分層教學(xué)論文數(shù)學(xué)教學(xué)論文興趣培養(yǎng)論文：試論“層次教學(xué)”與職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、論文發(fā)表專素一sn中國學(xué)木論分層教學(xué)論文數(shù)學(xué)教學(xué)論文興趣培養(yǎng)論文：試論“層次教學(xué)”與職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：文章針對職高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 “厭學(xué)”情緒的成因， 提出“層次教學(xué)”的教學(xué)方案， 以期在職高數(shù)學(xué)中發(fā)揮學(xué)生 的主體地位，有效提高職高生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)一、職高學(xué)生數(shù)學(xué)“厭學(xué)”成因探索1.1.從主流來說，職高學(xué)生都有學(xué)一技之長的主觀愿望。 他們朝氣蓬勃，思想上進(jìn)，可塑性強(qiáng)。但是在當(dāng)前職高的生 源堪憂，且學(xué)業(yè)成績不理想， 自我學(xué)習(xí)能力差。 因此， 職高 學(xué)生起點普遍較低，在學(xué)習(xí)方法、思想行為等方面都存在一 些問題。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：學(xué)習(xí)缺乏主動性；

2、紀(jì)律 觀念淡漠；學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等。多數(shù)職高學(xué)生學(xué)習(xí) 目的性不明確，學(xué)習(xí)懶散，對理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)更是不感興 趣。久而久之，感覺數(shù)學(xué)課冷漠、機(jī)械、無聊，厭學(xué)情緒嚴(yán) 重。由于學(xué)生的“厭學(xué)”，嚴(yán)重阻礙了職高階段的基礎(chǔ)理論 和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)， 也為以后從業(yè)道路上的可持續(xù)發(fā)展帶來 困難。2.2.教學(xué)模式陳舊。長期以來，受傳統(tǒng)教育理論的影響而 形成的，以知識為中心的教學(xué)模式的影響，我們習(xí)慣了“鋪 墊一一導(dǎo)入一一新授一一鞏固一一作業(yè)一一小結(jié)”這種教 學(xué)模式。 但是他最大的缺點是忽略了老師與學(xué)生的“互論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H5動”，學(xué)生與學(xué)生的互動，沒有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這 樣一種教學(xué)模式中，

3、教學(xué)的目的是知識的授受，課堂上老師把重點放在包括考試內(nèi)容的練習(xí)，并下意識地排除對創(chuàng)造性和批判性思維的培養(yǎng)等有幫助的訓(xùn)練。滿堂灌的教學(xué)，學(xué)生 學(xué)得很辛苦，特別是基礎(chǔ)較差的職高生，一節(jié)課下來，他們 腦子里塞滿的只能是公式、 運算、定理，而沒有學(xué)習(xí)的方法，其枯燥、厭煩也是情理之中的事情。長此以往，學(xué)生就會失 去學(xué)習(xí)的興趣和動力、層次教學(xué)的概念及其意義所謂“層次教學(xué)”，就是在保持原班級結(jié)構(gòu)的前提下， 通過對知識分層、教學(xué)內(nèi)容分層，針對不同水平的學(xué)生因材 施教，進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)。一般職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的入學(xué)成績 較差，但各科發(fā)展不平衡也是一種普遍現(xiàn)象，其中不泛數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)較好和較差的學(xué)生，如果一視同仁采用同一

4、要求的教學(xué) 方式，勢必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃 不了”的現(xiàn)象，兩極分化的問題就會更加突出，要改變這種 狀況，分層次教學(xué)和因材施教就顯得極為必要。因此，按學(xué) 生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績的發(fā)展趨勢對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個有效措施，也是使因材施教落 到實處的一種有效的方式。三、培養(yǎng)職高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法一一層次教學(xué) 現(xiàn)代教育理論研究結(jié)果表明：學(xué)生對某一學(xué)科的興趣，論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)直接影響著學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，教師教學(xué)是否 成功的關(guān)鍵在于是否培養(yǎng)起學(xué)生對該學(xué)科的興趣，只有培養(yǎng)了學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信

5、力，就能獲得該學(xué)科學(xué)習(xí)的成功。數(shù)學(xué)通常被職 高學(xué)生理解為抽象的學(xué)科，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到抽象乏 味，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計， 培養(yǎng)學(xué) 生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣已成為當(dāng)務(wù)之急。 下面就在實際教學(xué)工 作中如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣談?wù)効捶ǎ赃_(dá)到拋磚引 玉的目的。1.1.知識分層（新舊糅合，難度平均、培養(yǎng)興趣）。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生時概念、定理的理解及運用程度，直接關(guān)系 到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果， 但是數(shù)學(xué)概念是職高生認(rèn)為最抽象也最 不喜歡學(xué)的內(nèi)容之一。因此，老師在講解數(shù)學(xué)概念時，應(yīng)多 從具體實例出發(fā)，多做鋪墊，以降低數(shù)學(xué)難度。例如，在講“角的概念的推廣”時，筆者做了如下課堂設(shè)計：課前練習(xí)（限時 5 5 分鐘）：在初中，角的定義是：在 平面內(nèi)，一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)而成。用 3030 的三角板畫 3030 、6060 和 9090 的角。在直角坐標(biāo)系中，畫以oxox為始邊，繞著原點旋轉(zhuǎn)而成的45