一年級上冊數(shù)學(xué)教案五位置與順序北師大版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁五位置與順序1 前后教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能通過在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識物體前后的位置與順序。二、過程與方法能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關(guān)系。三、情感態(tài)度和價值觀通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應(yīng)用。重點難點重點：認(rèn)識“前后”的位置關(guān)系，能初步運(yùn)用“前后”知識來解決問題 難點:初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察并描述物體的相對位置的能力。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論。i 課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1. 通過課本 62 頁“森林運(yùn)動會”的情境圖引出教學(xué)內(nèi)容一一前后。2. 揭示課題,明確目標(biāo)。二、新課學(xué)習(xí)（一）創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。1. 有哪些運(yùn)動員參加比

2、賽？2. 比賽途中,誰在最前面？誰在最后面？3你最喜歡什么小動物？它排在第幾位？它的前面有誰？它的后面有誰？學(xué)習(xí)必備歡迎下載4.比賽繼續(xù)進(jìn)行，你為哪兩只小動物加油？用“（）在（）的前面;（）的后面”來說一說兩只小動物的前后關(guān)系。（二）鞏固練習(xí)，練一練。1. 你的座位前面是誰？后面是誰？讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。2. 完成課本 63 頁“練一練”第 3,4 題。三、結(jié)論總結(jié)1. 今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒，其實在我們的生活中到處都有有關(guān)前后的問題 你就做個小發(fā)明家，把你發(fā)現(xiàn)的生活中的前后的問題記下來，明天說給大家聽。2. 教師反饋。四、課堂練習(xí)看圖填空。老虎在第一節(jié)車廂。

3、（1） 熊貓排在（)松鼠排在（）的前面。（3） 猴子排在（）的后面,在（）的前面。（4） 大象排在（）的前面。（）在（）的前面,（）在（ ）的后面五、作業(yè)布置用今天學(xué)到的知識說一說身邊物體的前后關(guān)系。六、板書設(shè)計前后（）在（）的前面；（ ）在（）的后面。教學(xué)反思2 上下教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能在具體的情境中，理解上下的位置與順序，體會上下的相對性。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 2 頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁二、過程與方法能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。三、情感態(tài)度和價值觀通過觀察交流等活動，體會上下在生活中的應(yīng)用。重點難點重點：能辨別一定的空間方位，并用自己的語言描述出來。難點：用“上下”

4、描述物體的相對位置。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論。課時安排i 課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1. 在上課之前，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥, 待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天是樹爺爺生日，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日，我們一起來看看課本 64 頁第一幅圖，今天有誰來了？2. 揭示課題,明確目標(biāo)。二、新課學(xué)習(xí)（一）探究新知。1. 說一說,最上面是誰？最下面是誰？學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。再結(jié)合“圖中哪只小動物在最上面？哪只 小動物在最下面”的問題獨立思考后交流。確定三只動物之間的位置關(guān)系。你能說清楚小松鼠的位置嗎？2. 了解兩只動物的上下位置關(guān)系。學(xué)

5、習(xí)必備歡迎下載第5頁獨立思考后集體交流，如“小鳥在小白兔的上面，小白兔在小鳥的下面”；“小松鼠 在小鳥的下面，小松鼠在小白兔的上面”等。（二）鞏固練習(xí)。觀看課本 64 頁第二幅圖，猜一猜,它是誰？（通過對話的形式，逐步縮小范圍，經(jīng)過兩次猜測，最后確定出小動物的具體位置。）（三）練一練。1. 完成課本 65 頁第 1 題。（先看圖，明確觀察對象，再用語言準(zhǔn)確表達(dá)描述的物品的相對位置。）2. 完成課本 65 頁第 2 題。這是一道開放性題。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿給小動物們分房子，再進(jìn)行交流。3請看課本 65 頁第 3 題。有三個盒子，分別是號盒，號盒,號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們 猜猜在

6、那個盒子里面？注意了 ,這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢,機(jī)靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么 ?（提示：寶物放在號盒的下方。）寶物可能在哪里？師:我們再來看看機(jī)靈狗給我們的第二條提示。（提示:寶物放在號盒的上方）寶物在哪里呢?（號盒。）讓學(xué)生說說推理過程。三、結(jié)論總結(jié)1. 今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒，其實在我們的生活中到處都有有關(guān)上下的問題，那 你就做個小發(fā)明家，把你發(fā)現(xiàn)的生活中的上下的問題記下來，明天說給大家聽。2. 教師反饋。四、作業(yè)布置把你看到的有關(guān)上下位置關(guān)系的事物畫下來，展示給小朋友們。五、板書設(shè)計上下（）的上面是（）,（）的下面有（）。學(xué)習(xí)

7、必備歡迎下載第6頁（）在（）的上面（）在（）的下面教學(xué)反思3 左右教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解和掌握其相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時培 養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。二、過程與方法通過有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，傾聽與交流能力，質(zhì)疑與評價能 力，以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、情感態(tài)度和價值觀用生活中有關(guān)“左右”的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃 厚的學(xué)習(xí)興趣。重點難點重點：認(rèn)識和描述“左右”的位置關(guān)系。難點：在具體活動中，體驗和正確區(qū)分“左右”，并用“左右”來描述物體的相對位 置。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論。課時安排i 課時。

8、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.師:你們舉手時舉的是哪只手？生：右手。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第7頁師:在舉手時，我們通常舉右手，現(xiàn)在舉起來吧！大家看看，你們舉的是右手嗎？看看 誰舉的不一樣。同桌互相看一看，把你們的右手高高地舉起來。和它相對的是哪只手呢生：左手。師:根據(jù)生活經(jīng)驗，我們已經(jīng)知道了右手和左手。這節(jié)課我們就來進(jìn)一步地了解這對 好朋友。2.揭示課題,明確目標(biāo)。二、新課學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識左右。1.在身體上找左右。師：上課時要舉哪只手回答問題??？生：右手。師:你們知道我們常用右手做哪些事情嗎？生：右手可以寫字，可以拿東西。師：請同學(xué)們咼咼地舉起右手。我們右手所在的這一側(cè)就是我們身體的右側(cè)，那么在 我們身體的

9、右側(cè)有什么??？生：右手,右腿,右眼師：右側(cè)的眼睛就是右眼，其他同學(xué)也來找一找，指給大家看一看。師：那與右側(cè)相對的這一側(cè)是哪一側(cè)？生：左側(cè)。師:再來找找我們身上左側(cè)有什么。師：剛才我們知道了右手可以舉手，可以寫字，知道了右側(cè)和左側(cè)?？磥碛杏揖陀凶?，有左就有右，其實它們是一對形影不離的好朋友，配合起來力量可大了。師:在你的身上還有這樣的一對好朋友嗎？我們快來找一找，找到之后指給大家看 看。生:左手和右手。師：小朋友們真聰明，找到這么多對好朋友。下面我們就用左右這對好朋友來做個游 戲,好嗎？老師說哪里，你們指哪里，看看哪位同學(xué)指得又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？先舉起你的右手，再舉起你的左手。摸摸你的右腿，再

10、摸摸你的左腿。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第8頁伸出你的右手指你的右眼，伸出你的左手指你的左眼。伸出你的右手指你的左眼，伸出你的左手指你的右眼。師:我們班的同學(xué)真是既機(jī)靈又聰明，反應(yīng)真快。2. 在身邊找左右。師:誰能把你左邊的小朋友和右邊的小朋友的名字說給老師聽？師:看來,我們每個小朋友的身邊都有好多的小朋友，那我們在以后的日子里一定要 互相團(tuán)結(jié)，互相幫助！師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在我們的身上和周圍，處處都有左右這對好朋友。3. 在教室里找左右。師:在教室里你們能找到左右這對好朋友嗎？生：左窗戶和右窗戶。師:你們不但善于觀察，還善于發(fā)現(xiàn)，這說明在我們的生活中經(jīng)常會用到左右。4. 強(qiáng)化記憶。師:現(xiàn)在請同

11、學(xué)們閉上眼睛我們來用腦想一想，用心記一記，哪面是左，哪面是右。好, 再伸出你們右手來指一指你們的左邊，再指一指你的右邊。（二）理解左右。1. 擺一擺。師：剛才我們已經(jīng)初步認(rèn)識了左右，并且已經(jīng)記住了左右，下面我們用學(xué)到的知識做 一個擺學(xué)具的活動。師:首先請同學(xué)們在書桌上擺一塊橡皮，然后在橡皮的左面擺一支鉛筆，在橡皮的右 面擺一把尺子，再在尺子的右面擺一本數(shù)學(xué)書，最后在尺子的右邊，數(shù)學(xué)書的左邊擺一個 文具盒。同學(xué)們，你們和老師擺的一樣嗎？2. 說一說。師:擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是數(shù)學(xué)書。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第9頁師：尺子的左邊有幾種文具？是什么？文

12、具盒的右邊有什么？3. 數(shù)一數(shù)。師:從左數(shù)排在第二位的是什么？生：從左數(shù)排在第二位的是橡皮。師:從左數(shù),橡皮排在第幾位？從右數(shù),橡皮排在第幾位？生：從左數(shù)橡皮排在第二位，從右數(shù),橡皮排在第四位。師：同一塊橡皮，老師也沒把它挪動位置，為什么他們說的不一樣呢？生：因為數(shù)的起點不同了。師:對了，因為數(shù)的起點不同，得到的答案也就不同。師:誰愿意當(dāng)個小老師來提幾個問題問問大家呢？師:下面,我們每個人都提個問題讓你同桌來答，然后再讓同桌提個問題你來答。師:請把文具盒輕輕放在數(shù)學(xué)書的上面，把尺子放在數(shù)學(xué)書的左邊，鉛筆和橡皮輕輕 放在數(shù)學(xué)書的右邊，然后把這些學(xué)具放在桌面的左邊的上邊，也就是桌子的左上角。4.練

13、一練。師:擺學(xué)具我們能明確左右的位置，那么老師找同學(xué)到前面來，你還能找到自己的位 置嗎？（三）體驗相對。師：剛才我們是通過擺學(xué)具進(jìn)一步地了解左右這對好朋友。其實這對好朋友在我們的生活中也常常出現(xiàn)。師:交通規(guī)則里有一條規(guī)定，在馬路上行走要靠哪一側(cè)？生：靠右側(cè)走。師：怎么才是靠右側(cè)走呢？生：身體的右側(cè)靠路邊走。師:現(xiàn)在我舉的是右手嗎?（師面對生舉右手。）生:是。生:不是。師：怎樣確定我舉的到底是不是右手？你們先把右手舉起來，老師和你們面對面是嗎？那怎么才能知道我舉的是不是右手呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載第10頁生：老師轉(zhuǎn)過去就知道了。師:現(xiàn)在確定我舉的是右手，原因就是老師和你們生:面對面。師:我們面對面地

14、站著，因為方向相對，所以舉的手剛好相反。師:我們每個小朋友都要遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，做一個聽話的孩 子。三、結(jié)論總結(jié)1. 今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒，其實在我們的生活中到處都有有關(guān)左右的問題，那 你就做個小發(fā)明家，把你發(fā)現(xiàn)的生活中的左右的問題記下來，明天說給大家聽。2. 教師反饋。四、課堂練習(xí)把上、下、左、右填在橫線上。五、作業(yè)布置把你看到的有左右位置關(guān)系的事物畫下來，展示給小朋友們。六、板書設(shè)計左右左手右手()的左邊是(),()的右邊是()。教學(xué)反思4 教室教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會前后、上下、左右的位置關(guān)系。二、過程與方法運(yùn)用所學(xué)的前后、上下、左右描

15、述生活中物體的位置關(guān)系。三、情感態(tài)度和價值觀學(xué)習(xí)必備歡迎下載第11頁通過學(xué)習(xí)感受前后、上下、左右與生活的緊密聯(lián)系。重點難點重點:能夠在具體情境中根據(jù)物體所處的位置確定不同方位。難點:能用語言準(zhǔn)確描述某一物體的不同方位。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論。課時安排i 課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1. 仔細(xì)觀察我們的教室，說說教室里有什么，用前后、左右、上下等詞有條理地描述。小組間相互匯報。2. 揭示課題,明確目標(biāo)。二、新課學(xué)習(xí)（一）想一想要找的是誰？1. 看課本 68 頁第二幅情境圖,說一說圖中都有些什么？要找的同學(xué)是誰？你是怎樣找 到這位同學(xué)的？2. 猜一猜,說一說。師:我走到第 3 排,向右走,到第 2

16、 個同學(xué)那里,他（她）是誰？學(xué)生根據(jù)敘述找出所描 述同學(xué)。熟悉后學(xué)生發(fā)口令找一找。（二）鞏固練習(xí)。1. 結(jié)合書中的情境圖，進(jìn)行“我說你猜”的活動。運(yùn)用上下、前后、左右描述物品 的位置,學(xué)生分組活動互猜。交流思考判斷的過程。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第12頁2. 根據(jù)教室實際的擺放情況,組織猜一猜的活動。（三）練一練。完成課本 69 頁第 1,2 題。三、結(jié)論總結(jié)1. 通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？2. 教師反饋。四、課堂練習(xí)下面是小芳家的客廳，小芳正在和爸爸、媽媽一起看動畫片呢！請你說一說。(1) 坐在小芳左邊的是，坐在小芳右邊的是。(2) 小芳的前面和后面分別是什么？(3) 電視放在桌子的面,桌子

17、的下面是什么？(4) 觀察你家里的物品是怎樣擺放的，說說它們的位置。五、作業(yè)布置看圖填空。(1) ()號兔子跑第一,他后面跟著()號兔子。(2) 1 號兔子前面跑的是()號兔子,后面跑的是()號兔子。六、板書設(shè)計教室唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)” “算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授 者稱為“博士”， 這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。 而對那些特別講授“武事”或 講解“經(jīng)籍”者， 又稱“講師”。 “教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。 前者始于宋， 乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)” “武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的

18、學(xué)問，其教書 育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué) 官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上 朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具 有的基本概念都具有了。教室學(xué)習(xí)必備歡迎下載第13頁的前面有：教室的后面有：教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如 領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小 聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽, 在反復(fù)傾聽中體驗、品味。教室的左邊有：教室的右邊有：我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字，熟 記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不 出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在 1978 年就尖銳地提出：“中小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué) 語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課時,恰好是 30%十年的時間，二千七百多課時，用來學(xué)本