個人綜合實踐活動課程規(guī)劃學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案.doc

1、個人綜合實踐活動課程規(guī)劃學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案夏邑縣實驗小學 綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案 綜合實踐活動是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的新型綜合課程，其內(nèi)容及教學方法目前正在探索和研究之中。為落實中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 一、指導思想 以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說和尊重個性和諧發(fā)展、以鄧小平同志“三個面向”的戰(zhàn)略思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重

2、點，面向全體學生，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內(nèi)容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。 二、綜合實踐活動課的內(nèi)涵 教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在規(guī)定新課程結(jié)構(gòu)時，作出如下闡述：“從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)

3、教育。強調(diào)通過學生實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力?！本C合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。開展綜合實踐活動，是為了培養(yǎng)學生將來的社會生存能力，實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。為更好地落實課程目標，我校特制定本課程實施方案： 三、課程目標 1、開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到

4、各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設(shè)計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析p 能力、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析p 與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對他人、對自我的責任感。 2、課程內(nèi)容上，我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入

5、手，著眼于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展、立志改造社會的能力。 從學生的生活基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎(chǔ)上，再讓學生確定各自的活動內(nèi)容，自動生成了課題?；顒铀悸窞椤白约捍_定研究對象進行綜合實踐活動匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導。 四、課程實施 1、實施原則 （1）關(guān)注興趣?；趯W習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超

6、越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。 （2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標準。 （3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，

7、實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。 （4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收

8、集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。 2、實施途徑 綜合實踐活動包括四部分內(nèi)容，研究性學習、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)與實踐、勞動與技術(shù)教育。 （一）指定領(lǐng)域 所謂指定領(lǐng)域是指綜合實踐活動指導綱要明確規(guī)定的四大領(lǐng)域，即研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。 、研究性學習 研究性學習是學生在教師

9、的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。 研究性學習的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計。最主要的是把學生身邊的事做為研究性學習的內(nèi)容，引導學生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。如，開展“家鄉(xiāng)的變革”“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”、“家鄉(xiāng)名勝古跡”“家鄉(xiāng)文化名人”及河流、家庭生活變化等方面的研究。 研究性學習的組織形式主要有三種：小組合作研究。學

10、生按學習小組或經(jīng)過調(diào)整組合成46人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，有分工，又有合作，各盡其能，協(xié)作互補。個人獨立研究。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學生根據(jù)已選定的課題，各自獨立的開展研究活動，用幾個月或半年的時間完成研究性學習作業(yè)。個人研究與全班集體討論相結(jié)合。全班同學圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結(jié)論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報告或論文。 各年級在開展好研究性學習課的基礎(chǔ)上，要認真探索研究性學習在各年級學科教學中滲透的有效途徑，做好研究性

11、學習與學科教學的整合。 、社區(qū)服務(wù)與社會實踐 社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域，是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學可以組織學生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動；可以組織學生定期到光榮院打掃衛(wèi)生、清掃街道、開展“大手拉小手”等活動，通過開展社會實踐活動，讓學生愛護社會環(huán)境，關(guān)心社區(qū)的發(fā)展。 3、勞動技術(shù)教育 勞動技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習

12、領(lǐng)域。主要內(nèi)容有： 自我服務(wù)勞動 中年級：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；會穿脫衣服、系鞋帶；會洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件物品；會削鉛筆、訂本子、包書皮，能整理自己的書包，在教師 指導下做好值日生等。 高年級：能自己洗頭、梳頭、洗澡；學會洗襯衣、褲子等小件衣服；會使用針線釘鈕扣，縫小手帕、沙袋等簡單的布制品；能有條理地擺放課桌、凳，自覺打掃教室、學校衛(wèi)生；能在教師 指導下辦黑板報、手抄報、宣傳欄等。 家務(wù)勞動 中年級： 幫助家長做一些力所能及的事情，如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。 高年級：能主動地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品，會整理自己的房間；會曬被褥和疊放衣服

13、；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導下，會做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機、電視機和電風扇等家用電器的使用方法，能自己開、關(guān)這些電器。 簡單生產(chǎn)勞動 中年級：學會拉花、剪貼小動物、手提袋等簡易作品的制作；指導學生認識花生、玉米、小麥、蘋果等主要的農(nóng)林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。 高年級：會使用刀、剪、尺等工具制作紙風車、五角星，會用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等作品；能利用易拉罐等廢舊材料制作簡單的工藝品；能在教師或家長的指導下使用部分勞動工具學習花生、小麥、地瓜等當?shù)剞r(nóng)作物的種植和復收；會使用簡單工具綠化、美化校園環(huán)境，能給學校、家庭種植的花草澆水、除草、消滅害蟲；能在教師

14、或家長的帶領(lǐng)下采摘蘋果、樹種等采集活動；能對損壞的課桌登進行簡單的維修；有條件的家庭可以讓學生飼養(yǎng)家兔等小動物，教師指導學生在勞動基地種植花草或花生等農(nóng)林作物，搞好勤工儉學。 4、信息技術(shù)教育 小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學

15、習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 小學段信息技術(shù)的教學目標是：了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。在使用信息技術(shù)時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識  3、（1）成立綜合實踐活動領(lǐng)導小組。 由校長、副校長、教導主任、級部主任、教研組長組成，負責領(lǐng)導、協(xié)調(diào)和指導工作。 組長: 副組長：組 員: 級部主任和教研組長 （2）成立綜合實踐活動教研組。由教研組負責學生的活動指導工作。 組長: 組員: 教師采用專兼職結(jié)合的辦法，專職教師上好每周統(tǒng)一時間課，兼職教師結(jié)合自己的學科內(nèi)容進行整合，上好學科整合課。專職教師要對兼職教師的學科整合課實施進行指導和協(xié)助。 4、課程實施 （1）課程安排： 一至六年級各班每周一課時，若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調(diào)課。每學期各年級進行三到四個綜合實踐主題活動，每個活動時間為一個月。其它時間為方法指導課。 （2）主題確定：利用省編海燕版綜合實踐活動資包，挑選3個適合學生開展的主題3個，自主開發(fā)一個有地方特點的校本資主題。 五、課程評價 (1)學生評