《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(兩課時)

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計（兩課時）天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連 缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主峰， 為 3636 大峰之一，海拔 18101810 米。古稱“群仙所 都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。峰 頂平如掌，有“登峰造極”石刻，中有天然石 室，可容百人，室外有石，像醉漢斜臥，名“仙人把洞門”。天 都峰雖咼不及黃 山的主峰蓮花 峰，但其險峻程度則絕非蓮花峰 可比，百丈云梯幾乎直上直下。天都峰是鳥瞰黃山壯麗全景的理想之處，因此人們說，不 登天都峰，等于一場空。古時候，天都峰無路可登，能夠登上天都峰者寥 寥，唐代釋島云，慕東國僧擲缽神異，來游黃山，成為有記載的登天都峰 第一人。他曾

2、在絕壁上留下 登天都峰一詩：“盤空千萬仞，險若上舟梯；迥入天都里，回看鳥道低。他山青點點，遠水白凄凄；欲下前峰瞑， 巖間宿錦雞。”【教學(xué)目標】1 1 認識“陡、鏈”等 6 6 個生字。會寫“爬、峰”等 1111 個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等 1212 個詞語。2 2了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心 戰(zhàn)勝困難的過程。3 3 分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。4 4讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué) 生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格【教學(xué)重點、難點】 重點：通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的 思想

3、變化?！緜湔n資料包】難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話： “你們這一老一小真有意思，都會從 別人身上汲取力量?！薄窘虒W(xué)準備】1 1生字卡片。2 2教學(xué)掛圖。3 3搜集有關(guān)黃山天都峰的 VCDVCD 圖片、文字介紹等?！菊n時安排】2 2 課時第一課時【課時目標】1 1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2 2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1 1初步了解天都峰及“鯽魚背” ?？刺於挤宓娘L(fēng)光片或圖片， 由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2 2導(dǎo)語激情，揭示課題。天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上， 使許多游客望而生畏，能

4、夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認真 地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。 讓我們一起去 “爬天都峰”吧。（出 示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1 1選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀 通順。2 2自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。3 3檢查生字詞自學(xué)情況。4 4小組內(nèi)拿出生字詞語卡片，互相認讀、正音。5 5全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。6 6小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7 7推選讀得好的同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀生字詞。三、再讀課文，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。 （暑假里

5、， 爸爸帶我去爬天都峰， “我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰。 ）四、識記字形，指導(dǎo)書寫1 1認讀要求寫的 1111 個字，并分別組詞。2 2與熟字比較，識記字形峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖 頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁” 。辮辯、 辨： 三個字的左右兩邊都是“辛”， 關(guān)鍵要看中間。 和言語說話 有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛” ；“辮”和發(fā)絲有 關(guān)，中間是條“絲”。2 2、練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。五、作業(yè)超市1 1抄寫生字詞。2 2感情朗讀課文。3 3積累文中的好詞佳句。第二課時【課時目標】1 1理解課

6、文內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝 困難的過程。2 2分角色朗讀課文。3 3在理解、討論的基礎(chǔ)上懂得：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵， 共同進步，不管多大的困難也能克服?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)引入1 1生朗讀課文。2 2師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費 力、艱難。3 3（出示天都峰畫面）讀第 2 2 自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦 中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、 教師評議， 引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、 高不可 攀、令人生畏。二、深入議讀，領(lǐng)悟課文1 1默讀課文，

7、圈點思考。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的？默讀課文， 圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2 2指名交流，指導(dǎo)朗讀。出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？” 、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣 詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3 3自由讀文。結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？ 4 4生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。 師篩選出問題：作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬 的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀? 5讀讀議議，釋疑。（1 1）“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。A.A.討論句意：他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)

8、生體 會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面 上是雙方都有懷疑， 其實是對雙方表示敬慕， 說明這一老一小都有不怕困難， 勇 于攀登的精神。B.B.指導(dǎo)朗讀：討論句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣 的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。C.C.出示第 4 4 段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺 爺鼓勵從而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。（2 2）我們是怎樣爬天都峰的？A.A.讀句子找出重點詞語加以體會。自由讀第 6 6、7 7 自然段，畫出描寫爬山動 作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。B.B.課文中用“奮力” “一會兒一會兒” “手腳并用” “爬呀爬

9、”“終于” 等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。C.C.引讀第 7 7 段，從“終于”二字上體會爬得辛苦以及上山后的喜悅，明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹 D 指導(dǎo)朗讀。（3 3）“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。 讓學(xué)生認識到一個人只要有決心， 有勇氣， 再大的 困難也可以克服。三、分角色朗讀 在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師 的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。四、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實際談感受1 1讀爸爸的話， 討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相 “汲 取”力量的？2 2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看 法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲五、提示綜合性學(xué)習(xí)最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些， 和同學(xué)交流交流，要 把這項活動堅持下去，還要注意及時地整理自己記錄的材料。六、作業(yè)超市1 1、 抄寫課文第 2 2 自然段。2 2、 繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計f點題 假日“我”和爸爸去爬天都峰（1 1）r峰的高與