多媒體計(jì)算機(jī)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、談多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的體會(huì)藤縣象棋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 朱芳馳內(nèi)容提要：現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)深入到物理課堂教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了新的活力，大大增加課堂知識(shí)容量。對(duì)吸引學(xué)生課堂的注意力，活躍課堂氣氛，師生互動(dòng)，提高課堂效率起很大作用。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)具有生動(dòng)形象的直觀性，不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時(shí)反饋等多種功能。在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。另外，多媒體計(jì)算機(jī)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能

2、力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。我的具體做法有以下幾點(diǎn)：關(guān)鍵詞：教學(xué)效率 多媒體 課件一、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，加深鞏固傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破通常采用的是講練結(jié)合的方法。這樣的話學(xué)生就會(huì)感覺干燥、乏味，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破可達(dá)到較好的效果。大家知道，圖像往往是思維的杠桿，動(dòng)態(tài)的圖像演示可以將許多抽象的難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，將時(shí)間的過程縮短，把時(shí)間的距離拉近，將微觀的事物放大，將宏觀的事物縮小。教學(xué)過程不僅是為了得出結(jié)論，更重要的是要通過物理圖景的再現(xiàn)及演示物理過程的變化，使學(xué)生能一目了然，為突破

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)鋪平道路。如：學(xué)生對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律及其運(yùn)用理解是比較費(fèi)力的，這時(shí)我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫，把所有的成像規(guī)律展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。多媒體還可以利用文字的色彩反差將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學(xué)生留下更加真實(shí)、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。二、利用多媒體課件教學(xué)，大大提高教學(xué)效率由于教師的板書是逐字逐句寫出的，在一些推理性的分析中，有些內(nèi)容必需要用復(fù)雜的圖示并輔以講解，這使教師板書所占的時(shí)間過長，降低了課堂時(shí)間的利用率，學(xué)習(xí)效率不高。多媒體教學(xué)，教師

4、備課利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)和大屏幕投影出來，其速度快而清晰，避免教師大量而繁雜的板書，教師只須點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可演示出工整、規(guī)范的“板書”，優(yōu)美的圖片、動(dòng)畫、及視頻，不僅節(jié)省大量課堂教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息量，而且教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)，完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。如;在講解電學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師如果把電路元件的的實(shí)物圖都畫出來，再進(jìn)行連接，一方面費(fèi)時(shí)間，另一方面實(shí)物圖也不漂亮，降低了學(xué)生的興趣。如果利用多媒體

5、，優(yōu)美的實(shí)物圖馬上呈現(xiàn)出來，利用氈尖筆進(jìn)行連接，橡皮擦進(jìn)行修改，輕松而簡(jiǎn)便。又如，電流表的讀數(shù)我們要先畫圖，然后進(jìn)行讀數(shù)，但利用多媒體，在優(yōu)美的圖形上只要把指針一移動(dòng)，就可以進(jìn)行新的讀數(shù)。三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的播放動(dòng)畫功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性針對(duì)目前初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對(duì)物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，另一方面活躍了教學(xué)氣氛。對(duì)初中學(xué)生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在講重力時(shí)，教

6、師用多媒體計(jì)算機(jī)中的模擬動(dòng)畫演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景。由于比較形象生動(dòng)地演示出蘋果從樹上落下，跳傘員在空中降落，河水從高處向低處流動(dòng)這一幅幅畫面，激起學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。教師抓住時(shí)機(jī)，提出問題；蘋果為什么會(huì)自己往下落？跳傘員為什么向下降落？水為什么總是向低處流？等等以現(xiàn)實(shí)生活中的許多重力現(xiàn)象，來豐富學(xué)生的感知。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么在地球上的這些物體，只要它們離開支持物，最后總是落向地面；以及是什么力量使河水永不停息地流動(dòng)？激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)。最后以模擬動(dòng)畫釋疑。通過這些運(yùn)動(dòng)著的物理現(xiàn)象的表面，抓住實(shí)質(zhì)，即這些現(xiàn)象都和地球有關(guān)，地球在吸引這些物

7、體，從而得出地球?qū)λ麄兊倪@種吸引作用，我們就把它叫做重力。物理實(shí)驗(yàn)中有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生容易觀察，但是由于距離的遠(yuǎn)近、角度的大小，學(xué)生對(duì)主要物理現(xiàn)象觀察不詳細(xì)或不清晰，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。多媒體計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，極大地方便了物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，若我們先做物理實(shí)驗(yàn)，然后再播放動(dòng)畫或視頻，把主要物理現(xiàn)象盡可能地表現(xiàn)出來，這樣將使教學(xué)效果大大提高。如：光的反射定律的演示實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)處的同學(xué)和教室兩邊的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的觀察就比較差，影響了對(duì)定律的理解，但通過動(dòng)畫的展現(xiàn)，可以彌補(bǔ)不足。利用多媒體模擬動(dòng)畫，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情景。再結(jié)合教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把一個(gè)抽象

8、的物理概念生動(dòng)形象地逐步表達(dá)出來，使學(xué)生覺得既學(xué)起來有趣、概念又容易理解，記憶也很牢固。四促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣由于物理學(xué)科中有些知識(shí)是非常抽象的，我們看不見、摸不著或很難去感覺得到，如電磁波、聲波、自由電子、電流和磁場(chǎng)等；這些知識(shí)僅靠口頭的描述很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生的思維。借助多媒體可以向?qū)W生提供有關(guān)物理科技方面的圖像信息資料，以更多的信息刺激喚起學(xué)生思維的活躍，并將一些不易演示的物理現(xiàn)象和不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象制作成動(dòng)態(tài)課件展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，克服思維上的局限性。如：在講解導(dǎo)體（以金屬為例）善于導(dǎo)電和絕緣體不善于導(dǎo)電的原因時(shí)，學(xué)生對(duì)原子核

9、對(duì)電子的束縛能力的不同從而導(dǎo)致自由電子的多少和絕緣體中帶電粒子的相互約束是比較難理解的，這時(shí)我們 利用動(dòng)畫來顯現(xiàn)，效果就比較理想。在利用傳統(tǒng)方法教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理是感興趣，比較好奇的，但隨著課程的進(jìn)一步深入，感覺物理知識(shí)越來越抽象，枯燥，難懂，越來越害怕，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。分析主要原因，就是我們的授課方法只是停留在演示實(shí)驗(yàn)及空洞的語言表述上，學(xué)生難以理解。同時(shí)，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理

10、畫面，降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成利用圖像掌握知識(shí)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如：在電壓是產(chǎn)生電流的原因的教學(xué)過程中，如果我們只是對(duì)水流和電流的類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，學(xué)生理解是比較困難的，我用Flash軟件把水流和電流形成的原因進(jìn)行動(dòng)態(tài)的比較，這樣現(xiàn)象就很明顯、直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)，揭示物理規(guī)律，強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性對(duì)初中學(xué)生來說，大多數(shù)缺乏較高的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、概括物理?guī)律的能力。這也是造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)困難的原因之一。因此，教師能否做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

11、，對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)具有特別重要的意義。比如在講慣性應(yīng)用時(shí)，應(yīng)用慣性解釋日常慣性現(xiàn)象是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化，又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念，情況較復(fù)雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況，在教學(xué)中，在實(shí)物演示的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫或錄像演示小車遇到障礙物的阻力而停止運(yùn)動(dòng)，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍向前運(yùn)動(dòng)。但是又由于木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡(jiǎn)單，但是解釋清楚確不容易。我們就利用多媒體計(jì)算機(jī)模

12、擬動(dòng)畫或錄像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把這一具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”。木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析，由于圖像清晰，模擬逼真，便于教師講解和學(xué)生觀察、理解，因而收到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)將其它幾個(gè)有關(guān)應(yīng)用慣性解釋現(xiàn)象的投影出來，進(jìn)行演示，并讓學(xué)生照前面的講述進(jìn)行分析，進(jìn)行解釋。通過舉一反三的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握應(yīng)用慣性解釋物理現(xiàn)象的方法。再如大氣壓強(qiáng)、液壓剎車的應(yīng)用、杠桿平衡條件的應(yīng)用、液體熱傳遞中的對(duì)流現(xiàn)象等等都可以借助多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，形象直觀，它說明問題，揭示物理規(guī)律，從而加強(qiáng)物理教學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)性。還有些物理實(shí)驗(yàn)，雖然可以在課堂上進(jìn)行演示，

13、但是由于教具小等原因，不便于全班學(xué)生觀察；特別是復(fù)習(xí)階段的重復(fù)演示，內(nèi)容多，時(shí)間緊，一一演示很難辦到；這時(shí)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性。比如測(cè)定小燈泡的電功率是一節(jié)使用多種電學(xué)儀器的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能要求較高。往往由于學(xué)生平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器接觸較少，一節(jié)課使用多種電學(xué)儀器進(jìn)行測(cè)量，有的學(xué)生就感到不知所措，經(jīng)常出現(xiàn)電路連接錯(cuò)誤，還出現(xiàn)忙了一節(jié)課連一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還沒測(cè)量出來的情況。為了減輕學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生按步驟順利做好實(shí)驗(yàn)，我們利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作了測(cè)小燈泡電功率模擬實(shí)驗(yàn)過程的模擬動(dòng)畫，課前教師結(jié)合實(shí)物實(shí)驗(yàn)，分步演示，講清儀器使用方法和實(shí)驗(yàn)步驟，省時(shí)省力，直

14、觀性、可操作性強(qiáng)，因而大大加快了學(xué)生實(shí)驗(yàn)速度和準(zhǔn)確性。六、多次重現(xiàn)習(xí)題情景，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造條件在教學(xué)過程中，如何加強(qiáng)信息反饋，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量重要措施之一,例如，在分析電磁繼電器的運(yùn)用防盜器的工作原理這種題時(shí)，學(xué)生對(duì)工作過程很難理解，教師要想在黑板上講清，需畫一個(gè)接一個(gè)的分解圖形，即難看又麻煩，效果也不好。而應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)則可將小偷的進(jìn)入過程，防盜器的工作過程一一展現(xiàn)出來，一目了然。再配上警報(bào)聲，使學(xué)生有如身臨其境的感覺。這樣既吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)又可使教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力講不清楚的問題只通過一個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)就輕松完成。提高課堂學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。七、利用多媒體技術(shù)擴(kuò)

15、大教學(xué)容量傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時(shí)，教師需要在黑板上寫板書、畫圖，費(fèi)時(shí)又耗力。用多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的內(nèi)容進(jìn)行加工制作成課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，加大了課堂傳遞的信息容量，多媒體技術(shù)使教學(xué)速度明顯加快，教學(xué)環(huán)節(jié)和信息變換頻繁，學(xué)生必須快速反應(yīng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之而來。例：在九年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)單電路”這一章時(shí)，由于這一單元所涉及的物理量、儀器、實(shí)驗(yàn)特別多，因而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)本單元的“歐姆定律”是電流的基本定律，它是整個(gè)電學(xué)基礎(chǔ)，因而它與串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)成了初中物理重點(diǎn)。用電壓表、電流表測(cè)電阻這一實(shí)驗(yàn)把本單元中的物理量、儀器、儀表及規(guī)律綜合在一起，因此是本實(shí)驗(yàn)單元也是初中物理的一個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。面對(duì)容量大、難度大、要求高，為了增加學(xué)生直觀性，加深學(xué)生對(duì)電路的理解，我將這一章內(nèi)容制成Powerpoint課件，收到了良好的教學(xué)效果。在這課件的第一頁作為主頁，將本單元主要物理量、儀器、規(guī)律點(diǎn)出來。在主頁上利用“超連