新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教材分析與教學(xué)建議（課堂PPT）

1、1 20192019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 2第一部分第一部分我們來(lái)了解一下教材我們來(lái)了解一下教材3四年級(jí)上冊(cè)教材編排四年級(jí)上冊(cè)教材編排 新人教版部編本于新人教版部編本于20192019年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文2727篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第第1 14 4課為課為“自然景觀自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5 58 8課為課為“思考置疑思考置疑”篇，閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思

2、考，提出自己的問(wèn)題，在不斷篇，閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題，在不斷提出問(wèn)題中獲取新知識(shí)。第提出問(wèn)題中獲取新知識(shí)。第9 91111課為課為“觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。第了的。第12121515課為課為“神話故事神話故事”篇，意在體會(huì)神話故事的情趣盎然、奇妙，篇，意在體會(huì)神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，感受神話中的人物形象，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感了解故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，感受神話中的人物形象，通過(guò)

3、讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè)要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等。悟到快樂(lè)要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等。第第16161717課為課為“多彩生活多彩生活”篇，意在通過(guò)童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活篇，意在通過(guò)童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過(guò)講清楚，并能按照一定的條理寫下來(lái)。小事的經(jīng)過(guò)講清楚，并能按照一定的條理寫下來(lái)。18182020課為課為“童年往事童年往事”篇，意在通過(guò)回憶童年生活往事，體會(huì)童年的快樂(lè)生活，更能珍惜現(xiàn)在的童篇，意在通過(guò)回憶童年生活往事，體會(huì)童年的快樂(lè)生活，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。年生活努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。4

4、四年級(jí)上冊(cè)教材編排四年級(jí)上冊(cè)教材編排 第第21212424課為課為“愛(ài)國(guó)立志愛(ài)國(guó)立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛(ài)國(guó)立志的故事，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。第名人愛(ài)國(guó)立志的故事，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。第25252727課為課為“歷史故歷史故事篇事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。新部編本人教版教材同原人教課標(biāo)本相比較，單元進(jìn)行了深度整新部編本人教版教材同原人教課標(biāo)本相比較，單元進(jìn)行了深度整合，課文做了較大的調(diào)整。新選入合，課文做了較大的調(diào)整。新選入1919篇課文，其中新選原課標(biāo)本篇課文，其中新選原課標(biāo)本2 2篇篇選學(xué)課文：選

5、學(xué)課文：麻雀麻雀和和延安，我把你追尋延安，我把你追尋。所選課文多是其它版。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊(cè)課文直接選入上冊(cè)課文。所選入課本的教材上的課文，有的是將下冊(cè)課文直接選入上冊(cè)課文。所選入課文有：文有：走月亮走月亮現(xiàn)代詩(shī)二首現(xiàn)代詩(shī)二首繁星繁星小田鼠弗雷德里克小田鼠弗雷德里克小電影院小電影院盤古開(kāi)天地盤古開(kāi)天地粗衛(wèi)填海粗衛(wèi)填海普羅米修斯普羅米修斯女媧補(bǔ)女媧補(bǔ)天天風(fēng)箏風(fēng)箏麻雀麻雀牛和鵝牛和鵝和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑滴水之恩滴水之恩梅梅蘭芳蓄須蘭芳蓄須延安，我把你追尋延安，我把你追尋王戎不取道旁李王戎不取道旁李西門豹西門豹故事二則故事二則等。口語(yǔ)交際增加了等?？谡Z(yǔ)交際增加了我們與環(huán)

6、境我們與環(huán)境愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視圖視圖安慰安慰講歷史故事講歷史故事等內(nèi)容。等內(nèi)容。5一一本冊(cè)教材的專題本冊(cè)教材的專題6一一 自然景觀自然景觀二二 思考與提問(wèn)思考與提問(wèn)三三 觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)四四 神話故事神話故事7五五 多彩生活多彩生活六六 童年往事童年往事七七 愛(ài)國(guó)立志愛(ài)國(guó)立志八八 歷史故事歷史故事8感受自感受自然然奇特卓奇特卓絕絕描繪自然描繪自然觀察自然觀察自然問(wèn)題清單問(wèn)題清單分組分組整理整理分類整理分類整理提出問(wèn)題提出問(wèn)題觀眾昆蟲觀眾昆蟲愛(ài)護(hù)眼睛愛(ài)護(hù)眼睛神奇地方神奇地方講解故事講解故事感動(dòng)深受感動(dòng)深受神奇想象神奇想象講述故事講述故事感受母愛(ài)感受母愛(ài)小木船小木船人與動(dòng)物真情人與

7、動(dòng)物真情珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間安慰安慰日積月日積月累累多彩活動(dòng)多彩活動(dòng)立志讀書立志讀書拒唱愛(ài)國(guó)拒唱愛(ài)國(guó)寫信寫信獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)聰明誠(chéng)信聰明誠(chéng)信懲治惡霸懲治惡霸勸解、學(xué)習(xí)恒心勸解、學(xué)習(xí)恒心習(xí)作習(xí)作觀察景物觀察景物觀察植物觀察植物9 感受自然感受自然 自自然然景景觀觀描繪自然描繪自然 走月亮走月亮 語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 現(xiàn)代詩(shī)二首現(xiàn)代詩(shī)二首繁星繁星 觀潮觀潮自然景觀自然景觀 觀察自然觀察自然 推薦一個(gè)地方推薦一個(gè)地方日積月累日積月累10分組整理分組整理中中外外童童話話分類整理分類整理 蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá) 語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 小電影院小電影院呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)小田鼠弗雷小田鼠弗雷德里克德里克問(wèn)題清單

8、問(wèn)題清單 提出問(wèn)題提出問(wèn)題小小小小“動(dòng)物園動(dòng)物園”日積月累日積月累11觀察植物觀察植物觀觀察察與與發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)觀察昆蟲觀察昆蟲 爬山虎的腳爬山虎的腳 語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際古詩(shī)三首古詩(shī)三首觀察景物觀察景物愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力寫觀察日記寫觀察日記日積月累日積月累12 講解故事講解故事神神話話故故事事感動(dòng)最深感動(dòng)最深 精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海 語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 普羅米修斯普羅米修斯女媧補(bǔ)天女媧補(bǔ)天盤古開(kāi)天地盤古開(kāi)天地神奇地方神奇地方神奇想象神奇想象我和我和 XXX 過(guò)一天過(guò)一天日積月累日積月累13 感受母愛(ài)感受母愛(ài)多多彩彩生生活活小木船小木船 麻雀麻雀習(xí)作習(xí)作習(xí)

9、作例文習(xí)作例文 風(fēng)箏風(fēng)箏講述故事講述故事 爬天都峰爬天都峰生活萬(wàn)花筒生活萬(wàn)花筒14珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間人人間間真真情情感恩教育感恩教育 和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑 語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 滴水之恩滴水之恩口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際牛和鵝牛和鵝人與動(dòng)物真情人與動(dòng)物真情安慰安慰習(xí)作：多彩的活動(dòng)習(xí)作：多彩的活動(dòng)日積月累日積月累15 立志報(bào)國(guó)立志報(bào)國(guó)愛(ài)愛(ài)國(guó)國(guó)立立志志拒唱愛(ài)國(guó)拒唱愛(ài)國(guó) 為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書 語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 梅蘭芳蓄須梅蘭芳蓄須延安，我把你追尋延安，我把你追尋古詩(shī)三首古詩(shī)三首愛(ài)國(guó)詩(shī)人愛(ài)國(guó)詩(shī)人紅色革命紅色革命習(xí)作：寫信習(xí)作：寫信日積月累日積月累16懲治惡霸歷歷史史故故事事聽(tīng)人勸解聽(tīng)人勸解學(xué)習(xí)恒心學(xué)習(xí)

10、恒心 西門豹西門豹 語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 故事二則故事二則口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際王戎不取道王戎不取道旁李旁李聰明聰明講歷史故事講歷史故事 習(xí)作：我的心兒怦怦跳習(xí)作：我的心兒怦怦跳日積月累日積月累17 本組目標(biāo)本組目標(biāo)1.會(huì)寫會(huì)寫27個(gè)生字；會(huì)認(rèn)個(gè)生字；會(huì)認(rèn)27個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)生字；會(huì)寫22個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)認(rèn)個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)認(rèn)27 個(gè)詞語(yǔ)；正確讀寫個(gè)詞語(yǔ)；正確讀寫2個(gè)多音字。個(gè)多音字。2.正確流利、有感情的朗讀本組課文。正確流利、有感情的朗讀本組課文。3. 讀懂課文讀懂課文,了解文中介紹的自然景觀。了解文中介紹的自然景觀。4.在讀熟的基礎(chǔ)上揣摩、品味語(yǔ)言，想象畫面。在讀熟的基礎(chǔ)上揣摩、品味語(yǔ)言，想象畫面。5.能體會(huì)文章

11、的寫作方法，并能試著運(yùn)用。能體會(huì)文章的寫作方法，并能試著運(yùn)用。6.積累好詞佳句。積累好詞佳句。7.完成本單元習(xí)作：圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然完成本單元習(xí)作：圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然 景觀，寫一篇習(xí)作。景觀，寫一篇習(xí)作。9.了解讀書就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象。了解讀書就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象。10.熟讀、熟記關(guān)于自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。熟讀、熟記關(guān)于自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。11.初步了解趣味語(yǔ)文：結(jié)合對(duì)聯(lián)內(nèi)容，辨析初步了解趣味語(yǔ)文：結(jié)合對(duì)聯(lián)內(nèi)容，辨析“好好”字的讀字的讀法法 和讀回文句。和讀回文句。 重難點(diǎn)重難點(diǎn)18導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)資料袋資料袋詞詞語(yǔ)語(yǔ)盤盤點(diǎn)點(diǎn)我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)

12、日積月累日積月累寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)課文課文精讀精讀略讀略讀展展 示示 臺(tái)臺(tái)成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事趣味語(yǔ)文趣味語(yǔ)文閱讀鏈接閱讀鏈接口口語(yǔ)語(yǔ)交交際際習(xí)習(xí)作作19教材教材特點(diǎn)之一特點(diǎn)之一導(dǎo)學(xué)有方導(dǎo)學(xué)有方20一組課文構(gòu)成一個(gè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)一組課文構(gòu)成一個(gè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo)導(dǎo) 語(yǔ)語(yǔ) 精讀課文精讀課文思考與練習(xí)思考與練習(xí) 略讀課文略讀課文連接語(yǔ)連接語(yǔ) 21精讀課文后面精心設(shè)計(jì)思考與練習(xí)精讀課文后面精心設(shè)計(jì)思考與練習(xí)重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練幫助學(xué)生抓住課文要點(diǎn)幫助學(xué)生抓住課文要點(diǎn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間重視引導(dǎo)學(xué)生積累精彩句段，重視引導(dǎo)學(xué)生積累精彩句段，注意學(xué)習(xí)注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式文章的表達(dá)方式

13、22重視引導(dǎo)學(xué)生積累重視引導(dǎo)學(xué)生積累精彩句段，注意文精彩句段，注意文章的表達(dá)方式章的表達(dá)方式幫助學(xué)生抓住課文要幫助學(xué)生抓住課文要點(diǎn)點(diǎn)重視朗讀背誦等基本重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練訓(xùn)練23給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間間24 第二部分第二部分怎么教好這冊(cè)教材怎么教好這冊(cè)教材251 識(shí)字寫字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字識(shí)字寫字：學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字初步的獨(dú)立識(shí)字初步的獨(dú)立識(shí)字能力能力較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力2 閱讀：學(xué)習(xí)默讀閱讀：學(xué)習(xí)默讀初步學(xué)會(huì)默讀初步學(xué)會(huì)默讀默讀有一默讀有一定的速度定的速度3 習(xí)作：意識(shí)和興趣習(xí)作：意識(shí)和興趣興趣和自信興趣和自信有一定要有一定要求（具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度求（具

14、體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等）等）4 口語(yǔ)交際：認(rèn)真聽(tīng)口語(yǔ)交際：認(rèn)真聽(tīng)請(qǐng)教、商討請(qǐng)教、商討抓住要點(diǎn)、抓住要點(diǎn)、轉(zhuǎn)述；轉(zhuǎn)述；“應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)”能力能力26 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，課外閱讀總量不繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，課外閱讀總量不少于少于10萬(wàn)字。萬(wàn)字。 能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。材料，特別是有新鮮感的詞句。 能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。能具體生動(dòng)地講述故事，意見(jiàn)與人商討。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。努力用語(yǔ)言打

15、動(dòng)他人。 中年級(jí)中年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合培養(yǎng)綜合培養(yǎng)27 整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)整組瀏覽：把握主要內(nèi)容和各部分的聯(lián)系系 “導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)”：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重：提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)點(diǎn) 課文：注意在專題中的角色、地位。課文：注意在專題中的角色、地位。 習(xí)作：重視由讀到寫的自然遷移習(xí)作：重視由讀到寫的自然遷移“宜粗不宜精宜粗不宜精”，不過(guò)分講求，不過(guò)分講求“整整合合”，避免使課文教學(xué)失去特色。，避免使課文教學(xué)失去特色。28教學(xué)建議教學(xué)建議識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字與寫字教學(xué)29教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.自查自學(xué)，獨(dú)立識(shí)字。老師對(duì)容易混淆的字自查自學(xué)，獨(dú)立識(shí)字。老師對(duì)容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。作

16、適當(dāng)指導(dǎo)。 2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。301 1 抄寫以詞語(yǔ)為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。抄寫以詞語(yǔ)為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。2 2 在課內(nèi)妥善安排寫字指導(dǎo)，不能全部留到課在課內(nèi)妥善安排寫字指導(dǎo)，不能全部留到課外。外。3 3 有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。 4 4 提倡抄寫和默寫句子，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生提倡抄寫和默寫句子，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。字，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。31 為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，為便

17、于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè)在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)詞語(yǔ)盤點(diǎn)”?！霸~語(yǔ)詞語(yǔ)盤點(diǎn)盤點(diǎn)”列出的詞語(yǔ)：列出的詞語(yǔ)：“讀讀寫寫讀讀寫寫”“”“讀讀讀讀記記記記” 。 “讀讀寫寫讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫能能讀會(huì)寫能理解理解； “讀讀記記讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要只要求認(rèn)記，不要求書寫。（四字詞語(yǔ)除外）求認(rèn)記，不要求書寫。（四字詞語(yǔ)除外）32教學(xué)建議教學(xué)建議閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)33教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.用普通話正確、流利、有感情

18、地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法（遣詞造句的準(zhǔn)確、語(yǔ)句的具體形象、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法（遣詞造句的準(zhǔn)確、語(yǔ)句的具體形象、文章條理清楚的表達(dá)方法）文章條理清楚的表達(dá)方法）4. 理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章情感。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章情感。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，理解文章大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，理解文章大意。6.6.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文5050篇篇( (段段) )6.6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同

19、學(xué)交流圖書資料。課外閱養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于讀總量不少于1010萬(wàn)字。萬(wàn)字。 341 1 對(duì)課文整體把握對(duì)課文整體把握(1) (1) 把握文章主要內(nèi)容。把握文章主要內(nèi)容。(2)(2)采用采用“牽一發(fā)而動(dòng)全身牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。的問(wèn)題。( (如：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程？如：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程？) )(3) (3) 體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)文章的思想感情。35 閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，問(wèn)題不宜太瑣碎力，問(wèn)題不宜太瑣碎 。要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵。要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問(wèn)題，性的問(wèn)題， “牽一發(fā)而動(dòng)全身牽一發(fā)而動(dòng)

20、全身” ， 既能啟發(fā)學(xué)生思考，既能啟發(fā)學(xué)生思考， 又提供學(xué)生較大又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。36 文章的豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)文章的豐富的人文內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)從整體上去把握，從整體上去把握， 要避免抓住片言只要避免抓住片言只語(yǔ)，輕易下結(jié)論的情況。語(yǔ)，輕易下結(jié)論的情況。 課文教學(xué)最好采用課文教學(xué)最好采用“整體整體部分部分整體整體”的做法。的做法。37整體整體部分部分整體整體 一是初讀課文一是初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，交流初步感受，并提出問(wèn)題、困惑；交流初步感受，并提出問(wèn)題、困惑； 二深讀課文二深讀課文，沉滲其中，透過(guò)語(yǔ)言文，沉滲其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與

21、作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道，同時(shí)抓住典型主旨，感悟做人之道，同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息（如內(nèi)容精彩之處，語(yǔ)言經(jīng)語(yǔ)言信息（如內(nèi)容精彩之處，語(yǔ)言經(jīng)典之處），感悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之典之處），感悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言精妙，并積累語(yǔ)言。38三是走出文本三是走出文本，思考受到的啟，思考受到的啟發(fā)，積累精彩片段或優(yōu)美詞句。發(fā)，積累精彩片段或優(yōu)美詞句。四是進(jìn)行適度拓展四是進(jìn)行適度拓展，如開(kāi)展相關(guān)閱，如開(kāi)展相關(guān)閱讀，進(jìn)行靈活多樣的小練筆。讀，進(jìn)行靈活多樣的小練筆。392 2 倡導(dǎo)一組課文整體推進(jìn)倡導(dǎo)一組課文整體推進(jìn)(1)(1)設(shè)立整組瀏覽課，或先通過(guò)閱讀

22、導(dǎo)語(yǔ)，明設(shè)立整組瀏覽課，或先通過(guò)閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確本組學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。確本組學(xué)習(xí)的任務(wù)和方法。 (2)(2)注意傳統(tǒng)課文組合在新的專題中新的內(nèi)涵。注意傳統(tǒng)課文組合在新的專題中新的內(nèi)涵。403 3 區(qū)別精讀和略讀區(qū)別精讀和略讀 教材安排了精讀課文和略讀課文，教材安排了精讀課文和略讀課文，要區(qū)別精讀和略讀，要區(qū)別精讀和略讀， 培養(yǎng)學(xué)生的閱培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讀能力。41 精讀課文教學(xué)的一種流程精讀課文教學(xué)的一種流程（1 1）初讀課文，暢談感受）初讀課文，暢談感受（2 2）合作探究，披文入情）合作探究，披文入情（3 3）梳理拓展，積累運(yùn)用）梳理拓展，積累運(yùn)用42（1 1）初讀課文，暢談感受）初讀課文，

23、暢談感受運(yùn)用閱讀期待，激起閱讀興趣運(yùn)用閱讀期待，激起閱讀興趣放手閱讀課文，留下放手閱讀課文，留下“第一印第一印象象”交流閱讀心得，摸清學(xué)生基礎(chǔ)交流閱讀心得，摸清學(xué)生基礎(chǔ)精讀課文教學(xué)流程43 （2 2）合作探究，披文入）合作探究，披文入情情 提出疑難問(wèn)題，師生共同篩選提出疑難問(wèn)題，師生共同篩選 師師生合作，對(duì)課文的重點(diǎn)、生合作，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行研讀難點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行研讀 在研讀中體驗(yàn)、感悟、積累在研讀中體驗(yàn)、感悟、積累 精讀課文教學(xué)流程44 （3 3）梳理拓展，積累運(yùn)用梳理拓展，積累運(yùn)用 師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法師生合作，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法 適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野

24、適度拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野 做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開(kāi)展必做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí)，開(kāi)展必要的實(shí)踐活動(dòng)要的實(shí)踐活動(dòng)精讀課文教學(xué)流程45略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué) 從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文，只要抓從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。46 略讀課文教學(xué)的一般步驟略讀課文教學(xué)

25、的一般步驟（1 1）課文主要講了什么？）課文主要講了什么？（2 2）課文中哪些地方給你留下的印）課文中哪些地方給你留下的印象特別深？找出來(lái)和同學(xué)交流象特別深？找出來(lái)和同學(xué)交流。（3 3）讀了課文你有什么感受？）讀了課文你有什么感受？47古詩(shī)教什么？古詩(shī)教什么？ 從讀通課文到熟讀成誦。從讀通課文到熟讀成誦。 大致能講課文意思，領(lǐng)悟一點(diǎn)意義。大致能講課文意思，領(lǐng)悟一點(diǎn)意義。 初步感受我國(guó)古代文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。初步感受我國(guó)古代文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。48 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘江大潮的受錢塘江大潮的“奇奇”，難點(diǎn)是引導(dǎo)，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過(guò)品學(xué)生一邊

26、讀書一邊想象畫面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句句段來(lái)體會(huì)課文表達(dá)上的味重點(diǎn)詞句句段來(lái)體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句特點(diǎn)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。其景。教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、入境一、入境動(dòng)心動(dòng)心吐情吐情491、播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)、播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？完成教學(xué)思路中的到了什么？完成教學(xué)思路中的“入境入境”。2、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？、作者抓住了潮水的哪

27、些特點(diǎn)描寫的？（板書、聲音、形狀）聲音是怎樣變化（板書、聲音、形狀）聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用的？自由朗讀，用“_”劃出有關(guān)詞句。劃出有關(guān)詞句。 3、“山崩地裂山崩地裂”還可以換成哪個(gè)詞？還可以換成哪個(gè)詞？4、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，是怎樣變化的？這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？的？ 人們?cè)趺捶序v的？咱們來(lái)演人們?cè)趺捶序v的？咱們來(lái)演演看演看 。還有哪個(gè)詞可以形。還有哪個(gè)詞可以形容這個(gè)場(chǎng)面？（人聲鼎沸）容這個(gè)場(chǎng)面？（人聲鼎沸）讀出這樣的氣勢(shì)讀出這樣的氣勢(shì)50

28、c比較句子，說(shuō)一說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)。（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。51吐情：吐情：聽(tīng)范讀或聽(tīng)視聽(tīng)范讀或聽(tīng)視頻，閉上眼睛想象畫頻，閉上眼睛想象畫面：你仿佛看到了什面：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？把么？聽(tīng)到了什么？把你的感受讀出來(lái)。你的感受讀出來(lái)。52第二單元睜大眼睛看世界睜大眼睛看世界 本組教材圍繞本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自

29、然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首不僅寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫了從觀察事物中得不僅寫了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；到的啟示；爬山虎的腳爬山虎的腳和和蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。

30、 53教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句：通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。的。一、置換角色，質(zhì)疑課題一、置換角色，質(zhì)疑課題讀課題，想一想，你如果是作者，讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。葉圣陶爺你會(huì)從哪些方面去寫。葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。我們走進(jìn)課文。二、整體感知課文，理清敘述脈二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)絡(luò)葉圣陶爺爺主要寫了爬山虎的哪葉圣陶爺爺主要寫了爬山虎的哪些方面呢？些方面呢？1154三、自主研讀，

31、交流收獲三、自主研讀，交流收獲1 1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。2 2、匯報(bào)交流。、匯報(bào)交流。交流話題一：交流話題一：爬山虎的葉子爬山虎的葉子交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？ 交流話題三：怎么爬的交流話題三：怎么爬的 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？5

32、5你覺(jué)得葉子美在什么地你覺(jué)得葉子美在什么地方？方？讀出動(dòng)態(tài)的美讀出動(dòng)態(tài)的美讀出動(dòng)態(tài)的美談自己的感受，配樂(lè)讀出葉子的靜態(tài)美。談自己的感受，配樂(lè)讀出葉子的靜態(tài)美。1056三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是、本文的課題是爬山虎的腳爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？那為什么又寫了爬山虎的葉子？2、你從作者觀察爬山虎中受到那、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀）觀察細(xì)致。（察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要）要注意事物的

33、細(xì)微變化。）注意事物的細(xì)微變化。）四、拓展文本，課堂延伸四、拓展文本，課堂延伸1、仿照、仿照爬山虎的腳爬山虎的腳作者的觀作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。57教學(xué)思路：教學(xué)思路：一、會(huì)晤作者一、會(huì)晤作者二、整體把握，梳理文章寫作二、整體把握，梳理文章寫作思路思路三、研讀文本，品詞析句三、研讀文本，品詞析句四、拓展升華，親近生命四、拓展升華，親近生命1158一、會(huì)晤作者 這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的

34、小這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。論祖?zhèn)?自由朗讀這句話，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？ 59二、整體把握，梳理文章寫作思路默讀課文，想想課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容？三、研讀文本，品詞析句三、研讀文本，品詞析句60玩味：隨遇而安玩味：隨遇而安1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？ 2、別的昆蟲的臨時(shí)隱蔽所可能是一些什么樣的地方？3我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？4、抓住語(yǔ)言的空白點(diǎn)，進(jìn)行想