五年級下冊語文教學反思9兒童詩兩首_人教版新課標

1、.五年級下冊語文教學反思-9兒童詩兩首人教版新課標2019詩人肖光說：“在全面開展素質教育的今天，詩的教育，是催生中華民族新一代美學智能行之有效的契機。在現行語文教材中，最受學生歡送的，除童話外非兒童詩莫屬了。兒童詩語言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動形象，融童情、童心、童趣為一體，觀兒童之所觀，思兒童之所思，感兒童之所感，深受孩子們的喜歡，是對學生進展審美教育、培養(yǎng)創(chuàng)造才能的上乘之作。如何把握兒童詩的特點，到達培養(yǎng)學生審美情趣，進步學生創(chuàng)新程度的目的呢？結合近日對語文五年級下冊第九課?兒童詩兩首?義務教育課程標準實驗教材的教學，筆者認為，創(chuàng)造生動的情境，引導孩子用心靈去感受詩中情感，在詩情與

2、童心的融匯交流中產生共鳴，進而有所感、有所悟、有所思，創(chuàng)造出屬于自己的個性篇章。一、交流中生共鳴本課的兩首兒童詩一為?我想?，一為?童年的水墨畫?，都是描繪兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細致的內心，與學生息息相通。因此，運用不同的朗讀方式，讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學生與詩人產生心靈的共鳴。?我想?一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達了一個孩童內心的美妙愿望，極富韻律美，學生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學時，老師注意引導學生做到初讀理解詩的內容美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反復地誦讀中，學生自主學習，理解到詩中表達的綠化環(huán)境

3、、美化春天、探究奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上、“把腳丫接在柳樹根上、“把眼睛裝在風箏上這些生動的用詞，感受到了“悠啊，悠“長啊，長“望啊，望“飛啊，飛這種強烈的韻律美，并在老師課件制作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望的情境中進入了想象的天地?！澳愕难矍胺路鸪霈F了怎樣的畫面？老師這一問，使學生與詩中孩童一起展開想象：“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們快樂地唱著春天的歌謠；“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了，綠蔭如蓋；“藍天飄著白云朵朵，令人神往孩子們的心靈體會加深了，童心與詩情迸出了火花。學生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會到了詩的情境美。?童

4、年的水墨畫?是組詩，包括了三首小詩，分別以“街頭、“溪邊、“江上為題，表現了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫般美麗。情趣是兒童詩的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫照，是勾勒兒童內心世界的圖畫，是詩人在充分理解兒童生活的根底上精心尋來的神來之筆，也是兒童詩審美教育的閃光點。因此，我們不能輕易放過，而要引導孩子走到詩的境界中去，細細品味，輕輕咀嚼，充分領略其中的妙趣，感受其中的美。在動聽的樂聲中，老師讓學生在熟讀之后，選擇其中的一首細細品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會。比方，“書頁輕輕翻動，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲“是哪個水葫蘆一下鉆

5、入水中？出水時只見一陣水花兩對虎牙使學生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書樂趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個個生動畫面?！白髡咝赜幸猓刖呈寂c親，好的兒童詩，字字句句都蘊藏著作者的匠心，包含著作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動下，體會詩中的妙趣，走進詩的意境，真正產生心靈上的共鳴。二、共鳴中再創(chuàng)造新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面進步，不僅突出課文“工具性的特點，還應突出“人文性的特點。尤其是兒童詩的教學，要給學生更多的個體感悟、交流溝通、放飛想象的空間。兒童詩的篇幅不長，語言精煉，留有許多空間可供學生展開想象的翅膀，從而補充再現美的詩境，使詩的內容更加充實。?我想?最后一節(jié)寫到：“我想飛到更遠的地方去，不過要和爸爸媽媽商量商量教學時就可以借此引導學生展開豐富的想象：“孩子還想飛到哪些地方去？你能接下去寫一寫嗎？再比方?童年的水墨畫