弟們。B.在大堰河一一我的保姆一詩中，詩人采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了大堰河對(duì)詩人無所.不至的關(guān)懷。C.大堰河的生活雖然貧困，卻不失希望，她希望有朝一日能在乳兒冠冕堂皇.的婚禮上，聽到嬌美的媳婦叫她“婆婆”。D.樸素、凝練、想象豐富、意象獨(dú)特是艾青詩歌的一貫特點(diǎn)，這種風(fēng)格在新中國成立后的詩篇中表現(xiàn)得更是爐火純青。【答案】D【解析】A項(xiàng)，“追本溯源”，追究根本，探索源頭，比喻

3、追尋根源。此處應(yīng)為“飲水思源”。B項(xiàng)，“無所不至”，指沒有達(dá)不到的地方，也指什么壞事都做絕了。是貶義詞。此處應(yīng)為“無微不至”。C項(xiàng)，“冠冕堂皇”，形容表面上莊嚴(yán)或正大的樣子。此處應(yīng)為“富麗堂皇”。D項(xiàng)，“爐火純青”，比喻學(xué)問、技術(shù)等達(dá)到了純熟完美的地步。4 .下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.艾青的詩，總是能把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭，鮮明地抒發(fā)時(shí)代的呼喚和人民的心聲。B.大堰河被貧苦的生活剝奪了受教育的權(quán)利，但卻剝奪不了她內(nèi)心世界的美麗豐富。雖然她與乳兒之間存在一種金錢關(guān)系，但這絲毫沒影響她對(duì)乳兒的深切關(guān)愛。C.大堰河一一我的保姆以

4、真摯的感情溝通了詩人與廣大人民的聯(lián)系，為當(dāng)時(shí)的詩壇吹進(jìn)了一股清新之風(fēng)，受到茅盾等老一輩作家的推崇。D.由于大堰河一一我的保姆這首詩帶有自傳的性質(zhì)，所以詩人選取的情景和細(xì)節(jié)都十分富有人情味，著力塑造了大堰河這個(gè)舊中國勞動(dòng)?jì)D女形象是十分感人的?！敬鸢浮緾t解析】A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，可將抒發(fā)”改為“傳達(dá)B項(xiàng)，語序不當(dāng)，導(dǎo)致主語殘缺，可將首句改為“貧苦的生活剝奪了大堰河受教肓的權(quán)利、D項(xiàng)，句式雜糅，可將''著力塑造了"改為仃著力望造的25.將語段后的句子填在語段橫線上，選出排列正確的一項(xiàng)（）落葉從空中瑟瑟地落地，,那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中悠悠地飄蕩，,那是

5、白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩；兒女在年邁的父母跟前殷殷地盡孝，,那是兒女對(duì)養(yǎng)育他們的父母的感恩。演繹著一個(gè)個(gè)感人的故事譜寫著一曲曲動(dòng)人的樂章描繪著一幅幅美麗的畫面A.B.C.D.【答案】D【解析】據(jù)“落葉”“白云”的特點(diǎn)來確定，“云”不可能有聲音。據(jù)此確定句和句。6.大堰河一一我的保姆第7節(jié)用六個(gè)“她含著笑”開頭，寫了一組排比句，突出了大堰河的勤勞、淳樸、寬厚、善良、本分，也滲透了詩人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。請(qǐng)用“（父母、老師、親友、同學(xué)等）含著笑”開頭寫一組排比句答：【答案】示例：老師含著笑，叫著我們一起上操；老師含著笑，講著我們不懂的問題；老師含著笑，批改著我們的作業(yè)；老師含著笑，和我們促膝談心；

6、老師含著笑，和我們一起做課外游戲；老師含著笑，掖上同學(xué)踢開的被角?！窘馕觥看祟}考查排比修辭的運(yùn)用。寫時(shí)圍繞選定的對(duì)象選取典型細(xì)節(jié)即可，注意人和事的協(xié)調(diào)統(tǒng)一以及先后順序。二、課內(nèi)閱讀（一）閱讀課文選段，回答14題。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字,她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的,大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。1.

7、詩中畫線部分運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，其作用是（）A.說明其卑微。進(jìn)一步說明其身份。傾注了對(duì)她的感情。B.交代“我”與她的關(guān)系。表明“我”以她為驕傲。傾注“我”對(duì)她的深厚感情。C.說明“我”與她的關(guān)系。進(jìn)一步說明其身份。表明“我”的深厚感情。D.點(diǎn)明身份。突出對(duì)她的熱愛。傾注對(duì)她的深情厚誼。2 .“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，對(duì)于這句話的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. “我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒子。B. “我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。C. “我”不忘養(yǎng)育之恩。D.“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更密切。3 .詩中說“大堰河以

8、養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”，說說你對(duì)句中兩個(gè)“養(yǎng)育”的理解。答：4 .根據(jù)詩節(jié)的內(nèi)容分析選段第一、二節(jié)在全詩中有何作用。答：【答案】1.B2 .D3 .撫養(yǎng)、喂養(yǎng)養(yǎng)活、供養(yǎng)4 .交代了“我”與大堰河的關(guān)系，表現(xiàn)了我對(duì)大堰河深厚的感情。為全詩奠定了抒情基調(diào)?！窘馕觥?,結(jié)合整首詩的內(nèi)容和情感，可知反復(fù)強(qiáng)調(diào)“大堰河，是我的保姆”并不是為了說明其卑微；進(jìn)一步說明其身份“2 .A、E、C三項(xiàng)理解錯(cuò)誤或過干簡單，3 .詞語的含義應(yīng)結(jié)合語境來理解.生第一、二節(jié)寫“我"和大M河雖然階級(jí)出身不同，卻有著割不斷的血肉酸系我是地主的兒子"，卻,也是吃了大堰河的嫗而長大了的/大堰河的兒子二詩從一開始就

9、顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)，而重蠹反復(fù)地詠嘆仃大堰河，是我的保姆三為全詩奠定了濃郁的抒基調(diào)。（二）閱讀大堰河一一我的保姆節(jié)選，完成14題。大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟,她含著笑，扇著燉肉的爐子的火,她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動(dòng)了。大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我

10、的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。1 .根據(jù)第一詩節(jié)，概括大堰河的性格特征和作者的思想感情。答：2 .理解詩中畫線句子的含意。答：3 .第二詩節(jié)主要用了排比的修辭手法，請(qǐng)分析其作用。答：4 .第一詩節(jié)用了第三人稱，而第二詩節(jié)用了第二人稱，詩人這樣變換人稱有什么作用？答：【答案】1 .性格特征：勤勞、淳樸、善良、寬厚、樂觀。思想感情：表達(dá)了作者對(duì)大堰河悲苦命運(yùn)的深切同情。2 .該句深化主題，使“大堰河”的含義更廣泛，她是千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆；擴(kuò)大了詩

11、的意境，表達(dá)了詩人熱愛所有勞動(dòng)人民的思想感情。3 .通過八個(gè)“呈給”，高度概括了大堰河的一生，深情地贊美了大堰河勤勞、善良、淳樸的高貴品質(zhì)，讓讀者進(jìn)一步加深對(duì)大堰河的理解，從而深化了中心。運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢，增強(qiáng)了詩歌的建筑美、對(duì)稱美。4 .用第三人稱“她”是客觀交代，便于作者宏觀地表現(xiàn)大堰河的品格和對(duì)她的同情；用第二人稱“你”是作者表達(dá)感情的需要，便于作者直抒對(duì)大堰河的深情?！窘馕觥縇第一節(jié)內(nèi)容再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景.在這些話語中，我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛善良的行為在"我”心中投下了母愛的光輝。作者的思想感情要聯(lián)系整苜詩的感情來把握。2

12、 .此句為議論抒情句，據(jù)“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”“愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”可看出歌頌的對(duì)象已由個(gè)體擴(kuò)大到所有的“大堰河”們，所有的勞動(dòng)者。詩歌的意境被擴(kuò)大了。3 .題干已明確了排比的修群可從內(nèi)容、外在形式等方面分析其作用,4 .首先熟悉第二人稱、第三人稱的作用，再結(jié)合詩歌內(nèi)容加以分析.（三）閱讀下面兩段詩節(jié)，完成15題。（一）大堰河，在她的夢(mèng)沒有做醒的時(shí)候已死了。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時(shí)，平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲，她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。（二）大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮

13、，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。1 .第（一）節(jié)作者反復(fù)說“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”有何用意？答：2 .第（一）節(jié)中，寫大堰河的家人對(duì)大堰河的死的反應(yīng)又有何作用？答：3 .第（二）節(jié)的敘事中心是什么？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？試簡要加以說明。答：4 .詩中的定語多用數(shù)量詞，其作用是什么？答：5 .“同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦”這句話有什么深刻的含義？答：【答案】1 .反映了作者內(nèi)疚的心理。2 .從側(cè)面反映了大堰河的善良，同時(shí)用她五個(gè)兒子的悲來反襯自己，寫出了自己的內(nèi)疚。3 .寫大堰河的凄苦身世和死后的凄

14、涼，抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河的同情，對(duì)社會(huì)不公平的憤恨。4 .擴(kuò)展了詩歌的主題，表明大堰河是受苦受難婦女的代表。5 .更加突出了她生前的苦難和死后的凄涼。L強(qiáng)調(diào)勝于親母的大堰河死時(shí)乳兒”卻不在身邊，遺憾的心情顯而易見“2 .本節(jié)寫了*乳兒”“大堰河的家人這屬于側(cè)面描寫，其作用是突出壬要人物“大堰河"乳兒,除人的不同表現(xiàn)形成對(duì)比，突出自己的內(nèi)疚,3 .這一節(jié)詩罵大堰河的悲慘結(jié)局。生前的付出與死后的悲慘遭遇“四塊錢的棺材三幾尺長的土地和調(diào)一手把的紙錢的灰”形成反差，揭露了社會(huì)的不公以及對(duì)大堰河的同情，蟲結(jié)合數(shù)量詞所修飾的內(nèi)容作答，5 .大堰河的性格特征和不幸遭遇，在舊社會(huì)頗有曲型性，詩人在第1

15、2節(jié)里明確寫道：這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和姻們的JL子產(chǎn)由此可見大堰河”是千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身“【課外拓展】（一）閱讀下面這首詩，完成12題。金黃的稻束關(guān)B敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。1 .下列對(duì)這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. “金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，

16、從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B. “黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C. “你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。D. “歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。2 .下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主體一一對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。A. 詩歌賦予“金黃的稻束”以鮮明強(qiáng)烈的視覺印象和靜默無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)

17、從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C. “金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D. “肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”，應(yīng)該是美麗的母親?！敬鸢浮? .D2 .D【解析】L整苜詩中所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩人“我”眼中所見、心中所想©“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”是詩人的旁白“，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。2.現(xiàn)代詩詩意較為含蓄，注意分析詩中的內(nèi)容，找到情感的載體口詩題“金黃的稻束”已有明詩哥慚塑造的中心形象孑.肩荷看那偉大的疲倦/你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)

18、遠(yuǎn)的一片/秋天的田里低首沉思簪默”是給"稻束”的®I人化的特寫，可見“肩荷看那偉大的疲傳”一句中的主體,應(yīng)是“稻束”。（二）閱讀下面的詩歌，完成12題。醉漢非馬注把短短的巷子走成一條曲折回蕩的萬里愁腸左一腳十年右一腳十年母親啊我正努力向您走來【注】非馬：臺(tái)灣詩人，祖籍廣東，1948年離開大陸到臺(tái)灣。1 .艾青說：“寫詩的人常常為表達(dá)一個(gè)觀念而尋找形象。"你如何理解詩中“醉漢”的形象？他因何而醉?答：2 .“我正努力向您走來”傳達(dá)了作者怎樣的心理？結(jié)合整篇詩歌來理解“努力”一詞的含義。答：【答案】1 .詩中的“醉漢”不是一般意義的酗酒的人，而是一位天涯斷腸人，他思念故鄉(xiāng)，渴盼親人，鄉(xiāng)愁折騰得他如癡如醉。2 .表現(xiàn)了作者對(duì)回歸故鄉(xiāng)和祖國的期盼和向往；“努力”表達(dá)了對(duì)國家民族的無限熱愛，同時(shí)也表明了作者憶母情深、思鄉(xiāng)情切的執(zhí)著，期待著早日?qǐng)F(tuán)圓的虔誠?！窘馕觥縇“醉漢”的形象特點(diǎn)可結(jié)合注釋和詩歌內(nèi)容來把握，據(jù)注釋和內(nèi)容可知：詩歌以醉祖喻鄉(xiāng)愁盈懷之人是一首抒發(fā)思鄉(xiāng)情感的詩作2.可結(jié)合"短短的巷子”被走成了“萬里愁腸勺左一腳“十年八右一腳“十年”的步履的藝術(shù)夸張，理解歸心似箭的游子的心境口情感語錄1 .愛情合適就好，不要委屈將就，只要隨意，彼此之間不要太大壓力2 .