【圖文】質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì).

1、贋受守恆走律是初中化學(xué)的一個重要化學(xué)規(guī)律，長分析 楊質(zhì)疫化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)受關(guān)糸的理論後捋，它的應(yīng)用貫棄于 整個中學(xué)化學(xué)。應(yīng)初中化學(xué)里有著承上左下的作用，本節(jié)課 的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)積開始了從“質(zhì)到“受” 的過次；在此之話，學(xué)生巳經(jīng)有了一些用丈字，圖形，符號 等表示做觀杜子C分子，斥子丿的經(jīng)殮，已經(jīng)知道了暢質(zhì)經(jīng) 化學(xué)反應(yīng)可以生成新腸質(zhì)，這些知識都為本節(jié)課的教學(xué)提供 了知幟基礎(chǔ)。衣此基礎(chǔ)上，為學(xué)生理解贋受守恆走律的本質(zhì) 真走了基礎(chǔ)，爾沒了 “宏觀看現(xiàn)象，微觀找解年”的理論學(xué) 習(xí)方法。同對，也為之后化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算的教學(xué)構(gòu) 建了理論鋪墊。因此，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)彖不僅是本單元的一 個重點(diǎn)，

2、也是整個中學(xué)化學(xué)的救學(xué)重點(diǎn)之一。它對整個初中 化學(xué)的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。二、學(xué)1*分析()學(xué)生的知幟狀況：已了解了無素符號、 化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)的賣質(zhì)，初步拿握了一 些簡單的化學(xué)反應(yīng)。(2)學(xué)生的能力狀況：初步事握了簡單 的化學(xué)賣證基本操作技能，而對化學(xué)採老 學(xué)習(xí)方燥的了解尚處于啟蒙階段。(3)學(xué)生的心理狀況：學(xué)生創(chuàng)開始化學(xué) 學(xué)習(xí)，惜緒和心理都處于比較興奮.好# 狀態(tài)，我緊緊抓住這一點(diǎn)。(一)知幟與技能h理解質(zhì)量守恒走律以及守恒的斥因，學(xué) 會運(yùn)用質(zhì)量守恒走律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn) 象和問題。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量守恒走律的探究，初 步培養(yǎng)學(xué)生走童研丸問題的能力。三、數(shù)學(xué)目標(biāo)（二）過程與方詫目

3、標(biāo)K通過賣撿及分析，培養(yǎng)學(xué)生利用賣臉發(fā) 現(xiàn)問題.探老問題的能力。2、通過對化學(xué)反應(yīng)賣質(zhì)與質(zhì)量守恒斥因分 析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輸推理能力，使學(xué)生了 解研老化學(xué)問題的基本忌珞。三、教學(xué)（三）情磁態(tài)度與價值觀1、通過賣證探屯，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)畏 學(xué)生的學(xué)習(xí)興越。培養(yǎng)學(xué)生專于合作.勒 于脛考.勇于賣踐.樂于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.對學(xué)生進(jìn)行it過現(xiàn)象認(rèn)叔事腸本質(zhì)的辯證 難腸主義教育。人數(shù)學(xué)苣點(diǎn)難點(diǎn)b重點(diǎn):通過賣臉採屯認(rèn)幟質(zhì)量守恒走律理解質(zhì)量寺恒走律方耒一：采用傳統(tǒng)的方廉先引導(dǎo)學(xué)生回顧 電解水的試撿，社學(xué)生從撤觀的角度解年質(zhì)童 守恒的斥因方余二：采用撤觀杜子重組的圖片，讓學(xué)生己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在斥因方耒三：采用劭匾

4、模靱內(nèi)看不刊的微觀越子發(fā) 生反蟲的過程.化抽余為直現(xiàn)。其它方親：.CU賣臉探屯廉：學(xué)會在科學(xué)探屯中如何 發(fā)現(xiàn)問題.分析問題.解決問題.獲得知 識、培養(yǎng)能力。-教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究、討論相結(jié)合。(2)合作學(xué)習(xí)肉：通過分組試型合作探 培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)體意識。敎學(xué)設(shè)計(jì)思路體臉成功淡淡收獲聯(lián)糸賣際學(xué)以政用實(shí)臉操竟引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)段M境引發(fā)問題五七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)()創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)問題化學(xué)反應(yīng)前后楊質(zhì)的總質(zhì)量會不會 發(fā)生改變？1提化學(xué)反應(yīng)裔后各楊質(zhì)的質(zhì)量和是否會發(fā)生變化呢？2猜想與假設(shè)CU參加反應(yīng)的各賜質(zhì)的質(zhì)董之和大于生 成的各腸質(zhì)的質(zhì)董之和。(2)參加反應(yīng)的各腸質(zhì)的境量之和孑于生 成的各腸質(zhì)的質(zhì)量之和

5、。(3)參加反應(yīng)的各腸質(zhì)的質(zhì)董之和小于生成的各腸質(zhì)的質(zhì)量之和。一、.方方方秦一：勺璘燃燒前后的質(zhì)量測走nk M1拋険：咗生丸受角煙，枚熱，宅球気, 脹后收縮，夭平鋒持平衡.轄撿：化學(xué)反應(yīng)話后各暢質(zhì)的質(zhì)量和柑氧氧氣氣方案二：鐵與硫酸錯溶液反應(yīng)前后質(zhì)的測定鐵鐵+ +硫酸銅硫酸銅 f f 銅銅 硫酸亞鐵硫酸亞鐵i Ml =M27現(xiàn)象：熱而覆盍一住也物質(zhì)，fl廣由養(yǎng)包變賤議蘇色，夭于傑#年衡“J 桔 4化學(xué)反應(yīng)飾后2參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。閔三趙佩客的各腸質(zhì)的質(zhì)妥總和？各賜質(zhì)的質(zhì)量總和,于反鹽酸+碳酸鈉 f 氯化鈉+水+二氧化碳 賣膾觀象：夭平的指針偏向咚碼一邊

6、宏觀元素種類元素質(zhì)量原子種類原子數(shù)目原子質(zhì)量鐵+硫酸銅 f 銅+硫酸亞鐵 鹽酸+碳酸鈉 f 氯化鈉+水+三氧化嗪反應(yīng)物生成物4T反思交流,強(qiáng)調(diào)深化鹽酸碳酸鈉粉末密閉容器敞開體系1魁 U 翅Cl)、下列變化中，屬于化學(xué)變化，并且能 用質(zhì)量守恒走律解釋的是A.5g水受熱麥成5g水蒸毛B.5g食鹽嫁解應(yīng)95g水中，成為100g食U 100mL水加入100mL灑精，成為體積 小于200mL的滂液D.木炭燃燒后質(zhì)量減少翅 o 袈(2)富鋌酸鉀在空毛中加熱后，固體質(zhì)量 癩少了，有人說這個事賣不符合質(zhì)量守恒走律， 你說對嗎？為什么？(3)已知12g木炭與32g氧宅恰好完全反應(yīng),則生成二氧化碳的質(zhì)董 _g；若6g破在18g的氧毛中充分燃燒，生成二氧化破_g,剩余腸質(zhì)赴；剩余g,為什么？參加化學(xué)反應(yīng)的各暢質(zhì)的質(zhì) 量總和，等于反應(yīng)后生成的各腸 質(zhì)的廣