淺談音樂活動(dòng)在主題課程中的實(shí)施與評價(jià)-模板

1、淺談音樂活動(dòng)在主題課程中的實(shí)施與評價(jià)幼兒園教育指導(dǎo)綱要 提出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種 形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。”所謂主題 課程就是秉承了這個(gè)精神，以主題為主線，圍繞主題脈絡(luò)將集體教學(xué)活動(dòng)，日?；?動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、家園共育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合。幼兒園主題活動(dòng)圍繞著幼兒 園教育內(nèi)容實(shí)施開展。其中藝術(shù)是五大領(lǐng)域的一個(gè)重要的組成部分，藝術(shù)領(lǐng)域就像一棵大樹，音樂教育活動(dòng)便是這棵大樹上的一根重要的丫枝，是藝術(shù)領(lǐng)域的一 個(gè)重要的教學(xué)形式。因此，有效實(shí)施音樂教育活動(dòng)，正確客觀地對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，使得主題課程這棵大樹更加茂密，更加郁郁蔥蔥。音樂可以陶冶情操，啟迪智慧、

2、萌發(fā)感受美和表現(xiàn)美的情趣，促進(jìn)人 們身心健康的發(fā)展。音樂作為最具有情感的藝術(shù)，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào) 等音樂要素有機(jī)的組合起來，將美好的情感用聲音的表達(dá)出來，音樂也能撥動(dòng)幼 兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。 而音樂教育旨在培養(yǎng)和提高幼兒 的音樂能力，增強(qiáng)幼兒對音樂美的敏感性，是幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長的一種 重要手段。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂，駕馭音樂，才能進(jìn)入音樂天地，并借助音樂活 動(dòng)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。所以我們在音樂教育活動(dòng)中，要深入研究音樂與幼兒之 間的關(guān)系，通過實(shí)施開展、評價(jià)總結(jié)，讓幼兒在音樂活動(dòng)中有所獲得，感受到音樂 美。結(jié)合主題課程，有效實(shí)施音樂活動(dòng)（一）激發(fā)幼兒對音樂

3、的興趣音樂家斯特拉文斯基曾說過：“音樂就是情感，沒有情感就沒有音 樂。 ”在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達(dá)，激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡。同樣，激發(fā)情感、激發(fā)興趣 也是幼兒表現(xiàn)音樂的前提。只有在幼兒對音樂感興趣的情況下，幼兒才會(huì)認(rèn)真投入到音樂活動(dòng)中，從而在音樂活動(dòng)中得到發(fā)展。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，凡是幼兒感興趣的 東西,他學(xué)習(xí)時(shí)就注意力集中，積極性高，就會(huì)鉆研、去思考。但幼兒的興趣不是 天生的,而是在活動(dòng)中培養(yǎng)的。如：通過教師的言行、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料、游戲、故 事等激發(fā)幼兒的音樂興趣

4、。案例:在音樂活動(dòng)爸爸逛公園活動(dòng)中，爸爸逛公園這是一首 排比性比較明顯并且枯燥的歌曲，每一段歌詞只是稍微有些變化，歌曲的旋律也 是比較平淡。如果單一的學(xué)唱只能讓幼兒覺得枯燥乏味，如何能讓幼兒對這首歌 曲感興趣？讓孩子能體會(huì)到玩中學(xué),學(xué)中有所收獲呢？在一番準(zhǔn)備后,首先呈現(xiàn)在 孩子面前的是一個(gè)提著公文包，帶著眼鏡,穿著男裝的“老師爸爸”。 孩子們一看 到我這個(gè)“老師爸爸”開始哄堂大笑，我以一系列詼諧幽默的動(dòng)作入場，然后大 聲說：“爸爸今天帶你們游公園嘍！”孩子們立刻進(jìn)入了游公園的情境中，課堂氣 氛非?；钴S。我將整個(gè)活動(dòng)貫穿在游戲中，在活動(dòng)的最后一句，“你不捉老鼠就不 帶你去！”我把孩子們當(dāng)成小老鼠

5、，我來當(dāng)大花貓，歌曲唱完的時(shí)候去捉老鼠，小 老鼠們拼命地四散逃走，真是好玩極了。孩子們完全沒有感覺這是一節(jié)音樂活動(dòng)，但是往往是在這樣一遍一遍的游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲，也達(dá)到了所預(yù)設(shè)的教 學(xué)目的。(二)選擇適合的音樂素材一個(gè)好的音樂素材可以影響孩子的一生。為什么一些經(jīng)典的兒童歌 曲能被我們一代一代地傳唱下去，而沒有在時(shí)代的更替中消失？正是因?yàn)檫@些音 樂素材是優(yōu)質(zhì)的、經(jīng)典的，不被時(shí)代所拋棄的。我們有必要整理出這樣一套適合 幼兒的、瑯瑯上口的、能促進(jìn)幼兒發(fā)展的好的音樂素材，然后根據(jù)這音樂素材進(jìn) 行分析,研究活動(dòng)策略,讓這些歌曲在孩子們嘴里廣為傳唱，讓主題課程中的音樂活動(dòng)得到最好 的開展。我們可以選

6、擇那些更便于和有利于孩子發(fā)揮創(chuàng)造性的音樂素材。如：兩只老虎、 洋娃娃和小熊跳舞、 小小蛋兒把門開等。這些都是每個(gè)孩子都耳 熟能詳?shù)母枨?，這些歌曲之所以能成為孩子們心中的經(jīng)典，與歌曲的節(jié)奏、歌詞、 旋律及符合孩子們們的年齡特點(diǎn)是分不開的。(三)多變的音樂教學(xué)形式幼兒園的教學(xué)組織形式應(yīng)該是多樣化、豐富、多變的。新綱要要求我們在指導(dǎo)幼兒的藝術(shù)活動(dòng)時(shí)注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。作為教師,我們也應(yīng)該積極地研究和創(chuàng)新教育方法，使每一個(gè)孩子都能插上音樂的 翅膀,在音樂活動(dòng)中自由翱翔。那么，怎樣更好地進(jìn)行幼兒園唱歌教學(xué)呢？我認(rèn)為 可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。(1) 故事、兒歌滲透法。我們可以將音樂材料

7、進(jìn)行分析，編成故事、兒歌來幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，加深幼兒對歌曲的印象。如潑水歌、螃蟹歌、八只小狗抬花轎 等，老師需要將歌詞重新整理，并且以故事的形式演繹出來，幫助幼兒理解歌曲里所講的故事。(2)圖譜教學(xué)法。 音樂圖示法是以結(jié)合圖示，理解音樂內(nèi)涵，提高音樂 欣賞能力的一種更簡易的音樂教學(xué)方法。 在音樂活動(dòng)中必須運(yùn)用某些方法和手段 幫助幼兒去熟悉音樂，了解音樂。而圖示法正是運(yùn)用直觀的圖像、線條、圖形等 來幫助幼兒感知音樂的節(jié)奏、旋律等，從而使幼兒對音樂的感受力、創(chuàng)造力、表 現(xiàn)力得到有效的發(fā)展。案例：如快樂的牧羊人，歌曲內(nèi)容講述的是一個(gè)名叫多里的 牧羊人的故事。在欣賞的過程中，我借助圖譜幫助幼兒理解

8、歌曲內(nèi)容，理解歌詞意 思,并通過分段欣賞讓幼兒熟悉旋律，使幼兒從感受一理解一想象一表現(xiàn)的過程，從而感受到牧羊人多里的快樂心情。在歌曲中，多里唱“雷歐雷”時(shí)，我一直 苦惱該如何用繪畫的形式表現(xiàn)出來，最后在圖譜中我用了一個(gè)大弧線和一個(gè)小弧 線。孩子們看著弧線，立刻就能長出不同的音高，理解并演繹出多里不同的心情。（3）音畫轉(zhuǎn)換法。所謂音畫轉(zhuǎn)換法就是借助能被幼兒所理解的圖畫、符號,幫助幼兒理解歌曲，有效地記憶歌詞、表達(dá)情感的音樂教學(xué)法。當(dāng)幼兒在演 唱某一段較復(fù)雜的節(jié)奏或歌曲而遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該簡化歌曲，用能被幼兒理 解的符號代替，如歌曲大鞋小鞋中的節(jié)奏，用形象的符號來代替“踢踏踢踏” 的聲音節(jié)奏。對

9、這種新的音樂活動(dòng)方式，孩子們還是比較容易掌握和接受的，效果 也非常好，孩子們都非常積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽而又輕松地演唱復(fù)雜的 節(jié)奏,當(dāng)幼兒清楚地唱出這段節(jié)奏時(shí)，每個(gè)孩子都非常開心，這正是體驗(yàn)到成功的 表現(xiàn)。二、音樂教育活動(dòng)的評價(jià)經(jīng)過前期的努力，我們完成了主題課程中音樂活動(dòng)內(nèi)容選擇、組織、 實(shí)施階段的工作，下一階段就要對課程實(shí)施效果展開評價(jià)。教育評價(jià)是幼兒園教 育工作的重要組成部分，是了解教育的適應(yīng)性、有效性、調(diào)整和改革工作，促進(jìn)每 一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。通過評價(jià),我們可以測量音樂活動(dòng)的開 展是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到的程度如何，整合效果怎樣，教師與幼兒是否都有得 到發(fā)展,我

10、們通過評價(jià)結(jié)果對課程進(jìn)行反思，以實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。評價(jià)是音樂課程改 革實(shí)施課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平具 有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。音樂教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果 進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)策略服務(wù)的活動(dòng)。（一）活動(dòng)目標(biāo)的評價(jià)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況決定這節(jié)活動(dòng)的成敗。首先要看活動(dòng)目標(biāo)是否 與音樂教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)以及單元目標(biāo)應(yīng)緊密；然后活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)涵蓋認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；最后要關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)與兒童的實(shí)際 情況是否相適應(yīng)。（二）活動(dòng)內(nèi)容的評價(jià)活動(dòng)內(nèi)容是為教育目標(biāo)所服務(wù)的。在評價(jià)活動(dòng)中我們要檢驗(yàn)活動(dòng)內(nèi) 容與音樂教育目標(biāo)是否一致，與音樂教育所

11、涉及的范圍、領(lǐng)域相是否相同，與幼兒 的能力發(fā)展水平相是否相符。而且還要檢驗(yàn)音樂教材本身是否具有審美性和藝術(shù) 性。在音樂活動(dòng)中，我們要根據(jù)不同年齡的幼兒選擇適當(dāng)?shù)囊魳凡牧?，?xì)心進(jìn)行教材 的分析、揀選,選擇幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。正確選擇材料決定著活動(dòng)內(nèi)容 的質(zhì)量。除此之外，音樂活動(dòng)中各部分內(nèi)容間的比例、結(jié)構(gòu)、時(shí)間關(guān)系要合理，活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式要相適應(yīng)，活動(dòng)內(nèi)容的組織安排要突出重難點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容各 個(gè)部分之間的過渡要流暢。（三）活動(dòng)過程的評價(jià)每一個(gè)音樂活動(dòng)應(yīng)該是在準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行的。準(zhǔn)備活動(dòng)包括物質(zhì) 準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備是指教學(xué)具、活動(dòng)材料上的準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備與否決定 著活動(dòng)過程能否順利開展，幼

12、兒是否能利用豐富、生動(dòng)、有趣的的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。 如：音樂磁帶、CD 圖譜、課件等等。知識(shí)準(zhǔn)備是指教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、方法、 策略等。教師對活動(dòng)必須是有研究的，有想法的，然后進(jìn)行備課、準(zhǔn)備教具，然后 才能在教學(xué)活動(dòng)中順利地將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)下來，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該緊湊、有序，應(yīng)該注意到每一 個(gè)環(huán)節(jié)和步驟之間的層次性、系列性、遞進(jìn)性，能夠體現(xiàn)結(jié)構(gòu)安排上的動(dòng)靜交替。 教師的教學(xué)能力也尤為重要。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須親切自然、精神飽滿,具有 一定的熱情，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使幼兒對活動(dòng)內(nèi)容感興趣而投入到活動(dòng)中。 教師在活 動(dòng)中能否做到正確而清晰地示范講解，是否善于調(diào)動(dòng)兒童的積極性

13、，巧妙而熟練 地運(yùn)用角色的變化引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，善于設(shè)置一定的提問以有效地激發(fā)兒童的獨(dú)立 思考能力是教師教學(xué)能力評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在開展活動(dòng)中，教師還應(yīng)注意到與幼 兒的情感交流，是否關(guān)注到個(gè)別被忽視的幼兒，正確引導(dǎo)及干預(yù)，從而激發(fā)兒童的 興趣、意志、自信、獨(dú)立等良好的心理品質(zhì)。在音樂活動(dòng)的開展過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同幼兒的特征或者整個(gè)班 級孩子的特征做出對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不同的孩子采取不同的引導(dǎo)方法 體現(xiàn)出因材施教。如:在觀摩名師應(yīng)彩云老師的活動(dòng)中，對于個(gè)性明顯、不守課堂 秩序的幼兒立即采取措施，進(jìn)行科學(xué)有效的隨機(jī)教育，不僅使得教學(xué)活動(dòng)正常開 展又能使孩子得到心理和知識(shí)的滿足。（四）活動(dòng)效果的

14、評價(jià)首先,應(yīng)該把活動(dòng)效果與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對比，與活動(dòng)預(yù)期所達(dá)成的情況進(jìn)行分析，對幼兒知識(shí)的落實(shí)情況進(jìn)行檢測，這是檢驗(yàn)活動(dòng)效果的重要途徑。其 次,幼兒的情感是否得到滿足。任何一次教學(xué)活動(dòng)的開展，都必須關(guān)注到幼兒的情 感。幼兒正是通過情感的滿足來促進(jìn)幼兒情感的需求。如快樂、自信等。再次，師幼互動(dòng)、 生生互動(dòng)是否有效，課堂氣氛是否生動(dòng)、活躍也能體現(xiàn)出活動(dòng)開展的 效果。幼兒是活動(dòng)的主體，主體課程的實(shí)施和評價(jià)都是為圍繞著幼兒所開 展的。所以,音樂教育活動(dòng)也必須圍繞著幼兒這個(gè)主體所進(jìn)行。在幼兒的學(xué)習(xí)中，如何發(fā)揮和發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是我們每個(gè)教師應(yīng)該認(rèn) 真思考的。音樂教育是一門特殊的學(xué)科，我們不僅要求幼兒掌握一定的知識(shí)技能，還應(yīng)該