淺析當(dāng)今社會留守兒童問題

1、淺析當(dāng)今社會留守兒童問題 【內(nèi)容提要】我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，城市化進(jìn)程不斷加快，大量農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工，留下了眾多的孩子在農(nóng)村留守。如今這些留守孩子卻面臨著嚴(yán)重的問題，他們的處境令人堪憂，作為祖國未來的“花朵”，他們的成長問題就擺在了眼前，成為國家建設(shè)發(fā)展的一個社會性的教育問題?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童 現(xiàn)狀 對策隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的突出，大量鄉(xiāng)村農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，成千上萬孩子便成為了留守兒童，他們處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，留守兒童問題關(guān)系著國家未來的建設(shè)發(fā)展，關(guān)系著社會的與時俱進(jìn)，這一問題亟待解決，一、留守兒童的現(xiàn)狀1、缺失健康的身心眾所周

2、知，留守兒童是長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛。父母長期不在身邊，缺失家庭的溫暖，這對他們的身心健康產(chǎn)生極為不利的影響，性格孤僻、寡言少語、情緒低落等現(xiàn)象發(fā)生在大多數(shù)小孩身上，隨著年齡的增長，他們可能沉迷網(wǎng)絡(luò)，迷失方向，身心健康令人堪憂。2、缺乏見識留守兒童從小跟著爺爺奶奶長大，爺爺奶奶這一輩大多屬于四五十年代的人，這輩人文化程度低并且文盲占了較大的比例，他們不懂得用科學(xué)的方法教育小孩，他們也很少接觸與時俱進(jìn)的新鮮事務(wù)，只憑日常生活的中的經(jīng)驗(yàn)或者自己的心性來教育小孩，留守兒童人員只能通過電視來學(xué)習(xí)一些新鮮事務(wù)，甚至有些小孩家中可能電

3、視機(jī)都沒有。在學(xué)校，因鄉(xiāng)村教育資源有限，教師隊(duì)伍供應(yīng)不足，很多地方他們只能接觸到語文、數(shù)學(xué)兩個科目，與城區(qū)小孩存在著很大的條件差異。3、缺乏正確的道德引導(dǎo)由于父母長期在外，留守兒童的情感需求得不到滿足，心理問題得不到正常的疏導(dǎo)，缺乏正確的道德引導(dǎo)，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，他們在情感上的交流傾向于自己的朋友，而他們大多對朋友的認(rèn)識就是和自己有同樣經(jīng)歷與感受，一般情況下這些孩子有一定的經(jīng)濟(jì)自由度，他們聚在一起，容易受一些低俗文化的影響，出現(xiàn)行為偏差，如今留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。4、缺乏保質(zhì)的生活狀態(tài)一般農(nóng)村留守兒童是由祖父輩進(jìn)行代理監(jiān)護(hù)的這些老年人一般最為關(guān)注孩子的

4、吃飽穿暖問題，而不懂得如何提高孩子的生活質(zhì)量，孩子的食物營養(yǎng)往往達(dá)不到孩子身體生長的需要，農(nóng)忙時，老人們忙于農(nóng)活，不能夠讓孩子按時吃飯，不利于孩子身體的茁壯成長。二、解決留守兒童問題的對策留守兒童問題的解決離不開家庭、學(xué)校、社會三者的共同努力，社會的發(fā)展、家庭的悉心關(guān)注、學(xué)校的得力教育三者之合力是解決留守兒童問題的有效途徑。1、對于社會，構(gòu)建和諧社會，均衡社會各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會發(fā)展的不均衡是導(dǎo)致留守兒童問題的最根本的原因，農(nóng)村農(nóng)民背景離鄉(xiāng)，來到一個無親無故的地方工作，是迫于生計(jì)的需要，試問有誰愿意心甘情愿離開自己的孩子，離開自己的家庭，這是當(dāng)今社會發(fā)展結(jié)果，解決留守兒童問題需要從根本上上解決

5、社會發(fā)展問題，構(gòu)建和諧社會，均衡各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大力發(fā)展各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)，為鄉(xiāng)村農(nóng)民創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)機(jī)會，讓他們能夠在自己的家鄉(xiāng)工作，這樣留守兒童問題也就迎刃而解。2、對于家庭，加強(qiáng)留守兒童的家庭關(guān)愛，重視孩子的健康發(fā)展。身為父母長期在外工作，沒有盡到一個父母該盡的責(zé)任，作為父母要意識到在小孩的教育及成長過程中，他們的關(guān)注與關(guān)愛是無人可以替代的，在外務(wù)工的 父母應(yīng)每天通過電話與自己的孩子加強(qiáng)溝通，詢問小孩的日常生活狀況以及學(xué)習(xí)狀況，盡量解決小孩在生活和學(xué)習(xí)上的需求，讓孩子切實(shí)感受到父母的關(guān)愛。3、對于學(xué)校，組織各項(xiàng)“關(guān)注留守兒童”課外活動，關(guān)注留守兒童的各類狀況。（1）、以班級為單位，開展各類“關(guān)注留守

6、兒童活動”；以班級為單位，開展一系列豐富多彩的班級活動，如“體諒父母教育”活動、“感恩教育”活動、“交往輔導(dǎo)”活動等。讓“留守兒童”在活動中親身體驗(yàn)，受到教育；同時，要經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動，充實(shí)業(yè)余生活。以此來彌補(bǔ)親子關(guān)的系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。在活動中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成多種良好的習(xí)慣：即切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的特長得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展。（2）、班主任做好留守兒童管理工作，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注；作為班主任，要隨時洞察學(xué)生心理，要隨時隨地傾聽留守學(xué)生的心聲，有針對性對“留守學(xué)生”進(jìn)行心理引導(dǎo)，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結(jié)。部分“留守學(xué)生”因長時間失去父母的呵護(hù)和管教，學(xué)業(yè)和身心都受到不同程度的影響，易產(chǎn)生性格孤僻、寡言少語、情緒低落等現(xiàn)象，這種狀況，對“留守學(xué)生”的教育、心理發(fā)展等都會產(chǎn)生巨大的影響，教師可通過家訪，座談，結(jié)對幫扶等辦法，給這些學(xué)生以更多關(guān)注，激發(fā)其熱情。平時，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時鼓勵、表揚(yáng)； 留守學(xué)生是未成年人隊(duì)伍的重要組成部分，留守學(xué)生的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨