部編版必修下冊(cè)：第6課全球航路的開(kāi)辟【教案】

1、第6課全球航路的開(kāi)辟【內(nèi)容簡(jiǎn)介】本課是中外史綱（下）第三單元走向整體的世界的第1課。本單元是學(xué)習(xí)近代世界歷史的 開(kāi)端，是世界山分散走向整體的重要節(jié)點(diǎn)，是資本主義世界市場(chǎng)形成的開(kāi)端，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)世 界，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步具有舉足輕重的意義。中外史綱的全球航路的開(kāi)辟與傳統(tǒng)課文不同， 增加了其他航路的開(kāi)辟的新知識(shí)，更進(jìn)一步說(shuō)明了新航路開(kāi)辟所引發(fā)全球流動(dòng)性?！灸繕?biāo)素養(yǎng)】1 .通過(guò)對(duì)史料分析，了解新航路開(kāi)辟的動(dòng)因和條件，認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟是世界從分散走向 整體過(guò)程的重要節(jié)點(diǎn)。2 .運(yùn)用時(shí)空地位，通過(guò)對(duì)不同時(shí)期的歷史地圖分析，演繹中世紀(jì)歐洲對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培 養(yǎng)對(duì)人類(lèi)歷史文明進(jìn)步的認(rèn)同感。3 .在唯物史觀的指導(dǎo)

2、下，從全球史觀審視新航開(kāi)辟，理解新航路開(kāi)辟在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中 的重大意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】4 、新航路開(kāi)辟背景和影響。新航路開(kāi)辟與地理大發(fā)現(xiàn)兩個(gè)概念的辨析。2、如何認(rèn)識(shí)除葡萄牙和西班牙開(kāi)辟的新航路之外，其他國(guó)家開(kāi)辟的新航線。新航路開(kāi)辟 引發(fā)全球流動(dòng)，促進(jìn)人類(lèi)歷史從分散走向整體。【教學(xué)方法】新課改下的講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、歸納法和圖示法等【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（3分鐘）播發(fā)視頻“世界歷史之歐洲人新航路開(kāi)辟”（2分鐘）開(kāi)辟新航路是人類(lèi)歷史上的一件大事，甚至可以被視作是人類(lèi)歷史上最為重要的“事件”。 何以開(kāi)辟新航路獲得如此崇高的歷史評(píng)價(jià)你？讓我們一起來(lái)回顧、審視、反思那個(gè)時(shí)代、那個(gè) 時(shí)代的人

3、與事。二、新課學(xué)習(xí)（-）中世紀(jì)歐洲的故事背景篇總25分鐘1 .展示材料1： T&O map （6分鐘）教師活動(dòng)：展示材料1并提問(wèn)你知道這是一副什么圖像嗎？依據(jù)是什么？你能夠描述一下這幅圖像的格局嗎？為什么這幅圖像呈現(xiàn)出這樣的格局？背后乂受什 么歷史因素影響呢？在這種歷史因素的影響下歐洲人是如何看待圖中各個(gè)部分的？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖像中的英文，可知這是一幅地圖。通過(guò)教師強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)人們的生活思想都深受教會(huì)的控制，以及三大洲布局及其規(guī)整，學(xué)生 推測(cè)出地圖的背后受天主教因素的影響。教師活動(dòng)：教師補(bǔ)充實(shí)際上這是一幅“T&O地圖”，反過(guò)來(lái)叫“O&T地圖”也可以，根 據(jù)維基白科，這種地

4、圖最初出現(xiàn)于8世紀(jì)，是一名僧侶創(chuàng)作的。而所示的這幅地圖則已經(jīng)經(jīng)過(guò) 了簡(jiǎn)化，出版于15世紀(jì)后期?？梢源碇惺兰o(jì)時(shí)期一般有閱讀能力或者接受了宗教宣傳的人 對(duì)世界的看法：這個(gè)世界由亞洲、歐洲、非洲構(gòu)成，分別是諾亞的三個(gè)兒子閃、雅弗與含的后 代居所，被頓河、地中海與尼羅河分隔開(kāi)來(lái)；亞洲因?yàn)槭腔秸Q生與殉難的地方，因而具有神 圣的意義，耶路撒冷處于世界的中心，在東方遙遠(yuǎn)的地方，是伊甸園的所在，在一些地圖上, 有六翼天使手執(zhí)火劍保護(hù)的標(biāo)識(shí)。在羅馬看來(lái)，非洲是未開(kāi)化之地，而東方則在異教的統(tǒng)治下 淪陷，天主教徒有不可推卸的將基督教的圣幟插向遠(yuǎn)方的義務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：一幅與當(dāng)下迥然不同的地圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

5、引發(fā)思考，帶出的一個(gè) 與今日迥然不同的世界觀，以及在這種特殊世界觀背后的特殊時(shí)代，為引出傳播宗教成為新航 路開(kāi)辟的精神動(dòng)力做鋪墊。教師活動(dòng)：展示材料2 “達(dá)伽馬登陸圖”并提問(wèn)從圖中可獲取什么信息？學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察歷史圖片，可回答出當(dāng)?shù)鼐用裣蚝胶＜曳钌宵S金，并且后面的兩個(gè)水 手拿著十字架。教師活動(dòng)：進(jìn)一步說(shuō)明新航路開(kāi)辟一個(gè)重要的動(dòng)因?yàn)榱藗鞑プ诮獭? .歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活（8分鐘）（1）教師活動(dòng)：展示材料3馬可波羅游記插畫(huà)并提問(wèn)你能以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述為大 家介紹馬可波羅和他的游記嗎？學(xué)生活動(dòng)：1275年馬可波羅跟隨父親和叔父到達(dá)中國(guó)，在中國(guó)游歷達(dá)17年?；貒?guó)后不幸 卷入意大利戰(zhàn)爭(zhēng)，失敗后在監(jiān)獄中寫(xiě)下

6、被譽(yù)為東方夜談的馬可波羅游記。教師活動(dòng)：教師講解圖片，在這幅版畫(huà)里，忽必烈和他的大臣們都穿著中世紀(jì)歐洲的服飾， 服飾中的一些部分可能與土耳其人相似。實(shí)際上，人常常只能用自己的舊知識(shí)來(lái)理解新事物。馬可波羅的書(shū)出版以后大受歡迎，在歐洲相繼出現(xiàn)了 175個(gè)不同語(yǔ)言的版本，成為當(dāng)時(shí) 最受歡迎的作品之一，可是另一方面，整個(gè)14世紀(jì)里，佛羅倫薩的街頭都有被起名為“馬 可波羅”的小丑，說(shuō)著沒(méi)有人相信的大話以博眾人一笑。教師提問(wèn)：你能夠理解為什么馬可波羅游記這么受人追捧？同時(shí)也會(huì)遭人質(zhì)疑？結(jié)合我們之前敘述的中世紀(jì)歐洲世界觀，歐洲人可能會(huì)相信馬可波羅對(duì)東方描述的哪 些部分，拒絕相信哪些部分？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合前面所

7、學(xué)知識(shí)以及課本知識(shí)回答問(wèn)題，相信東方黃金遍地。隨著商品經(jīng)濟(jì) 發(fā)展和資本主義關(guān)系的萌芽，貨幣日益成為衡量社會(huì)地位和權(quán)力的重要標(biāo)志。因此社會(huì)各階層 人士無(wú)不醉心于搜尋黃金和財(cái)富，對(duì)東方就更加向往了。不相信，東方文化非常先進(jìn)，社會(huì)生活和諧有序，國(guó)家治理井井有條。因?yàn)楫?dāng)時(shí)歐洲人認(rèn) 為只有信仰基督教，人間才會(huì)有如此光景。教師活動(dòng)：在馬可波羅的筆下，東方是富庶的，在異教君主的統(tǒng)治下井井有條，那里使 用黑色的石頭作燃料，那里充滿黃金與白銀，那里有被稱(chēng)為“天堂”的美好都市。在宗教觀念 的影響下，歐洲人相信東方的富庶，因?yàn)槟抢锸且啡隼渑c伊甸園的所在，但是他們不相信世 上有不信基督的英明君主，他們寧肯相信忽必烈

8、是憑借魔法師軍團(tuán)而非理智統(tǒng)治國(guó)家。設(shè)計(jì)意圖：用一幅插圖來(lái)具體化地說(shuō)明歐洲對(duì)馬可波羅及其游記對(duì)誤讀，在其背后仍 然是世界觀的限制。同時(shí)也為引出“黃金熱”做鋪墊。（2）展示材料4 “西歐商人清點(diǎn)錢(qián)幣圖”并結(jié)和圖片提問(wèn)圖畫(huà)中的主人公在做什么？女 主人手下的書(shū)是什么書(shū)？她的目光在看什么？說(shuō)明了什么？設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，導(dǎo)人開(kāi)辟新航路又一動(dòng)因“黃金熱二過(guò)渡：既然歐洲社會(huì)強(qiáng)烈的需求擴(kuò)大東西方之間的貿(mào)易、渴望前往東方獲得商品和黃金, 那么中世紀(jì)原有的商道便不能滿足其需求了，何況到了 15世紀(jì)原有的商道還出現(xiàn)了新的問(wèn)題。3 .歷史的雙重危機(jī)（宗教與商業(yè)危機(jī)）（5分鐘）教師活動(dòng)：提問(wèn)以前有哪些傳統(tǒng)的商路？并

9、出示材料5 “14世紀(jì)前后歐亞主要商路圖”。 學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，陸上絲綢之路和海上絲綢之路。教師活動(dòng)：補(bǔ)充解釋1453年千年帝國(guó)拜占庭在奧斯曼土耳其的持續(xù)打擊下轟然中倒塌，歐亞大陸的連接部分 落入異教（信奉真主的阿拉伯教）手中，這給歐洲基督教擴(kuò)張事業(yè)帶來(lái)極大打擊。宗教危機(jī)之外, 歐洲與亞洲長(zhǎng)期貿(mào)易的通道也被奧斯曼土耳其帝國(guó)封鎖。土耳其的橫征暴斂加之長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)使 正常的商業(yè)秩序被破壞，從此東方運(yùn)到歐洲的商品數(shù)量急劇減少，價(jià)格猛漲。歐洲被迫付出成 倍于過(guò)去的黃金換取東方的香料。而此時(shí)歐洲資本主義萌芽的生長(zhǎng)，也需要黃金的孕育，但歐 洲卻不得不經(jīng)歷著最嚴(yán)重的黃金外流，可以說(shuō)是雪上加

10、霜。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)商路被阻的解釋?zhuān)驅(qū)W生強(qiáng)調(diào)開(kāi)辟新航路對(duì)于歐洲來(lái)說(shuō)迫在眉睫。4 .閱讀課文，歐洲人當(dāng)時(shí)是否具備轉(zhuǎn)危為機(jī)的條件？（6分鐘）教師展示材料6：圖片“指南針” “16世紀(jì)的星盤(pán)”“十五世紀(jì)地圖”“多桅帆船”與學(xué) 生共同總結(jié)新航路開(kāi)辟的條件。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，逐條概括回答。師生互動(dòng)，教師展示圖片，師生一 起總結(jié)歸納。設(shè)計(jì)意圖：圖片深化學(xué)生表象認(rèn)識(shí)過(guò)渡：一切打破僵局的條件已經(jīng)具備，只等有人上路。15世紀(jì)末16世紀(jì)初，葡萄牙與西班牙支持的航海家開(kāi)拓了前往東方與美洲的“新航路”。（二）勇者的征程新航路開(kāi)辟者的故事總：15分鐘1.教師活動(dòng)：出示表格，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本完成表格

11、內(nèi)容（5分鐘）時(shí)間人物國(guó)籍航線支持者航向1487-1488迪亞土葡萄牙西歐-好望角葡萄牙王室向東1492-1493哥倫布意大利西歐-美洲西班牙王室向西1497-1498達(dá)伽馬葡萄牙西歐-好望角-印度葡萄牙王室向東1519-1522麥哲倫葡萄牙環(huán)球航行西班牙王室向西教師出示材料7： “新航路開(kāi)辟示意圖”，根據(jù)航海家開(kāi)辟航路的先后順序動(dòng)態(tài)展示新航 路的開(kāi)辟設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，新航路動(dòng)態(tài)生成，雖然僅僅對(duì)新航路作了表面的概述，但結(jié)合動(dòng)態(tài) 生成的新航線，有助于學(xué)生理解世界開(kāi)始從分散走向整體。過(guò)渡：難道新航路的開(kāi)辟就只有這幾條航線嗎？除了西班牙和葡萄牙兩個(gè)國(guó)家要開(kāi)辟新航 路，其他國(guó)家呢？葡萄牙和西班牙已經(jīng)

12、占據(jù)了歐洲至美洲最有利的通商航路，他們乂該往哪里 尋找新的航路呢？5 .其他航路的開(kāi)辟（6分鐘）教師活動(dòng)：新航路開(kāi)辟后，西班牙和葡萄牙占據(jù)了歐洲至亞洲和美洲最有利的通商航路。 英國(guó)、荷蘭等國(guó)為發(fā)展海上貿(mào)易，開(kāi)始在北大西洋的高緯度尋找通往亞洲的航路。請(qǐng)同學(xué)們閱 讀課本37頁(yè)，找出15世紀(jì)到17世紀(jì)航海探險(xiǎn)家們的探險(xiǎn)活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，聯(lián)系所學(xué)，思考，回答。教師活動(dòng)：教師展示展示四幅不同時(shí)代的地圖，讓同學(xué)們辨認(rèn)這四幅地圖大致繪制的時(shí)間, 為它們排序，并說(shuō)明依據(jù)。師生互動(dòng)：師生對(duì)話，結(jié)合地圖和前面所學(xué)，共同交流，得出地圖繪制的大概時(shí)間，認(rèn)識(shí) 到人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界視野和能力的改變。教師總結(jié)：“在葡萄牙

13、與西班牙之后，荷蘭、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的航海家接踵而行，連續(xù) 進(jìn)行了兩白多年的航海探索，之后的探索與較早的新航路開(kāi)辟結(jié)合在一起，被稱(chēng)為地理大發(fā) 現(xiàn)'，和托勒密地圖結(jié)合在一起，我們能夠看到的不僅僅是地圖的逐步完善，還能看到歐洲人 對(duì)世界了解的逐漸深入，而歐洲人也就終于要從中世紀(jì)的宗教蒙昧中走出來(lái)了”。6 .教師出具材料，學(xué)生思考，討論回答問(wèn)題（4分鐘）材料7：課本37頁(yè)“麥哲倫船隊(duì)在太平洋上的艱苦生活”材料8：材料二更殘忍惡毒的是西班牙人對(duì)印加帝國(guó)的征服。西班牙征服者的首領(lǐng)是弗蘭 西斯.皮薩羅. 1531年，他和他的四個(gè)兄弟一道率領(lǐng)遠(yuǎn)征軍入侵印加帝國(guó).印加的統(tǒng)治 者阿塔華爾巴應(yīng)皮薩羅的邀請(qǐng)

14、前來(lái)赴會(huì)，后者卻趁機(jī)抓住了這位手無(wú)寸鐵的“皇帝”，當(dāng)場(chǎng)屠 殺了 “皇帝”的許多隨從。這位“皇帝”被迫拿出了許多贖金一一22英尺長(zhǎng)17英尺寬的一間 屋子里堆滿7英尺高的金銀財(cái)寶。在奪取了這些財(cái)物后，皮薩羅背信棄義地殺死了 “皇帝”。吳于度、齊世榮主編世界史近代卷教師提問(wèn)：根據(jù)課本37頁(yè)歷史縱橫和材料8,思考應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這些航海家？學(xué)生活動(dòng)：師生共同閱讀理解材料，教師講述他們堅(jiān)毅勇敢，克服了常人難以想象的困難， 從這個(gè)角度說(shuō)，他們的壯舉為人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)；但也應(yīng)該看到，他們探險(xiǎn)的目的是為了金 錢(qián)，他們的后繼者為了獲得黃金白銀，不擇手段，殺戮掠奪，給被殖民地區(qū)的人們帶來(lái)了極大 的災(zāi)難。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是借具體的材料與故事深化學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)， 知道時(shí)代背景會(huì)在具體的個(gè)人身上發(fā)生怎樣的影響，而且這種影響是幾乎不加分別地施加于每 一個(gè)個(gè)人的：再則是提出英雄與凡人的區(qū)別。奴隸們創(chuàng)造了歷史，而英雄則要改變歷史。偉大 人物的身上總是有一些與