人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《從百草園到三味書屋》課件

1、 賈樓鄉(xiāng)中心學(xué)校賈樓鄉(xiāng)中心學(xué)校-劉慧劉慧從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 魯迅魯迅魯魯迅迅魯魯迅迅簡(jiǎn)簡(jiǎn)介介魯迅（魯迅（18811936）原名）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人，革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人，出身于破落封建家庭。出身于破落封建家庭。 主要作品有：中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳，小說集吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草。l魯迅幼時(shí)上學(xué)的三味書屋百草園百草園l“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。園。”

2、l“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。卻是我的樂園?！?百百 草草 園園l“不必說碧綠的菜畦，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里草間直竄向云霄里去了。去了。”百草園百草園“何首烏根是有像人何首烏根是有像人形的形的,吃了便可以成吃了便可以成仙仙,我于是常常撥它我于是常常撥它起來起來,牽連不斷地拔牽連不斷地拔起來起來,也曾因此弄壞

3、也曾因此弄壞了泥墻了泥墻,卻從未見過卻從未見過有一塊像人樣。如有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以果不怕刺，還可以摘到覆盆子摘到覆盆子” 魯迅的塾師魯迅的塾師壽鏡吾壽鏡吾 先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）（第一課時(shí)） 1 1、識(shí)記積累識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)常識(shí)。有關(guān)字、詞和文學(xué)常識(shí)。 2 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記體會(huì)記敘的感情色彩。敘的感情色彩。 3 3、通讀全文，熟讀課文、通讀全文，熟讀課文第第段描寫百草園自然風(fēng)段描寫百草園自然風(fēng)貌貌和和第第段描寫段描寫“捕鳥捕鳥”過程的文字過程的文字。 4 4、以、以我的樂園我

4、的樂園為題寫一段話，要求對(duì)身邊生為題寫一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感?；钭骷?xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。 整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)： 1 1、課文寫的是、課文寫的是什么時(shí)候什么時(shí)候的事？寫了哪的事？寫了哪幾個(gè)地方幾個(gè)地方？從題目上看，本文從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分應(yīng)分幾個(gè)部分？ 課文分析課文分析l這是一篇記敘作者這是一篇記敘作者童年生活童年生活的文章的文章 。從題目里，我們可。從題目里，我們可以看出文章以看出文章記敘記敘了了“百草園百草園”和和“三味書屋三味書屋” 兩個(gè)地方兩個(gè)地方。“從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前，在前，“三味三味書屋書屋

5、”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。在后的時(shí)間和空間順序來寫的。全文分成兩部分全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。的生活。2 2、作者、作者 喜歡喜歡 哪一個(gè)地方哪一個(gè)地方？為什么？是如何？為什么？是如何描寫的？（第幾段）描寫的？（第幾段）景物美，喜歡景物美，喜歡 百草園是百草園是樂園樂園長媽媽長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽講的故事很神秘，很喜歡聽 百草園是百草園是樂園樂園 百草園百草園百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)

6、低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音）（聲音）彈琴彈琴（聲音）（聲音）翻翻按按噴噴動(dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)形狀形狀像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng)中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道味道啪啪聲音聲音百草園的自然景物

7、和樂趣百草園的自然景物和樂趣課文分析課文分析l課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的的，我們不難看出童年時(shí)代的“我我”是個(gè)怎是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？l在在“我我”眼里，百草園是眼里，百草園是“我我”的樂園，文的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？從從“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我我”是個(gè)是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛

8、的孩子。貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。 用用“不必說不必說”“”“單是單是就就”句式表達(dá)高度贊美之意。句式表達(dá)高度贊美之意。這用擬人的手法，這用擬人的手法，“低唱低唱”“”“彈琴彈琴”流露出流露出“我我”對(duì)它們對(duì)它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我我”對(duì)百草園的熱愛。對(duì)百草園的熱愛?！捌渲衅渲兴坪醮_鑿似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園。只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園?！币痪?，一句，“似乎似乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？ 作者根據(jù)景物的特點(diǎn)和人觀察的規(guī)律，用了兩個(gè)作者根據(jù)景物的特點(diǎn)和人觀察的規(guī)律，用了兩個(gè)“不不必說必說”和一

9、個(gè)和一個(gè)“單是單是”。連詞的作用是什么？它和。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？下文的關(guān)系是什么？不矛盾。不矛盾。“確鑿只是一些野草確鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加這是承認(rèn)的看法，加上上“似乎似乎”表達(dá)的是表達(dá)的是“我我”這個(gè)兒童的看法，是對(duì)成這個(gè)兒童的看法，是對(duì)成人看法的一種否定。它與其后的人看法的一種否定。它與其后的“但但”字相呼應(yīng)。字相呼應(yīng)。把諸多的景物連在一起，將把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋春、夏、秋”三季中百三季中百草園的各種動(dòng)、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多草園的各種動(dòng)、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味泥墻根一帶的無限趣味”

10、。每個(gè)層次條理。每個(gè)層次條理順序也很講究。順序也很講究。課文分析課文分析課文分析課文分析l“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？l“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。了事所受的懲罰。可見他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地地自由自在，無拘無束。在這里，自由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了許多知學(xué)到了許

11、多知識(shí)。這是識(shí)。這是“我我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。從老師和書本中學(xué)不到的東西。課文分析課文分析3、文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？、文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？ 4、是誰教、是誰教“我我”捕鳥的？捕鳥的？ (在文中找出在文中找出“捕鳥捕鳥”過程的句子并上講臺(tái)過程的句子并上講臺(tái)照?qǐng)D演示照?qǐng)D演示捕鳥過程，要求能捕鳥過程，要求能準(zhǔn)確表述動(dòng)作準(zhǔn)確表述動(dòng)作) “掃開掃開.,.,支支.,.,撒撒.,.,系系.,.,牽牽.,.,看看.,.,拉拉.,.,罩罩”，準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥的全過，準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥的全過程?？梢?，童年的程?？梢?，童年的“我我”對(duì)捕鳥十分感興趣。對(duì)捕鳥十分感興趣。閏土的

12、父親。閏土的父親。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長繩長繩 人人 鳥雀鳥雀布置課后練習(xí)作業(yè)布置課后練習(xí)作業(yè)： 1、背誦第二段。 2、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”。“三味書屋”直接寫了“學(xué)校生活”。預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。一、朗讀第九自然段一、朗讀第九自然段完成課后練習(xí)三完成課后練習(xí)三掌握：掌握： 1 1、副詞及其表達(dá)作用、副詞及其表達(dá)作用 2 2、過渡的知識(shí)、過渡的知識(shí) 二、

13、默讀二、默讀10-24段段1、從文中找出寫、從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，說說的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 點(diǎn)撥：第點(diǎn)撥：第1010段的描寫、第段的描寫、第1717段的描寫段的描寫 2 2、文中還寫到了作者的老師，從文中、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？師，你喜歡他嗎？ 極方正、質(zhì)樸、博學(xué)極方正、質(zhì)樸、博學(xué) 3 3、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，三、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，三味書屋有沒有？分別是哪些味書屋有沒有？分別是哪些趣事趣事？就兩者？就兩者“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”作一個(gè)作一個(gè)比較比較 第段；讀書；上課時(shí)的畫畫等第段；讀書；上課時(shí)的畫畫等 對(duì)比對(duì)比 百草園百草園 三味書屋三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 對(duì)比對(duì)