一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間， 并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì) 上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物 體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫?體間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)， 依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽 車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀 察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”

2、的含義及其相對(duì)性。在親身 經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生 活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：1 1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、 “下”、 “前”、 “后”、 “左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2 2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位 置。3 3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排：約 3 3 課時(shí)N0:1N0:1教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）教學(xué)目標(biāo)：1

3、 1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀 念2 2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得 積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件教學(xué)過(guò)程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力1 1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2 2、再看，你的上面有什么？3 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還 會(huì)有什么？4 4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5 5、揭示課題

4、：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1 1、創(chuàng)設(shè)情境（1 1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ) A:深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！ （CAICAI）顯示: 可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢！ （ CAICAI）顯示B B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí) 在誰(shuí)的下面？2 2、 創(chuàng)設(shè)情境（2 2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性學(xué)習(xí)必備歡迎下載A A :大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAICAI）顯示B B:觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的 同伴說(shuō)說(shuō)看C C:再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在

5、上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置 呢？小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3 3、 創(chuàng)設(shè)情境（3 3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。A A :大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（ CAICAI）顯示, 松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置B B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一 比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)1 1、 擺一擺。建立初步的空間觀念（1 1）聽(tīng)口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的

6、上面, 并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？（2 2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2 2、 找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？NONO: 2 2教學(xué)內(nèi)容：前后 教學(xué)目標(biāo)：1 1、 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序2 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4 4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán) 4 4 個(gè)

7、、車(chē)站牌 5 5 個(gè)、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 1、老師請(qǐng) 5 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列2 2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依 次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前 后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面” 等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1 1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序， 因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）2 2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑學(xué)習(xí)必備歡迎下載電腦演示：小鹿、小狐貍、小

8、白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的 位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示） 問(wèn)： 你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？ 誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ) 異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。 再 次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1 1、說(shuō)一說(shuō)（1 1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（2 2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？2 2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。3 3、 游戲：NONO: 3 3教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)

9、要求：1 1、 在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 2、 能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3 3、 認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。 教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。1 1、 感知左手和右手2 2、 體驗(yàn)自身的“左與右”3 3、 小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）4 4、 揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和“右”，其實(shí)生活中的“左” 和“右”還有許許

10、多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1 1、 擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2 2、 數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完 成電腦中學(xué)習(xí)必備歡迎下載的填空題）從右數(shù)橡皮是第-個(gè)從左數(shù)橡皮是第-個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3 3、 說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？（1 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2 2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）5 5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)三、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1 1、 說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)2 2、 用