第八章 智力測驗

1、第八章 智力測驗一、什么是智力lSpearman（1904，1923）：智力是一種普遍的能力，它主要涉及聯(lián)系的引出（eduction）和相關(guān)的引出。l Binet & Simon（1905）：智力是正確進行理解、判斷和推理的能力。l Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。l Thorndike（1921）：智力是從真理或事實角度產(chǎn)生良好反應(yīng)的能力。lThurstone（1921）：智力是抑制本能反應(yīng)，靈活地想象不同反應(yīng)，并且把修改后的本能反應(yīng)轉(zhuǎn)換為外顯行為的能力。l Wechsler（1939）：智力是個體有目的地行動，理性地思考以及有效地應(yīng)付環(huán)境的總體能力。l P

2、iaget（1972）：智力是總括性的術(shù)語，指用來適應(yīng)物理和社會環(huán)境的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和平衡的高級形式。l Sternberg（1985）：智力是指自動信息加工和產(chǎn)生適合于新情況的行為的心理能量，它包括元成分、操作成分和知識獲得成分。l Eysenck（1986）：智力是將信息無錯地傳遞過皮層的能力。l Gardner（1986）：智力是解決問題，制造在某些文化范圍內(nèi)有價值的產(chǎn)品的能力或技術(shù)。lBoring(1923):智力就是智力測驗所測量的東西。根據(jù)以上概念性定義和操作性定義,人們關(guān)于智力的基本理念達成兩個共識：l智力是適應(yīng)環(huán)境的能力智力是適應(yīng)環(huán)境的能力l智力是通過經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)的能力智力是通

3、過經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)的能力 智力是人們在獲得知識和運用知識解決實際問題時所必須具備的心理條件或特征。l專家認(rèn)為：專家認(rèn)為：語詞能力、問題解決能力和實際智能最重要l外行認(rèn)為：外行認(rèn)為：實際問題解決能力、語詞能力和社會能力最重要工藝店出售紅白相間的玻璃串珠，每串工藝店出售紅白相間的玻璃串珠，每串14個，用鋼絲串連。其中有一串，發(fā)現(xiàn)個，用鋼絲串連。其中有一串，發(fā)現(xiàn)多裝了一個白珠，而其相關(guān)位置是：多裝了一個白珠，而其相關(guān)位置是：顯然，中間部位多裝了一個白珠。試問：顯然，中間部位多裝了一個白珠。試問：如何在其他各珠原位不動，且不能更換如何在其他各珠原位不動，且不能更換鋼絲的條件下，取下那個多裝了的白珠鋼絲的條

4、件下，取下那個多裝了的白珠?二、智力理論l1、智力的二因素理論l2、智力的群因素理論l3、智力的型態(tài)論l4、智力的三維結(jié)構(gòu)理論l5、智力的多元論l6、智力的認(rèn)知心理學(xué)理論智力的構(gòu)成因素智力的構(gòu)成因素具體內(nèi)容：具體內(nèi)容：普通因素(general factor)簡稱G因素人的普通能力得自先天遺傳，主要表現(xiàn)在生活活動上，顯示個人能力的高低；一般智力測驗所測量者，就是普通能力；特殊因素(specificfactor)簡稱S因素S因素代表的特殊能力，是個人在某方面表現(xiàn)的異于別人的能力。1.智力的二因素理論智力的二因素理論智力的群因素智力的群因素(Thurstone)具體解釋具體解釋語文理解(verbal

5、 comprehension理解語文涵義的能力；語句流暢(word fluency）迅速語言反應(yīng)能力數(shù)字運算(number)迅速正確地計算能力；空間關(guān)系(space)方位辨識及空間關(guān)系判斷；聯(lián)想記憶(associative memory)屬兩事聯(lián)結(jié)的機械式記憶；知覺速度(perceptual speed，簡稱P)，憑視覺迅速辨別事物異同的能力；一般推理(general reasoning) 根據(jù)經(jīng)驗?zāi)茏龀龅臍w納推理能力。2.智力的群因素理論智力的群因素理論3.智力的型態(tài)論智力的型態(tài)論(Cattell)構(gòu)成智力的因構(gòu)成智力的因素素具體內(nèi)容具體內(nèi)容流動智力流動智力(fluid intelligen

6、ce)以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,包括快速辨別能力、記憶、理解等能力。隨神經(jīng)系統(tǒng)成熟,該能力自然展開。是先天的。發(fā)展早衰退也早 固體智力固體智力(crystallized intelligence)固體智力是個體運用已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)去吸收新知識或解決問題的認(rèn)知能力。受后天環(huán)境和教育文化影響。發(fā)展晚,后來會加快。(語詞 詞匯 常識等)4.智力的三維結(jié)構(gòu)理論智力的三維結(jié)構(gòu)理論(Guilford)人類的智力結(jié)構(gòu)中包括了人類的智力結(jié)構(gòu)中包括了5 5 6150種不同的能力種不同的能力智力的三智力的三個心理維度個心理維度內(nèi)容內(nèi)容思考的內(nèi)容自變量，屬于引起思考的刺激。在性質(zhì)上分別屬于視覺、聽覺、符號、語義、

7、行為五類。思考的運作中介變量，介于刺激和反應(yīng)之間，不能直接觀察的思考評價、聚合性思考、擴散性思考、記憶、認(rèn)知五種。在Guilford的智力理論中，形式上有三個向度，實際上真正代表智力高低的，是他指的思考的運作思考的結(jié)果因變量，屬于表現(xiàn)思考的反應(yīng)，它包括單位、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、應(yīng)用六類智力的構(gòu)成智力的構(gòu)成具體內(nèi)容具體內(nèi)容語文能力說話、閱讀、書寫的能力數(shù)理能力數(shù)字運算與邏輯思考的能力空間能力認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力音樂能力對聲音之辨識與韻律表達的能力運動能力支配肢體以完成精密作業(yè)的能力社交能力與人交往且和睦相處的能力自知能力認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力5.智力的多元論智力的多元論(Gar

8、dner)智力的成分智力的成分具體內(nèi)容具體內(nèi)容組合智力(智力成分)指個體在問題情景中,運用知識分析資料,經(jīng)過思考、判斷、推理以達到解決問題的能力，包括元成分、操作成分、知識獲得成分。經(jīng)驗智力(智力經(jīng)驗)指個體運用既有經(jīng)驗處理新問題時,統(tǒng)合不同的觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力，包括處理新任務(wù)、自動化加工。實用性智力(智力情境)指個體在日常生活中,運用學(xué)得的知識經(jīng)驗以處理日常事務(wù)的能力。包括適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇新環(huán)境。6.智力的智力的認(rèn)知心理學(xué)理論 (Sternberg)7. 7.其他的智力觀其他的智力觀l成功智力成功智力l實踐性智力（實踐性智力（practical intelligence）l情緒

9、智力（情緒智力（EQ）船船“傳教士和野人過河傳教士和野人過河”問問題題問題：有九個排成方陣形的點，試用鉛問題：有九個排成方陣形的點，試用鉛筆畫成相連的四段直線，貫串方陣中的筆畫成相連的四段直線，貫串方陣中的九個點。九個點。三、智商1、智商的提出：、智商的提出：l系統(tǒng)采用測驗方法來測量人的智力，是在上世紀(jì)初由法國心理學(xué)家比納（A.Binet）和西蒙（T.Simon）提出來的。l在1904年，法國教育部，為了設(shè)計一種鑒別兒童學(xué)習(xí)能力的工具，用以在一般兒童中區(qū)別出智力較低者，編入特別班因材施教。比納與西蒙受政府之聘，于1905年編成了比西量表，作為鑒別智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。2、智商的計算方法（1）比率智商

10、：l1916年，美國斯坦福大學(xué)教授推孟（Termen）將比西量表介紹到美國，并修訂成斯坦福比納量表。斯坦福比奈量表是一種年齡量表。它規(guī)定某個年齡應(yīng)該達到某一智力水平。它用智齡這個概念來代表個體的智力水平。l如果一個孩子生理年齡是7歲,但他能通過9歲組的全部題目,而能通過10歲組的一半題目,11歲組的1/4題目,不能通過12歲組的題目,那么他的智齡就是91/21/49 又3/4,即智齡為九歲九個月。l這樣,一個孩子的智齡越大,他的智力水平就越好。l用智齡代表智力的方法,存在這樣一個問題。按這種方法,就無法比較兩個年齡不同,智齡也不同兩個孩子智力水平的高低,如一個孩子小些,他的智齡為6歲,另一個孩

11、子大些,他的智齡為7歲,那哪一個智力水平高呢？l為了將不同的孩子智力水平之間進行比較,還須考慮智齡與實際年齡的關(guān)系。推孟提出了智商的概念。l比率智商比率智商 智齡智齡/實際年齡實際年齡100;l按這個公式就可以比較不同年齡兒童智力水平的高低了,我們把這個智商稱作比率智商。l但比率智商同樣也有一個明顯的缺點。人的實際年齡逐年增加,而他的智力發(fā)展到一定年齡（30歲）卻可能穩(wěn)定在一個水平上。這樣,采用比例智商來表示人的智力水平,智商將逐年下降。這和實際情況并不相符。（2）離差智商：l為了更真實反映一個人的智力狀況，韋克斯勒提出了新的智商的計算方法，把比率智商改成離差智商。l離差智商的根據(jù)是離差智商的

12、根據(jù)是: : 人的智力的測驗人的智力的測驗 分?jǐn)?shù)按正態(tài)分布分?jǐn)?shù)按正態(tài)分布, ,大多數(shù)人的智力處大多數(shù)人的智力處 于平均水平于平均水平, ,離平均數(shù)越遠離平均數(shù)越遠, ,獲得該分?jǐn)?shù)的人就獲得該分?jǐn)?shù)的人就越少。這樣越少。這樣, ,一個人的智力就可以用他的測驗一個人的智力就可以用他的測驗分?jǐn)?shù)與同一年齡組其他人的測驗分?jǐn)?shù)相比較分?jǐn)?shù)與同一年齡組其他人的測驗分?jǐn)?shù)相比較來表示。來表示。l離差智商是采用統(tǒng)計學(xué)中的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計算出來的。它以標(biāo)準(zhǔn)化樣本中每一年齡組被試的IQ均值為100,標(biāo)準(zhǔn)差為15, 公式為: IQ = 100 +15 (X-M)/Sl由于離差智商是對個體智力在其同齡人中的相對位置的衡量，因而

13、不受個體年齡增長的影響。四、智力的測量l(一)比內(nèi)智力測驗l(二)瑞文智力測驗l(三)韋氏智力測驗(一)比內(nèi)智力測驗1. 1.比內(nèi)智力量表比內(nèi)智力量表l最早由法國心理學(xué)家比內(nèi)最早由法國心理學(xué)家比內(nèi)(ABinet)和醫(yī)生西蒙和醫(yī)生西蒙(Simon)于于1905年編制而成年編制而成,稱比內(nèi)一西蒙智力量稱比內(nèi)一西蒙智力量表。表。1905年的量表有年的量表有30個由易到難排列的項目個由易到難排列的項目,以以完成的題目數(shù)量來確定智力的高低。完成的題目數(shù)量來確定智力的高低。l例如例如,能力平常的能力平常的3歲兒童歲兒童,大約可以從第大約可以從第1題做到第題做到第9題題,而如果一個而如果一個3歲的兒童完成十

14、幾個題目歲的兒童完成十幾個題目,就可以就可以說他智力較高說他智力較高;反之反之,如果同齡的兒童只完成了較少如果同齡的兒童只完成了較少的題目的題目,則表明他智力較低。則表明他智力較低。l19081908年年, ,比內(nèi)了修訂比內(nèi)比內(nèi)了修訂比內(nèi)西蒙智力量表西蒙智力量表, ,使測驗題目總數(shù)達到使測驗題目總數(shù)達到5959個個, ,并把測驗題目按并把測驗題目按年齡分組年齡分組, ,從從3 3歲到歲到1515歲歲, ,每個年齡的兒童中每個年齡的兒童中有一半能通過的題目即屬于這個年齡組的題有一半能通過的題目即屬于這個年齡組的題目。兒童通過了哪一個年齡組的題目目。兒童通過了哪一個年齡組的題目, ,便說便說明他具

15、有幾歲的智力。明他具有幾歲的智力。l他將測驗成績用他將測驗成績用“智力年齡智力年齡”表示表示, ,并建立并建立了常模了常模, ,這是心理測驗史上的一個創(chuàng)新。這是心理測驗史上的一個創(chuàng)新。l指標(biāo)：通過項目數(shù)。如白癡最多只能通過指標(biāo)：通過項目數(shù)。如白癡最多只能通過6項，低能的成人可通過項，低能的成人可通過715項。項。三歲：三歲：四歲：四歲：指鼻子、眼睛和嘴巴復(fù)述兩位數(shù)列舉圖片上的物體說出姓名復(fù)述有六個音節(jié)的句子說出自己的性別命名鑰匙、小刀和小馬復(fù)述三位數(shù)比較兩條線五歲：五歲：六歲：六歲：比較兩個重量照抄一個正方形復(fù)述有十個音節(jié)的句子數(shù)四個硬幣組合分開兩半的長方形區(qū)分早上和下午根據(jù)用途定義熟悉的單詞

16、照抄一個多邊形數(shù)13個硬幣區(qū)分丑陋和美麗的面部七歲：七歲：八歲：八歲：出示右手和指出左耳描述一幅圖執(zhí)行三個同時發(fā)出的命令計算六個錢幣的價值，其中三個是重復(fù)的命名四種主要的顏色比較記憶中的兩個物體從20數(shù)到0指出圖片中的遺漏說出日期和星期復(fù)述五位數(shù)九歲：九歲：十歲：十歲：從20個錢幣中找出零錢在用途之外對熟悉的單詞進行定義識別所有的錢幣(9種)按順序命名一年的月份回答或理解“簡單問題”按照重量排列五個積木照抄錢幣上的兩個圖案 ；評論荒唐的表述回答或理解“困難問題”在一到兩個句子中使用給定的三個單詞2.比納智力量表的發(fā)展l1916年，斯坦福大學(xué)推孟教授于修訂了比內(nèi)智年，斯坦福大學(xué)推孟教授于修訂了比

17、內(nèi)智力量表，首次引入了智力商數(shù)的概念，以力量表，首次引入了智力商數(shù)的概念，以IQ作作為比較人聰明程度的相對指標(biāo)。為比較人聰明程度的相對指標(biāo)。l1937年，推孟和助手梅里爾年，推孟和助手梅里爾(MAMerrill)第一次對斯坦福一比內(nèi)量表進行修訂，重大的第一次對斯坦福一比內(nèi)量表進行修訂，重大的改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智改革是采用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數(shù)為商，其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為，標(biāo)準(zhǔn)差為16。l1986年，美國著名心理學(xué)家年，美國著名心理學(xué)家Thorndike、Hagen、Sattler等有修訂了斯等有修訂了斯比量表，稱為比量表，稱為斯斯比量表第四版，使其成

18、為當(dāng)今世界最著名比量表第四版，使其成為當(dāng)今世界最著名的智力測驗。的智力測驗。1515個分個分測驗測驗所測內(nèi)容介紹所測內(nèi)容介紹1詞匯分詞匯分測驗測驗共有46題，如問什么叫錢幣？2珠子記珠子記憶分測驗憶分測驗 共有42題。測驗的材料主試先呈現(xiàn)給被試不同形狀和顏色的珠子。再出示印有珠子的卡片，讓被試指認(rèn)3算術(shù)分算術(shù)分測驗測驗共有40題，主要測量被試的數(shù)量概念及心算能力。如“小明以200元買了一箱蘋果，在運動會中出售，每個賣8元，當(dāng)運動會結(jié)束時還剩8個蘋果，而小明凈賺了120元，問這箱蘋果原來共有多少個?”4語句記語句記憶分測驗憶分測驗共有42題，是有意義材料的記憶。主試念句子，如“喝牛奶”、“汽車跑

19、得快”、“我的風(fēng)箏上的線斷掉了”等。被試照著復(fù)誦，按回憶的程度評分。5圖形分圖形分析測驗析測驗共有42題。要求被試將一些黑白對稱的方塊組合成幾何圖案。6理解分理解分測驗測驗42題。如”為什么開車的人要有執(zhí)照?” 要求被試回答。7謬誤分謬誤分測驗測驗32題。主試呈現(xiàn)卡片，如“一個小女孩在湖中騎腳踏車”或“禿子在梳頭”等，讓被試指出圖畫中不合理的地方。8數(shù)字記數(shù)字記憶分測驗憶分測驗這個分測驗有26題，包括兩大類：順背數(shù)字，有14題；倒背數(shù)字，有12題。9仿造與仿造與仿畫分測驗仿畫分測驗 這個分測驗有28題，如主試呈現(xiàn)圖片，讓被試仿畫，如仿畫菱形。10物品記物品記憶分測驗憶分測驗這個分測驗有14題。

20、主試依序呈現(xiàn)一些常見的一般物品，如鞋子、湯匙、汽車等(每次呈現(xiàn)一件)，要求被試照著順序把剛剛呈現(xiàn)的物品從印有這些物品的圖畫卡片上指認(rèn)出來。11、矩陣分、矩陣分測驗測驗26題。在2X2或3X3的矩陣中缺少左下角的一格,要求被試根據(jù)已知的圖形間的關(guān)系,在可供選擇的圖形中找出一個最適當(dāng)?shù)奶钌稀?2數(shù)列分?jǐn)?shù)列分測驗測驗26題。呈現(xiàn)一列數(shù)字，其后留下兩個空格，如：“20，16，12，8， ， ” 要求被試根據(jù)規(guī)則填補上所空缺的數(shù)字。13折紙與折紙與剪紙分測驗剪紙分測驗18題。每題是一幅圖畫，上排圖畫顯示折紙的方式及剪去的部分，下排是其攤開的圖形的選項，要求被試由下排選項中選出正確的答案來。14語文關(guān)語文

21、關(guān)系分測驗系分測驗18題。每題有四個詞，如“報紙、雜志、書本、電視”或“牛奶、水、果汁、面包”，要求被試根據(jù)前面三個詞的特征說出事物的相像之處，以便與第四個詞作出區(qū)別。15等式分等式分測驗測驗18題。主試呈現(xiàn)一組含有數(shù)字、運算符號及等號的資料，如：“5，+，12，7”，要求被試根據(jù)這些資料，建立一個等式。斯斯比量表智商分布表比量表智商分布表3.3.中國的比內(nèi)測驗：中國的比內(nèi)測驗：l比內(nèi)測驗最早于比內(nèi)測驗最早于1916年傳入我國年傳入我國,1924年陸年陸志韋在南京發(fā)表了他所修訂的志韋在南京發(fā)表了他所修訂的中國比內(nèi)一中國比內(nèi)一西蒙智力測驗西蒙智力測驗,適合于江浙兒童使用。適合于江浙兒童使用。19

22、36年陸志偉又與吳天敏進行了第二次修訂年陸志偉又與吳天敏進行了第二次修訂,使該使該測驗的使用范圍擴大到北方。第二次修訂本測驗的使用范圍擴大到北方。第二次修訂本對對6歲一歲一14歲兒童較為可靠。歲兒童較為可靠。l1979年年,吳天敏教授進行了第三次修訂吳天敏教授進行了第三次修訂,稱作稱作中國比內(nèi)測驗中國比內(nèi)測驗。此次修訂作了較大修改。此次修訂作了較大修改,測驗對象年齡范圍擴大為測驗對象年齡范圍擴大為2歲一歲一18歲歲,基本上基本上每歲每歲3個試題個試題,共計共計51個題目。在評定成績的個題目。在評定成績的方式上方式上,放棄了比率智商放棄了比率智商,而采用離差智商的計而采用離差智商的計算方法來求算

23、方法來求IQ。 1、比圓形18、找尋數(shù)目35、方型分析（二）2、說出物名19、找尋圖樣36、記故事3、比長短線20、對比37、說出共同點4、拼長方形21、造語句38、語句重組（一）5、辨別圖形22、正確答案39、倒背數(shù)目6、數(shù)紐扣13個23、對答問句40、說反義詞（二）7、問手指數(shù)24、描畫圖樣41、拼字8、上午和下午25、剪紙42、評判語句9、簡單迷津26、指出錯誤43、數(shù)立方體10、解說圖畫27、數(shù)學(xué)技巧44、幾何形分析11、找尋失物28、方形分析（一）45、說明含義12、倒數(shù)21到129、心算（三）46、填數(shù)13、心算（一）30、迷津47、語句重組（二）14、說反義詞31、時間計算48、

24、校正錯誤15、推斷情景32、填字49、解釋成語16、指出缺點33、盒子計算50、區(qū)別詞意17、心算（二）34、對比關(guān)系51、明確對比關(guān)系(二)瑞文智力測驗1.1.瑞文智力測驗瑞文智力測驗(Ravens Progressive Matrices) l由英國心理學(xué)家瑞文(Raven)于1938年設(shè)計的一種非文字智力測驗。由于該測驗是非文字的,它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響,努力做到公平,故心理學(xué)家們尤其喜歡采用這個測驗作為跨文化研究的工具。l瑞文測驗分為兩型,標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)是瑞文測驗的基本型,于1938年問世,適用于11歲到成人被試,有5個黑白系列;彩色型(CPM)編制于1947年,適

25、用于55歲到11歲的兒童及智力落后的成人,分為三個系列。SPM一共由一共由60張圖案組成，按逐步增加難度的張圖案組成，按逐步增加難度的 順序分成順序分成A、B、C、D、E五組，每組圖案都有五組，每組圖案都有 一定的主題，題目的類型略有不同。一定的主題，題目的類型略有不同。lA組主要測知覺辨別力、圖形比較、圖形想象力等；組主要測知覺辨別力、圖形比較、圖形想象力等；B組主組主要測類同、圖形組合等；要測類同、圖形組合等；C主要測比較、推理和圖形組合；主要測比較、推理和圖形組合；D組主要測系列關(guān)系、圖形組合、比擬等；組主要測系列關(guān)系、圖形組合、比擬等；E主要測互換、主要測互換、交錯等抽象推理能力。交錯

26、等抽象推理能力。l每一組中包含每一組中包含12個題目，按逐步增加難度的方式排列。每個題目，按逐步增加難度的方式排列。每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6至至8張張小圖案組成（小圖案組成（A和和B組有組有6張，張，C組以后有組以后有8張），測驗中根張），測驗中根據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中的規(guī)律，選擇某個小圖據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中的規(guī)律，選擇某個小圖案放入到大圖案中缺少的位置中。案放入到大圖案中缺少的位置中。l測驗結(jié)果須先計算出原始分?jǐn)?shù)，然后按常模資料確定被試測驗結(jié)果須先計算出原始分?jǐn)?shù)，然后按常模資料確定被試者的智力等級，一般以百

27、分位常模表示。者的智力等級，一般以百分位常模表示。2、瑞文測驗的實施l1) 瑞文測驗既可以團體施測,也可以作為 個別測驗。l2) 測驗開始時先發(fā)給記錄紙,要求填好 姓名、性別、年齡等項。然后發(fā)給測驗 圖冊,通過例題練習(xí),主試告訴被試答 題的方法和方式。l3) 明確告訴被試,測驗時間滿40分鐘時,不 管是否做完，一律交卷。3.瑞文測驗的記分方法l本測驗題一律為二級評分,即答對給1分,答錯為0分。被試者在這個測驗上的總得分就是他通過的題數(shù),即測驗的原始分?jǐn)?shù)l本測驗的量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級,再將百分等級轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。例如一個16歲城市兒童測得原始總分為58分,先查百分等級

28、常模表得58分相應(yīng)的百分等級為84,再查智商常模表得84百分等級的IQ為115。如圖：殘缺棋盤的問題如圖：殘缺棋盤的問題(三) 韋氏智力測驗l韋克斯勒他在設(shè)計智力測驗里,分成一些 分測驗來測量各種智力。這些分測驗又各分為兩大類);一類是言語測驗,組成言語量表(VS）,根據(jù)這量表結(jié)果計算出來的智商稱為言語智商(VIQ);另一類是操作測驗，組成操作量表(PS),根據(jù)它結(jié)果計算出操作智商(PIQ)。兩個量表合稱全量表(FS),其智商稱全智商(FIQ)。以FIQ代表受試者的總智力水平 。l韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗，即前述的WAIS、WISC和WPPSI。 量表名稱量表名稱年齡范圍年

29、齡范圍WAIS(WAIS-R)16歲以上WISC(WISC-R)6歲16歲WPPSI46(3/4)歲1. 1.幾套韋氏智力量表所適用幾套韋氏智力量表所適用的年齡范圍的年齡范圍分測驗名稱分測驗名稱 WAIS WISC WPPSI1.知識（I）（29題）III2.領(lǐng)悟（C）（14題）CCC3.數(shù)字廣度（D）DD4.相似性（S）（13題）SSS5.算術(shù)（A） （14題）AAA6.圖片排列（PA）（8組圖）PAPA7.填圖（PC）（21張）PCPCPC8.積木圖案（BD）（10張）BDBDBD9.拼物（OA）（4套）OAOA10.數(shù)字符號（DS）DS譯碼（CO）動物房子（AH）動物下蛋（AE）11.詞

30、匯（V）VV圖詞測驗（PVT）12.迷津（MA）MA13.填句（Se）Se14.幾何圖形（GD）GD 2.WAISRC各分測驗 的主要內(nèi)容及功能1).知識知識: 包括29個一般性知識的題目,由一些常識問題(包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等)組成。可測量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。例如：例如：l1、農(nóng)歷把每月的初一叫做： A、塑日； B、望日；l 2、下列酒中最適宜在吃海鮮時飲用的是： A、干白葡萄酒; B、干紅葡萄酒；2).領(lǐng)悟領(lǐng)悟: 包括14個按難易程度排列的問題,要求被試者回答在某一情景下最佳的生活方式和對日常成語的解釋,或?qū)δ骋皇录f明為什么。主要測量判斷能力、運用實際知識解

31、決新問題的能力以及一般知識。例如：l1、有板有眼中的“板”在音樂中是： A、強拍； B、弱拍；l2、人如果倒立著喝水： A.會喝不進去; B.會從鼻子中冒出來 C.和正立時喝水一樣不會流出來。l3).算術(shù)算術(shù): 包括14個算術(shù)題,依難度排列。被試者只能用心算來解答。算術(shù)測驗主要測量數(shù)學(xué)計算的推理能力及主動注意的能力例如： 請在括號中填上“加、減、乘、除”將下列數(shù)據(jù)連起來： 6（ ） 6 （ ）6（ ）6 = 1l4).相似性相似性: 包括13對名詞,每對詞表示的事物都有共同性,要求被試者概括出兩者在什么地方相似。此測驗設(shè)計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力。 例如：請說出“汽油與食物

32、、豬和老鼠”的相似之處。l5).數(shù)字廣度：數(shù)字廣度：包括順背和倒背兩個部分, 順背最多由12位數(shù)字組成,倒背最多由10位數(shù)字組成,每一部分由易到難排列?？偡譃轫槺澈偷贡撤?jǐn)?shù)的總和。此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。 例如：順背“76485214”，倒背“9638658”等；l6).詞匯：詞匯：包括40個詞匯,按難度排列,要求被試解釋詞意。本測驗主要測量人的言語理解能力,同時了解其知識范圍和文化背景。 例如：找出與“確信”意義最相近的詞： A.正確; B.肯定; C.明確; D.信心l7).數(shù)字符號：數(shù)字符號：19各有一規(guī)定符號,要求 被試者按照這種對應(yīng)方式,迅速在每個數(shù) 字下空格內(nèi)填上相

33、應(yīng)的符號。該測驗主要 測量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈 活性,以及動機強度等。 l8).圖畫填充：圖畫填充：由21張卡片組成,每張卡片 上的圖畫有一處缺筆,要求被試者能指出 這個部位及名稱。主要測量人的視覺辨認(rèn) 能力,以及視覺記憶與視覺理解能力。l9).木塊圖：木塊圖：主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片, 讓被試用4塊或9塊紅白兩色的立方體積木 照樣擺出來。主要測量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、 視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力,以及視覺運動 協(xié)調(diào)能力等。l10).圖片排列：圖片排列：測驗材料為8組隨機排列的 圖片,每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系,要求被 試者在規(guī)定的時間內(nèi)排列成一個有意義的 故事。主要測量被試者的分析綜

34、合能力 觀察因果關(guān)系的能力 社會計劃性 預(yù)期力和幽默感等。l11).圖形拼湊：圖形拼湊：共有4套切割成若干塊的 圖形板,主試者將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試 者,要求他們拼出一個完整的圖形。主要測量 處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力。l所有分測驗都測完以后所有分測驗都測完以后, ,各個分各個分測驗的原始得分要轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)測驗的原始得分要轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)量表分量表分( (平均數(shù)為平均數(shù)為10,10,標(biāo)準(zhǔn)差為標(biāo)準(zhǔn)差為3)3)。l言語類和操作類各分測驗的標(biāo)言語類和操作類各分測驗的標(biāo)準(zhǔn)量表分分別加總準(zhǔn)量表分分別加總, ,再經(jīng)過轉(zhuǎn)換再經(jīng)過轉(zhuǎn)換就得到言語就得到言語IQIQ和操作和操作IQIQ；l此外所有分測驗的標(biāo)準(zhǔn)分加總此外所有分測驗的標(biāo)準(zhǔn)分加總和轉(zhuǎn)換就得到總體和轉(zhuǎn)換就得到總體IQIQ。一個一個22歲被試的得分歲被試