教師公招試題

1、【教師招聘】四川成都市教師招聘考試真題（帶答案和詳細解析）1 我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（?）A. 普通教育學(xué)B.論共產(chǎn)主義教育C.新教育大綱D.教育過程?C【解析】我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的新教育大綱。2. 我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（?）A.社會集資B.國家財政撥款C.城鄉(xiāng)教育附加費D.教育專項資金?B【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是國家財政撥款3. 下列對瞬時記憶的說法不正確的是（?）A.保持時間為幾十到幾百毫秒B.存儲形式為視覺表象和聲音表象C.容量的平均數(shù)量是 7D.如果不被注意或編碼，就會

2、自動消退?C【解析】容量的平均數(shù)量是7，是短時記憶的特點。4. 心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是（?）A.預(yù)防和促進B.治療C.補救和矯正D.外部指導(dǎo)A【解析】心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是預(yù)防和促進。5 根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)類型的數(shù)量，課的類型一般分為兩大類，即（?）A.講授課和鞏固課B.單一課和綜合課C新授課和檢查課D.技能課和講授課?B【解析】按任務(wù)類型數(shù)分類，課的類型分為單一課和綜合課。6. “溫故而知新"屬于（?）A.順向負遷移B.逆向正遷移C.順向正遷移D.逆向負遷移?C【解析】復(fù)習(xí)舊知識以學(xué)習(xí)新知識屬于順向正遷移。7. 智力的核心成分是（?）A.創(chuàng)造力B.觀察力C.思維力D.記憶力?C【

3、解析】智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、 注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。8. 關(guān)心集體、關(guān)心社會、助人為樂、誠實、正直，屬于（?）A.性格的意志特征B.性格的情緒特征C.性格的理智特征D.性格的態(tài)度特征?D【解析】性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。9. 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是（?）心理學(xué)。A.行為主義B.構(gòu)造主義C.認知主義D.實用主義?A解析：程序教學(xué)認為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激 反應(yīng) 強化”一步步 實現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。10. 知道"三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（?）。A

4、.策略性知識? B.條件性知識C.程序性知識D.陳述性知識D解析“三角形的內(nèi)角和等于180度”是可以用言語進行直接陳述的知識，屬于陳述性知識。11. （?）提出了教學(xué)形式階段論。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.杜威D.赫爾巴特?D解析教學(xué)形式階段論是赫爾巴特教育心理學(xué)化的嘗試，在兒童興趣四個階段的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教 學(xué)階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。12. 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認知方式很可能屬于（?）。A.場獨立型?B.沖動型C.場依存型D.沉思型?C 解析場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。13.

5、 “種瓜得瓜，種豆得豆”強調(diào)的是（?？）因素對人的發(fā)展的影響。A.環(huán)境B.教育C.遺傳D.主觀?C 解析“瓜”與“豆”的不同在于其基因組成的不同，是遺傳因素的決定作用。14. 人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（?）。A. 順序性B.不平衡性C.差異性D.階段性?D解析人的身心發(fā)展的年齡特征即為各個年齡階段呈現(xiàn)不同的身心特點，這是個體發(fā)展具有的階段性15. 最早提出自我效能感概念的是（?？）。B. 奧蘇貝爾C .桑代克D.布魯納D .班杜拉?D解析自我效能感是由美國社會心理學(xué)家班社拉于1977年最早提出的一個概念。16 .皮亞杰的認知發(fā)展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于（？

6、）。A.具體運算階段B.感知運動階段C.前運算階段 D .形式運算階段?A解析具體運算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支 持。17 .（?）年起，六所部屬師范大學(xué)開始進行免費師范生招生試點。A . 2006?B. 2008? C . 2009D. 2007?D解析免費師范生開始于 2007年，教育部直屬的北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華 中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)六所師范大學(xué)可以招收免費師范生。18 .主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（?）。A.赫爾巴特B.布魯納C.洛克D .杜威?D 解析杜威提出新

7、的三中心說：以學(xué)生為中心、以活動為中心、以社會為中心。19. 課外教育活動的基本組織形式是：（? ） ?A、群眾性活動B、自發(fā)活動C、個人活動?D、小組活動?D解析小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、 愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：學(xué)科小組。技術(shù)小組。藝術(shù)小組。體育小組等。20. 具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（? ） ?A、定勢B記憶C、負遷移?D、正遷移D解析遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極促進作用。?21. 學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要

8、包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（?）。A. 公正評價權(quán)B.隱私權(quán)?C.人格尊嚴權(quán)?D.名譽權(quán)和榮譽權(quán)A解析學(xué)生的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。22. 我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分是（?）A.學(xué)科順序B.課時分配C.學(xué)周安排 D.課程設(shè)置?D【解析】課程設(shè)置是我國中小學(xué)課程計劃的最基本部分。23. 教育的本體功能之一是（?）A.減少人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量B.促進生活發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)C加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程D.對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用?C【解析】教育的功能有社會功能和本體功能，選項A、B D都屬于社會功能，只有 C屬于本體功能。24. 有效教學(xué)的核心是（

9、?）A.學(xué)生的參與積極性B.教師的教學(xué)積極性C.教師的教學(xué)水平D.學(xué)生的知識基礎(chǔ)?A【解析】學(xué)生的積極參與至關(guān)重要，決定著有效教學(xué)的成敗與否。25. 反映教師對待自己的道德素養(yǎng)要求的是（?）A.熱愛學(xué)生B.熱愛教育事業(yè)C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作?C【解析】為人師表是教師職業(yè)道德的實質(zhì)體現(xiàn)，也是教師對待自己的道德素養(yǎng)要求。26. 理論聯(lián)系實際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是（?）A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C. 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律C【解析】理論聯(lián)系實際強調(diào)將知識運用于實踐，遵循了間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一

10、的規(guī)律。27. 批判教育學(xué)的主要代表人物之一是（?）A.杜威B.梅伊曼C.鮑爾斯D.赫欽斯C【解析】批判教育學(xué)的代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾和法國的布厄迪爾。28. 教育過程中最重要、最基本的人際關(guān)系是（?）A.同伴關(guān)系B.同學(xué)關(guān)系C教師與校長的關(guān)系D.師生關(guān)系D【解析】師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系。29. 下列不屬于校園文化特征的是（?）A.互動性B.顯著性C.滲透性D.傳承性B【解析】校園文化有三個特征：互動性、滲透性、傳承性。30 . “于、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了（?）因素對人發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.個體的主觀能動性D .

11、教育D解析“教”使“生而同聲”的人“長而異俗”，這里的“教”即為對人的發(fā)展產(chǎn)生影響的教育。?31 .大學(xué)英語等級考試是一種 （?）測驗。A.常模參照性B.總結(jié)性C .發(fā)展性D.標準參照性D解析D解析測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗。32. (?)被認為是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.桑代克D解析美國心理學(xué)家桑代克使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科，創(chuàng)建了一個教育心理學(xué)的完整體系，他因此被譽為“教育心理學(xué)之父”。33. 教育起源于兒童對成年人的無意識模仿，這是(?)的觀點。A.孟祿B.利托爾諾C.馬克思D.高爾頓A解析美國心理學(xué)家孟祿認為，教育起源于兒童對成年人的無

12、意識模仿，因而從心理學(xué)角度提出了教 育的“心理學(xué)起源說”。34. 人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為(?)。A.自我期待感B.自我效能感C.自我歸因感D.自我預(yù)期感B解析自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務(wù)的判斷與評價。35. 根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)階段兒童的發(fā)展任務(wù)主要是(?)A.自主感對羞愧感B.自我同一性對角色混亂C.勤奮感對自卑感D.親密感對孤獨感B解析根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，1218歲兒童的發(fā)展任務(wù)是自我同一性對角色混亂，此年齡段正是中學(xué)階段。36. 孔子提出的教育目標是培養(yǎng) (?)。A.兼士B.圣人C.紳士D.君子D解析孔子主張推行政

13、治改良路線，需要一批有道德、有才能的從政賢才，也就是君子。37. 教師的言論、行動、為人處世的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這是教師的(？)。A.示范者角色B.傳道者角色C.授業(yè)解惑者角色D.管理者角色A解析教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師通過自己的言論、行動來影響學(xué)生，即為示范者角 色。38. “ 一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是(？)。A.環(huán)境決定論B.教育萬能論C.二因素論 D.遺傳決定論D 解析這句話顯然是在夸大遺傳的作用，忽視后天的教育，是典型的“遺傳決定論”的觀點。39. 反映了教育內(nèi)部因素之外，教育與其他事物之間所具有的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢

14、的是(?)。A.教育方針B.教育政策? C.教育規(guī)律D.教育經(jīng)驗?C解析所謂教育規(guī)律是指教育系統(tǒng)在它的運行發(fā)展過程中，內(nèi)部諸要素之間。教育系統(tǒng)與它的環(huán)境之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系。40 .應(yīng)該讓一切人掌握一切科學(xué)知識，成為百科全書式的學(xué)者。這是(?)的主張。A.洛克B.康德C.斯賓塞D.夸美紐斯D解析夸美紐斯強調(diào)教育的自然性，提出“把一切知識教給一切人”的口號，主張應(yīng)該讓一切人掌握 一切科學(xué)知識，成為百科全書式的學(xué)者。41 . 德育的核心或基礎(chǔ)是(?？)。A.思想政治教育 B .道德教育C.法律教育D.性教育B解析狹義的德育專指道德教育。事實上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基礎(chǔ)。42 . 1

15、868年，俄國教育家烏申斯基出版了一本著作，該著作對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為"俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作是(?)。A.大教學(xué)論B .教育心理學(xué) C .教育心理大綱D.人是教育的對象D解析1868年，鳥申斯基出版了人是教育的對象，該著作對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)。43. 終身教育思潮的主要代表人物是（?）。A.羅杰斯B.保羅？朗格朗C.索爾蒂斯D.布魯納B 解析“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅？朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會''會議上首次提出的。44. 創(chuàng)造力的核心成

16、分是（?）A、創(chuàng)造性人格 B創(chuàng)造性技能 C創(chuàng)新意識 D、創(chuàng)造性思維D解析創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，以非智力因素為動力，以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。45. 組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（?）A、說理法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法C解析說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個榜樣人物學(xué)習(xí)，陶冶法是使學(xué)生在某種 情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學(xué)生參加實際的活動，在實踐中提高思想品德。46. 突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于（?）A.隨意注意 B.隨意后注意 C.注意的動搖 D.不隨意注意D【解析】無意注意也稱不

17、隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生 的注意。47. 我國將九年義務(wù)教育全13制小學(xué)、初級中學(xué)“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（?）A. 1985 年 B. 1993 年 C. 1994 年 D. 1992 年D【解析】1992年頒布的義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（試行）中，首次將“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”。48. 1993年，中共中央、國務(wù)院頒布中國教育改革和發(fā)展綱要，正式將“兩基”作為新的奮斗目標，開始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是（?）A.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除文盲B.基礎(chǔ)知識和基本技能C.基本理論和基本知識D.基本

18、普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲D【解析】中國教育改革和發(fā)展綱要正式提出"兩基"指的是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青 壯年文盲。49. 冬天走進橙色的房間里有一種溫暖的感覺，這是（？）現(xiàn)象。A.聯(lián)覺B.感覺適應(yīng) C.感覺對比D.視覺A【解析】刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。該題中，走進橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯(lián)覺。50. 根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（?）A.教育法律B.教育政府規(guī)章 C.教育單行條例 D.教育行政法規(guī)?D【解

19、析】國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。二、多選題1. 關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論（?）A.孟子B.弗洛伊德 C.格塞爾D.洛克ABC解析孟子認為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能。美國心理學(xué)家格塞爾則強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。這些都是內(nèi)法論的思想。洛克提出的“白板說”，是外鑠論的思想。2. 對教育評價信息的要求有（?）。A.有效性B.全面性C.簡潔性D.可靠性ABD解析教育評價的信息應(yīng)盡可能是全面的，還要求有相當?shù)男哦群托Ф取?. 經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律包括 （?）。A.獲得與消退B.刺激泛化與分化

20、C.操作性行為D.條件刺激AB解析經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。4 下列屬于學(xué)記中提出的教學(xué)原則有（？）。A.教學(xué)相長B .道法自然C.及時而教D.道而弗牽ACD解析學(xué)記以教學(xué)原則的總結(jié)最突出，比如教學(xué)相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道 而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。道法自然是老子的思想。5. 教育測量的功能有（?）。A.選拔B.就業(yè)指導(dǎo)C.診斷B.評價ABCD解析教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業(yè)價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適職業(yè)。6. 下列選項中，屬于個性心理特征的是（?）。A.感知B.能力C.氣質(zhì)D.性格BCD解析個性

21、心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。7. 關(guān)于個體身心發(fā)展的動因觀點有（）A.內(nèi)發(fā)論B.社會影響論 C.多因素交互作用論 D.外鑠論ACD【解析】個體身心發(fā)展的動因的理論包括內(nèi)發(fā)論、多因素交互作用論和外鑠論。8. 情緒與情感的反應(yīng)特點不同，情緒具有（?）A.情境性B.持久性C.內(nèi)隱性D.外顯性AD【解析】情緒與情感的區(qū)別在于：首先，情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗，與生理需要是否滿足相聯(lián) 系，是人和動物共有的；情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。其次，情緒可 以由對事物單純的感知覺直接引起，較多的帶有情境性和易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，較多的帶有穩(wěn)定性

22、和持久性。再次，情緒體驗強度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)； 情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。9. 學(xué)校體育活動的基本特性是（？?？）。A.娛樂性B.教育性C .技能性D .生存性?ABC解析學(xué)校體育活動的基本特性是教育性、技能性、娛樂性。學(xué)校體育不同于競技體育，也不同于 一般的體育鍛煉。10. 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點包括（？?？）。A.強調(diào)學(xué)生獨立思考B.注重給學(xué)生提供豐富的感性材料C注重對教學(xué)步驟進行嚴格的控制D.強調(diào)教師講解?AB解析發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無論是教學(xué)過程，還是教學(xué)目標，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意 義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過程中，

23、學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ) 上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。11. 中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點是（?）。A.精確性提高B.概括性更強C.目的更明確D.持久性明顯發(fā)展?ABCD解析中學(xué)生的心理發(fā)展包括認知發(fā)展、觀察力發(fā)展、記憶力發(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展五個部分。其中，中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點是：（1）目的更明確；（2）持久性明顯發(fā)展；（3）精確性提高；概括性更強。12. 教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（）。A.教育目標要反映社會的發(fā)展B.建立和諧民主的師生關(guān)系C在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展D.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。ACD解析：建立和諧民主的師生關(guān)

24、系是現(xiàn)代教育民主化的內(nèi)容。13. 我國教師法中規(guī)定的教師待遇主要包括 (? )?A.工資待遇?B.教齡津貼?C.教師住房?D.教師的醫(yī)療保健?ABCD 解析中華人民共和國教師法第六章第二十五條至第三十二條，對于教師的待遇作了規(guī)定。14. 下列屬于體罰學(xué)生的情形是(? )?A. 體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次B. 讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫 10遍?C. 王某上課講話，老師令其抄課文5遍?D. 李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈?CD 解析略。15. 素質(zhì)教育的基本要求是 (? )?A.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育?B.素質(zhì)教育是

25、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育?C.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育? D素質(zhì)教育面向?qū)W生的所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的提高?ABCD 解析素質(zhì)教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學(xué)生、學(xué)生所有方面，著眼學(xué)生全 面素質(zhì)的整體構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新精神為重點。16. 學(xué)校這個子系統(tǒng)包括(?)基本要素。A.教育者 ?B.受教育者?C.教育媒體?D.教育影響?ABD 解析學(xué)校這個子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個要素。17. 義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施,提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(?)，制定本法。?A.教育法?B.未成年人保護法?C.預(yù)

26、防未成年人犯罪法 ?D.憲法?AD解析略。18. 以下活動屬于問題解決的有(?？ )?A.走樓梯?B.研究登山路線?C.回憶辦公室門號？D.走象棋?BCE解析問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程。19. 放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點：(?？ )?A.任性?B.蠻橫胡鬧?C.懦弱?D.幼稚?E.思想活躍?ABD解析放縱型就是父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài)。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。20. 教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系(?？ )?A.保護和被保護的關(guān)系 ?B.互相尊重的平等關(guān)系

27、 ?C教育和被教育的關(guān)系 ?D.管理和被管理的關(guān)系 ?ABCD解析略。21. 成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有(? )?A.任務(wù)難度?B.能力?C.努力?D.運氣?AB解析穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對不變因素，如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素，如內(nèi)在的情緒、外在的機遇等。22. 我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為（? ）?A.教學(xué)目標?B.課堂教學(xué)?C.課程計劃?D.課程標準?E.教科書?CDE解析我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。學(xué)校和教師必須按照課程計劃、 課程標準和教科書的要求進行教學(xué)。23. 常用的精細加工策略有（ ?）A.提問B.記憶術(shù)C .做

28、筆記D .生成性學(xué)習(xí)?ABCD解析所謂精細加工，就是通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識使新信息合理化。常用的精細加工策略有：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識聯(lián)系實際等。24. 早期的遷移理論主要包括（）。?A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說？B.形式訓(xùn)練說？C.共同要素說？D.經(jīng)驗類化說？E.認知結(jié)構(gòu)說?ABCD【解析】E項為現(xiàn)代遷移理論的一種。25. 根據(jù)動作的連貫性與否將操作技能分為（）。?A.連續(xù)型操作技能?B.斷續(xù)型操作技能？C.細微性操作技能?D.粗放型操作技能?AB【解析】操作技能根據(jù)動作的連貫性與否可以分為連續(xù)型操作技

29、能和斷續(xù)型操作技能。26. 形成性評價與總結(jié)性評價的（?）不同。A.評價主體B.評價目的C.評價時間D.對評價結(jié)果的概括化程度BCD解析 形成性評價是分析性的，不要求對評價資料作較高程度的概括；而總結(jié)性評價是綜合性的， 需要得出較高的概括性結(jié)果以便于進行評比。兩種評價的區(qū)別不在于主體。27. 以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（?）。A.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用 B.高效性C.循序漸進性 D.實踐性強ABC解析 班級授課制缺乏實踐性，這是它的弊端之一。28. “性相近，習(xí)相遠”中的“習(xí)”指的是（？）。A.家庭環(huán)境B.社會環(huán)境 C.教育環(huán)境 D.稟賦ABC 解析“性相近，習(xí)相遠”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習(xí)

30、”指的是后天習(xí)染，包括環(huán)境和教育 的后天影響。29. 特殊兒童是指在教育上有特殊需要的兒童，下列選項屬于特殊兒童范圍的是（）。A.情緒困擾兒童 B.學(xué)習(xí)困難兒童C.資質(zhì)優(yōu)異兒童 D .智力落后兒童ABCD解析特殊兒童通常包括兩類，一類是天賦優(yōu)異兒童；一類是身心障礙的兒童。分開來講即包括資 質(zhì)優(yōu)異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學(xué)習(xí)困難兒童。30. 作為一名教師，需要掌握的教育理論的基本課程主要有（?）A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)科教材教法BCD【解析】教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教材教法是作為一名教師需要掌握的基本課程。三、判斷題(?)1 .所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究

31、的對象。X解析教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對象的.目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律，但并非所有的教 育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。2.“教師是人類靈魂的工程師”。?X 解析首先，將教師比喻為工程師，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性和重要性；其次，“靈魂”的工程師 體現(xiàn)教師工作關(guān)注學(xué)生心靈發(fā)展。這是值得肯定的。不足之處在于，命題忽略了學(xué)生的主動性和主體地位，暗示了一種固定的、統(tǒng)一的外在塑造，忽視了學(xué)生的差異性，易流于機械施教。3 .社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。（?）V解析社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉4. 教師教育就是師范教育。（?）X解析教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。5. 最早普及義務(wù)教育的國家是法國。（?）X解析最早普及義務(wù)教育的國家是德國。6. 德育起于道德知識教育，