《父親和鳥》教學設(shè)計

1、父親和鳥教學設(shè)計教學目標：1 1、 學會“霧蒙蒙、熱騰騰、望了又望、聞了又聞、快活”等詞。2、 有感情地朗讀課文，積累部分優(yōu)美的詞句。3、 感受父親和鳥之間的感情，領(lǐng)悟大自然與人類和諧相處的美好。教學重點難點： 體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的 思想感情，從小學會與大自然和諧相處。一、導課談話，感受樹林的美麗與寧靜。1 1、 復習詞語。（開火車讀、齊讀）2 2、 師：想知道我和父親見到的是怎樣一片樹林嗎？那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們來到一片霧蒙蒙的樹林，這是清晨的樹 林。（欣賞課件）3 3、 師：它讓你感覺到了什么？二、學習課文 3-83-8 自然段。1 1、品讀

2、句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（1 1）引出兩詞，理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。這是一片美麗的有著清新空氣的樹林， 我和父親朝著小路經(jīng)過這個樹林，他朝著樹林誰來讀這個詞。（望了又望）（師貼望了又望卡片），他還（聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來 （生齊讀兩個詞）。理解詞義: :誰來學著做做父親的動作，指名表演，引導學生觀察表情、動作。（2 2）讀通句子。讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。（3 3）領(lǐng)會句意。那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第 3-83-8 自然段，建議大家讀兩遍 交流：a a父親望見了什么？從哪里知道?讓我們

3、順著父親的眼光去想象一下葉子后的小鳥在干什么？B B、父親聞到了什么呢？（鳥味）你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？（熱騰騰）生活中你還見過什么東西是熱騰騰的？為什么只有父親感覺得到？而身在父親身邊的我又是怎樣的呢？（？（齊讀句子）（4 4）、朗讀指導。a a 對于這些發(fā)現(xiàn)，父親是怎樣說的？抓住“喃喃、話音很輕”指導父親說的三句話。 b b 這種感覺真的不一樣，讓我們回到 3-83-8 自然段，把這種感覺連起來感受一下。學生自由試讀。三、學習課文 9-129-12 自然段1 1、 品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也

4、最 快活。師：你們感受到了小鳥的快活，父親也說（課件出示句子）指名讀句子。（3 3 人，師評）生齊讀這句話。師：此時，父親的心情如何？2 2、 理解句子：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間, 最容易被打中。”請打開課本自由讀 9-129-12 自然段。生同桌互讀。（愿意把你的快樂傳達給你的同桌嗎？） 師：就在我快活的時候，父親又對我說了這樣一段話。（課件出示這個句子）生自由讀。師：再讀這句話，思考：父親的心里除了快活，還有什么？四、學習課文第 13-1613-16 自然段1 1、 師：當小鳥快樂時，父親就快活，小鳥有危險時，父親就擔心，父親和鳥就 像一對什么？這樣的父親會成為獵人嗎？2 2、 “我”會成為獵人嗎？從哪里看出？（出示句子：“我真高興，父親不是獵 人?！弊x一讀）3 3、 你會成為獵人嗎？你想為鳥兒做些什么？4 4、 帶著對小鳥的喜愛，齊讀課文 13-1613-16 段。5 5、 學完了課文，我們再看課題：能把“和”換個字嗎？（讀題）五、寫字指導。1、 出示田字格中的四個生字：“并、喜、