鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題（2021年）

1、鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題2021年期末考試考察面涵蓋很廣，剛剛過(guò)去的半學(xué)期，同學(xué)們終究學(xué)得怎么樣？學(xué)習(xí)效果可以通過(guò)期末考試來(lái)檢驗(yàn)。本套是鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題供大家練習(xí)。鄂教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試題2021年一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)正確又整潔。tin fùxiàn mùmèi lìgn lnxún luò二、精挑細(xì)選，正確答案能發(fā)現(xiàn)。1.帶點(diǎn)字的讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的選項(xiàng)是第( )組。墜落(zuì) 閘門(mén)(zhá) 馳騁(chén)公頃(qn) 震撼(hàn) 裹挾(ji

2、25;)憐憫(mn) 凜冽(ln) 狹窄(zhi)晉升(jìn) 粗糙(co) 玷污(zhàn)2.書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)誤的選項(xiàng)是第( )組。衰老稻田雕謝顛倒聊天走廊褐色倒踏遺憾雛鳥(niǎo)奧喪凍僵熾熱回絕眷戀暮色3.依次填入括號(hào)的，恰當(dāng)?shù)氖堑? )組。以前，我曾屢次看到過(guò)黃河：在青海，它是( );在寧夏，它是( );在鄭州，它是( );在山東，它是( )。平靜的一灣 浩蕩的波濤 美妙的一縷 平穩(wěn)的漫流浩蕩的波濤 美妙的一縷 平靜的一灣 平穩(wěn)的漫流 平穩(wěn)的漫流 美妙的一縷 浩蕩的波濤 平靜的一灣美妙的一縷 平靜的一灣 浩蕩的波濤 平穩(wěn)的漫流4.下面每組詞語(yǔ)表達(dá)的感情色彩一樣的是( )。凌寒獨(dú)

3、放頂天立地低頭折節(jié)剛直不阿國(guó)色天香枝干葉枯前赴后繼活力勃勃繁榮興盛舍生取義茍延殘喘貪生怕死5.“去的意思有：分開(kāi)所在的地方到別處 間隔 ，差異 已過(guò)的，特指剛過(guò)去的一年 除掉。下面詞語(yǔ)中“去的意思是什么?請(qǐng)選擇。(填序號(hào))A.相去不遠(yuǎn)( ) B.去冬今春( ) C.去粗存精( )D.去武漢( )6.“科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一個(gè)底大頂尖的金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。這句話(huà)中沒(méi)有使用的說(shuō)明方法是( )列數(shù)字 作比較 打比方 舉例子7. 下面按一定順序排列的是( )。古稀之年 天命之年 而立之年 弱冠之年花甲之年 弱冠之年 古稀之年 天命之年弱冠之年 而立之年 花甲之年 天命之年

4、而立之年 花甲之年 天命之年 不惑之年三、仔細(xì)斟酌，判斷說(shuō)法對(duì)與錯(cuò)。(正確的標(biāo)上“，錯(cuò)誤的標(biāo)上“×)。1.“奉公守法成語(yǔ)故事的主人公是平原君。 ( )2.“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天中“三和“五都是實(shí)際的數(shù)字。 ( )3.“春秋歲月“鴻雁書(shū)信是兩組意思一樣的詞語(yǔ)。 ( )4.鄭燮的?題畫(huà)蘭?借蘭花表達(dá)了作者堅(jiān)持操守，淡薄自足，追求個(gè)性的情懷。( )5.“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。這句話(huà)是用想象的方式表達(dá)自己的感受的。 ( )四、感悟語(yǔ)言，多種形式來(lái)理論。1.根據(jù)要求，填寫(xiě)詞語(yǔ)。A.描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)：_B.含有近義詞的成語(yǔ)：_2. 寫(xiě)出下面帶點(diǎn)詞語(yǔ)

5、的意思。A.其色或黃、或白、或赭、或紅，種類(lèi)繁多。_B.媽媽讓我今天或者明天把作業(yè)完成。_3.根據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)境填寫(xiě)詩(shī)句、名言。 古詩(shī)中有不少與“漁船有關(guān)的詩(shī)句，楊萬(wàn)里的?舟過(guò)安仁?中寫(xiě)到了漁船上兩個(gè)小孩的童趣：“_，不是遮頭是使風(fēng)，司空曙的?江村即事?描寫(xiě)了漁船在月夜停泊的情景：“_，江村月落正堪眠 ?詩(shī)經(jīng)?中的“他山之石，_與盧梅坡的“梅須遜雪三分白，_有異曲同工之妙，強(qiáng)調(diào)了人各有所長(zhǎng)，要擅長(zhǎng)借人之長(zhǎng)。4. 照原文填空，先說(shuō)說(shuō)這句話(huà)采用了什么修辭手法，再仿照這種手法寫(xiě)一句話(huà)。于是，洗手的時(shí)候，_;吃飯的時(shí)候，_，默默時(shí)，_。修辭手法：_仿寫(xiě)：_5.學(xué)校要征訂校服，可是小明的媽媽不太同意小明訂校

6、服，假設(shè)你是小明，你會(huì)如何說(shuō)服媽媽呢?_五、非連續(xù)性文本閱讀。寒假期間，玲玲一家報(bào)名參加“海南四日游。臨行前，玲玲上網(wǎng)查詢(xún)了兩地的天氣預(yù)報(bào)，并制成了表格。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的表格，并答復(fù)以下問(wèn)題。武漢新洲 2月3日 晴38 2月4日 陰28 2月5日 多云14 2月6日雨夾雪 _x0013_31海南三亞 2月3日 多云1928 2月4日多云轉(zhuǎn)小雨1827 2月5日 多云1928 2月6日 晴21291.玲玲一家的出發(fā)地是_，旅游地是_。2.從表格中，我們至少可以提取到兩個(gè)信息：_3.請(qǐng)你根據(jù)這份表格，以導(dǎo)游的身份向游客提出簡(jiǎn)短溫馨的出行提醒：_六、課外短文閱讀。教訓(xùn)比爾還是一個(gè)小男孩時(shí)，他從學(xué)校

7、的那堂課上獲得了終身受用的教訓(xùn)。這天，老師把比爾叫到講臺(tái)前，要求他將新學(xué)的課文背一遍。比爾是一個(gè)勤奮的孩子，背誦課文對(duì)于他來(lái)說(shuō)不是說(shuō)你難事。比爾滿(mǎn)懷信心地開(kāi)始了，可是才開(kāi)了個(gè)頭，比爾聽(tīng)見(jiàn)身旁的老師重重地對(duì)他說(shuō)了一個(gè)字“不。比爾停頓了幾秒，猶豫著繼續(xù)往下背?？蓭酌腌姾?，比爾德背誦被老師一連幾聲的“不打斷了。比爾慌神了，他變得結(jié)結(jié)巴巴，背誦再也進(jìn)展不下去了。比爾耷拉著腦袋，回到了座位上，一時(shí)間慚愧得抬不起頭來(lái)。接著，另一個(gè)同學(xué)又被老師點(diǎn)名背誦課文，老師故伎重演，不時(shí)地用“不打斷他的背誦，但這位同學(xué)每次只作短暫的停頓，然后仍然堅(jiān)持不緊不慢地背誦，直到背完好篇課文。當(dāng)這位同學(xué)回到座位時(shí)，老師快樂(lè)地為他

8、鼓起了掌，并表?yè)P(yáng)他：“孩子，你做得很好!滿(mǎn)臉通紅的比爾再也坐不住了，他站起來(lái)，憤怒地對(duì)老師抗議：“我剛剛背得和他一樣好，我并沒(méi)有出錯(cuò)。老師微笑著注視小比爾，問(wèn)他：“那你為什么不堅(jiān)持下去呢?老師回到講臺(tái)上，用堅(jiān)決的聲音對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我希望你們?cè)谶@堂課上懂得這樣一個(gè)道理當(dāng)世界在想你說(shuō)不的時(shí)候，你要做的是相信自己，對(duì)自己堅(jiān)決地說(shuō)是，并用行動(dòng)證明給世界看。老師的話(huà)，深深地打動(dòng)了小比爾的心，憑著自己的的信心和努力，長(zhǎng)大以后的比爾成為一名極受人尊敬的學(xué)者。我們置身于這樣的世界，每天都用各樣的方式對(duì)我們對(duì)我們重復(fù)著說(shuō)“不，“不，你辦不到!“不，你太年輕?！安?，你的教育背景不符合我們的要求這一聲聲的否認(rèn)，毫不留情地吞噬了許多人雄心壯志，也澆滅了無(wú)數(shù)人得熱情和自信?？墒?，當(dāng)你的耳畔再次響起的聲音，哪怕是世界看在向你說(shuō)“不的時(shí)候，你都要記住老師的話(huà)_1、聯(lián)絡(luò)上下文，用自己的話(huà)寫(xiě)出你對(duì)下面詞語(yǔ)的理解。終身受用 _故伎重演 _2、文中有一個(gè)總領(lǐng)全文的句子，請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。_3、根據(jù)短文內(nèi)容答復(fù)以下問(wèn)題。(1)比爾會(huì)背誦課文嗎?為什么后來(lái)背不出來(lái)呢?_(2)