小學數(shù)學人教2011課標版二年級萬以內數(shù)的讀寫教學設計

1、設計說明讀數(shù)、寫數(shù)是本單元的重點，而數(shù)的組成和數(shù)位等知識又是讀數(shù)、寫數(shù)的重要知識基礎。 因此，在本設計中，注重把握知識間的聯(lián)系，借助計數(shù)器幫助學生建立數(shù)與位的聯(lián)系，引 導學生經歷從直觀到抽象、從一般到特殊的探索過程，從而掌握中間或末尾有0 的萬以內數(shù)的讀寫法。1 把握知識間的聯(lián)系，經歷探索過程，突破讀數(shù)難點。讀數(shù)建立在對數(shù)位意義的正確理解上，其外在表現(xiàn)是理解數(shù)的組成。因此，本設計先從復習數(shù)位和數(shù)的組成入手，并利用 計數(shù)器幫助學生建立數(shù)與位的聯(lián)系，然后引導學生在掌握讀一般數(shù)的方法的基礎上，探索 特殊數(shù)的讀法。通過比較、討論和交流明確讀特殊數(shù)的方法，從而總結、掌握方法。2 重視借助直觀教具，突破寫

2、數(shù)難點。有 0 的數(shù)的寫法是教學的難點，為突破這一難點，本設計在學生初步掌握寫數(shù)方法的基礎上，引導學生借助計數(shù)器和數(shù)位順序表理解“用 0 占位”的道理，進而結合實例引導學生總結萬以內數(shù)的寫法，突破教學難點。課前準備教師準備 PPT 課件計數(shù)器數(shù)位順序表學生準備計數(shù)器教學目標1 通過本節(jié)課的學習，是學生在已有的基礎上，學會讀寫萬以內的數(shù)(中間末尾有零)，且能總結出讀寫萬以內數(shù)的方法。2讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信 心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重難點理解中間，末尾有 0 的四位數(shù)的讀法和寫法教學過程O復習鋪墊，引入新知 1 引導學生復習：從右邊起，萬

3、以內數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的？(學生回答，教師在黑板上貼出數(shù)位順序表 )2 教師讀數(shù)，學生在練習本上寫下來，并說說自己是怎樣寫的。 五百零八 七百六十三 八百 四百五十 3 課件出示填空題。 (1) 一個數(shù)的最高位是千位， 它是()位數(shù)。 (2)一個數(shù)是四位數(shù)， 它的最高位是 ( )位。 (3)268 讀作( )，它是由 ( )個百， ( ) 個十和 () 一組成的。設計意圖： 通過復習舊知識， 喚起學生已有的知識經驗， 為學習萬以內數(shù)的讀寫法奠定堅 實的基礎。O學習新知，探究規(guī)律(一)教學教材 85 頁例 7。 1 教師在計數(shù)器上撥出 580 和 3745 這兩個數(shù)。(1) 引導學生觀察計數(shù)器，

4、說一說這兩個數(shù)的組成。 ( 學生討論并匯報 )(2) 引導學生思考：如何讀出 580 和 3745 呢？(3) 學生匯報。 預設 生 1：580 讀作：五百八十。 生 2：3745 讀作：三千七百四十五。(4) 引導學生對比一下這兩個數(shù)，說一說它們的區(qū)別。(5) 學生匯報。預設 生 1：580 是三位數(shù)， 3745 是四位數(shù)。 生 2：580 個位上的 0 沒有讀出來，而 3745 的四個 數(shù)都讀出來了。2 教學中間或末尾有 0 的萬以內數(shù)的讀法。(1)過渡：同學們讀得非常準確，并且發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)在讀法上的區(qū)別，那么什么情況下會 有數(shù)不用讀出來呢？接下來我們繼續(xù)探究。(2) 教師在計數(shù)器上撥出

5、2080 和 6009 這兩個數(shù)。(3) 引導學生思考：怎樣讀這兩個數(shù)呢？(4) 學生匯報預設 生 1： 2080 讀作：二千零八十。 生 2：6009 讀作：六千零九。(5) 組織學生在小組內討論：這兩個數(shù)各有什么特點？(6) 學生匯報。 預設 生：2080 中間有 1 個 0，末尾也有 1 個 0。6009 中間有 2 個 0。(7)提出質疑：為什么 6009 中間有 2 個 0，卻只讀一個 “零”，而 2080 末尾的 0 不讀呢？ (8) 學生交流后明確：萬以內數(shù)的中間有一個 0 或兩個 0，只讀一個 “零 ”；末尾不管有幾個 0，都不 讀。(9) 師生共同總結萬以內數(shù)的讀法：從高位讀

6、起，按照數(shù)位順序讀。千位上是幾就讀幾千， 百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有一個0 或兩個 0，只讀一個 “零”；末尾不管有幾個 0，都不讀。( 二)教學教材 86 頁例 8。 1 教學一千三百四十二的寫法。(1) 師生一起在計數(shù)器的百位上撥 3 個珠子，十位上撥 4 個珠子，個位上撥 2 個珠子。 ( 學生 讀出并寫出這個數(shù) )(2)再在千位上撥 1 個珠子，組織學生在自己的數(shù)位順序表中寫出這個數(shù)，并思考：這是一 個幾位數(shù)？這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？ ( 學生在自己的數(shù)位順 序表中寫出這個數(shù)，并思考教師提出的問題 )(3) 提問：我們寫三百

7、四十二時是從哪一位寫起的？每一位上的數(shù)是怎樣寫的？那么一千三 百四十二又該怎樣寫呢？ ( 學生組內討論交流 )(4) 師生共同總結：寫一千三百四十二時，從高位 (千位) 寫起，哪一位上有幾個珠子就對著 那一位寫幾，千位上有 1 個珠子就對著千位寫 1，百位上有 3 個珠子就對著百位寫 3，十位上 有 4 個珠子就對著十位寫 4，個位上有 2 個珠子就對著個位寫 2，這個數(shù)寫出來就是 1342。2 教學三千零六十九的寫法。(1) 指導學生在計數(shù)器上撥出三千零六十九，并根據上面總結的寫數(shù)方法寫出這個數(shù)。(2) 引導學生討論：百位上一個計數(shù)單位都沒有該怎么辦？ ( 百位上一個計數(shù)單位都沒有， 應該寫

8、 0占位 )3 教學七千零一、二千七百和一萬的寫法。(1) 過渡：百位上一個計數(shù)單位也沒有，就在百位上寫0，就是用 0 占位。那么十位或個位上一個計數(shù)單位也沒有該怎么辦呢？請同學們帶著這個問題， 自己在計數(shù)器上撥出七千零一、 二千七百和一萬這幾個數(shù)并寫出來。(2) 指一名學生板演，其他學生試著在數(shù)位順序表中寫出這幾個數(shù)，教師巡視指導。 (3) 集體訂正，重點讓學生說說一萬的寫法。(4) 師生共同總結：一萬是由一個萬組成的，所以在萬位上寫1，其他數(shù)位上寫 0。 4 總結萬以內數(shù)的寫法。 寫萬以內的數(shù)時，從高位寫起，按照數(shù)位順序寫。幾千就在千位上寫 幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。中間