高中地理必修一 第一章 第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境

1、.1.1地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)一.任務(wù)分析1.教材分析本節(jié)課選自湘教版地理必修一第一章第一節(jié)。本節(jié)課主要講述了人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)、多層次的天體系統(tǒng)和地球的普通性和特殊性。它是整個(gè)高中地理課程的起始，本節(jié)課的成功與否直接影響到學(xué)生對(duì)地理課的印象，因此具有不可無視的地位。同時(shí)，它是本章節(jié)的開場，整章形成一個(gè)從大到小的，由淺入深的知識(shí)框架，為接下來內(nèi)容的學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系和奠定根底。2.學(xué)情分析本節(jié)課的教授對(duì)象為重點(diǎn)高中高于的學(xué)生。從認(rèn)知程度來看，高一的學(xué)生在日常生活和初中科學(xué)課時(shí)已經(jīng)涉及到本節(jié)的內(nèi)容，如流星、彗星、太陽系等等，但是知識(shí)比較零散，沒有形成一個(gè)體系。從才能程度來看，高一的學(xué)生形象感知比較突

2、出，空間想象力和空間思維才能還有待加強(qiáng)。從心理特點(diǎn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，好奇心強(qiáng)，尤其是對(duì)宇宙環(huán)境的知識(shí)，始終抱有探究的態(tài)度。因此，本節(jié)課可以從學(xué)生已有的認(rèn)知和才能程度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究、考慮，培養(yǎng)學(xué)生空間思維才能和理性思維才能。二.三維目的1、知識(shí)與技能1.理解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描繪地球的宇宙環(huán)境。2.運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3.學(xué)會(huì)搜集地理資料和閱讀、分析地理圖表，從圖表、資料中獲取知識(shí)。2、過程與方法1.運(yùn)用教材相關(guān)插圖、數(shù)據(jù)資料，分析歸納天體系統(tǒng)的層次、地球在太陽系中的位置。2.通過分析“太陽系示意圖和九大行星根

3、本數(shù)據(jù)表，歸納出地球的普通性和特殊性。3.學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志上搜集近年來重大天象奇觀和當(dāng)代人類對(duì)宇宙的探究。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，樹立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)自己熱愛科學(xué)的精神和主動(dòng)與別人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三.教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn): 1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。教學(xué)難點(diǎn): 地球上生命存在的原因。四教學(xué)方法講述法、圖片演示法、讀圖分析法、小組討論法等五課時(shí)安排2課時(shí)六課前準(zhǔn)備PPT媒體課件、火星紙質(zhì)資料等。七.教學(xué)過程導(dǎo)入新課師 盛夏的夜晚，我們坐在戶外乘涼，仰望那滿天的繁星，常聽老人們講“天上的故事。

4、人人都說天上好，你對(duì)“天上理解多少呢？你想知道“天上是什么樣子嗎？板 書：第一章 宇宙中的地球 第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)推進(jìn)新課生 學(xué)習(xí)小組推選一名代表，將自己所知道的宇宙知識(shí)或神話故事傳說等向全班匯報(bào)。生 讀P6活動(dòng)材料，完成1、2題。生 答復(fù)1光年是光在“真空里一年所傳播的間隔 ，由于光在真空中的傳播速度12為30萬千米/秒，所以可以計(jì)算出1光年約等于94608×10千米。目前人類已經(jīng)觀測23到的宇宙半徑約為140億光年，約為135×10千米。2面對(duì)以上天文數(shù)字，我們感到宇宙是宏大而深遠(yuǎn)的，人類是非常渺小短暫的，在天文學(xué)上用千米這樣的間隔 單位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)

5、不能適用于天文學(xué)這一領(lǐng)域，為此人們引用了光年這一新的間隔 單位。通過計(jì)算，我們已經(jīng)感覺到，宇宙是宏大的，各種天體之間的間隔 也是遙遠(yuǎn)的。請同學(xué)們回憶，我們小時(shí)候唱的兒歌：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑從這一簡短的兒歌中，我們能感悟到什么呢？板 書：二、多層次的天體系統(tǒng)師 總結(jié)從剛剛的兒歌中我們可能感悟到：天體是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的天體之間互相吸引而繞轉(zhuǎn)，從而形成了天體系統(tǒng)。問題：1天體系統(tǒng)可分為哪些級(jí)別？它們主要由哪些天體構(gòu)成？2總星系就是整個(gè)宇宙嗎？生 結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)，簡單答復(fù)。1天體系統(tǒng)可分為總星系、銀河系、太陽系、地月系等級(jí)別，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、衛(wèi)星、流星體、行星際物質(zhì)等

6、組成。2宇宙在時(shí)間上是無始無終的，空間上是無邊無際的，而總星系只是我們探測到的可見宇宙部分，其空間范圍不過是140多億光年。師 要理解關(guān)于宇宙的詳細(xì)情況，還需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。一銀河系及河外星系【老師講解】老師通過圖片展示和銀河系及河外星系的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)銀河系及河外星系的層次性以及它們各自的相關(guān)要素?！韭鋵?shí)知識(shí)】我們地球所在的星系為銀河系。銀河系以外的恒星系統(tǒng)為河外星系。銀河系以及河外星系構(gòu)成宇宙。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)掌握了天體的概念，通過老師的講解，可以將零散的知識(shí)點(diǎn)不斷重組，形成一個(gè)框架，利于長久記憶的形成?！具^渡】銀河系包含了太陽系，那么太陽系又包含什么天體呢？二太陽系和地

7、月系【老師提問】太陽系包括哪些天體，九大行星為什么會(huì)降到八大行星?！旧稹啃行?、衛(wèi)星、彗星【老師引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本第8頁的太陽系示意圖和閱讀部分的圍繞太陽運(yùn)行的天體內(nèi)容，學(xué)生對(duì)剛剛的答復(fù)進(jìn)展補(bǔ)充和評(píng)價(jià)?！纠蠋熆偨Y(jié)】太陽系是由太陽、圍繞太陽運(yùn)行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成。八大行星為水、金、地、火、木、土、天王、海王星。地內(nèi)行星 地外行星巨行星：木星、土星遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星【播放資料】老師播放一段關(guān)于人類對(duì)月球探究成就的一段資料，引導(dǎo)學(xué)生從中概括出月球與地球的關(guān)系以及月球的相關(guān)要素，如自轉(zhuǎn)方向和周期、月球的大小和外表形態(tài)等。【設(shè)計(jì)意圖】多層次的天體系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)具有邏

8、輯性和層次性，遵循“銀河系太陽系地月系的教學(xué)順序，學(xué)生可以明晰地掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，利于知識(shí)體系的形成。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的回憶，可以減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，學(xué)生更加樂意去承受新知識(shí)。而通過閱讀材料提取有效的信息，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析才能，另一方面可以拓寬學(xué)生的視野，一舉兩得?！緦W(xué)生活動(dòng)】找出10名學(xué)生，分別代表太陽、八大行星和月球，每個(gè)學(xué)生找到自己在這些天體之間的位置，并說出自己所代表的天體的特征?？傂窍岛油庑窍怠驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的活動(dòng)，課堂的氣氛被激活，同時(shí)學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，內(nèi)化為自己的知識(shí)，也能自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，自主地攻克本節(jié)課的重點(diǎn)?！具^渡】在太

9、陽系中，地球是一個(gè)微缺乏道的天體，但是它對(duì)于人類而言，卻是一個(gè)特殊的天體。3. 普通而特殊的行星地球【學(xué)生活動(dòng)】引導(dǎo)4人小組閱讀書本11頁活動(dòng)部分的行星根本數(shù)據(jù)表，比較地球與其他七大行星之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)及其原因。【落實(shí)知識(shí)】地球的普通性：同向性、共圓性地球的特殊性：存在生命充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成分，適宜的太陽光照和溫度范圍等【設(shè)計(jì)意圖】通過表格的比較分析，學(xué)生可以對(duì)地球與其他七大行星之間的普通性與特殊性有一個(gè)量化的概念，而不是僵硬的記憶，并且通過比較，可以直觀地體會(huì)到它們之間的不同所產(chǎn)生的宇宙環(huán)境的不同，即地球存在生命的條件。本部分內(nèi)容為本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過自主學(xué)生，可

10、以更加深化地掌握，加深知識(shí)的記憶?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)老師提供的關(guān)于火星生命探測的紙質(zhì)資料，結(jié)合地球存在生命的條件，小組討論火星是否有存在生命的可能。【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)開展時(shí)已經(jīng)接近課堂的尾聲。火星生命探測是學(xué)生比較感興趣的話題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力，另一方面可以穩(wěn)固剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)。第三環(huán)節(jié)形成性評(píng)價(jià)老師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展逐一梳理，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)，并在此根底上，通過幾道習(xí)題對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課堂小結(jié)，整堂課的學(xué)習(xí)思路明晰，利于知識(shí)體系形成，從而為接下來幾節(jié)課的內(nèi)容奠定根底，習(xí)題環(huán)節(jié)可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下節(jié)課的教學(xué)方案的制定提供根據(jù)。八.課堂小結(jié)通