有幾只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一）復(fù)習(xí)舊知，激活思維5 6 4/ / / 7 8 9/ / / 4 （ ） 6 （ ） 5 （ ）2開(kāi)火車(chē)，看哪組同學(xué)算的得又對(duì)又快。8+5= 8+3= 4+8= 9+5= 6+9= 3+9=教師提問(wèn)：9+5”是怎樣想的？ “8+5你”又是怎樣想的？（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）出示教材第83頁(yè)主題圖，在一片美麗的大森林里，有一 棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)，（7只）瞧！又飛來(lái)了幾 只（六只）誰(shuí)能根據(jù)這副圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生舉手回答，教師根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題給予肯定或糾正）（2） 師： 這節(jié)課我們一起來(lái)解決一下“一共有幾只小鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題。 （板 書(shū)；有幾只小鳥(niǎo)）3）師：一共有幾只小鳥(niǎo)要怎

2、么求呢？學(xué)生匯報(bào)交流，師板書(shū)：7+6=（3）師：那么7+6等于多少呢？生：13師：你是怎么算出這個(gè)13的？ 學(xué)生動(dòng)手操作，探討7加幾的 算法生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13.生可能回答3：擺小棒，先擺7根小棒，再擺6根 ， 從6根中拿3根給7根，3+7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13生可能回答4：擺7根 小 棒 ，再 擺6根，一根一根一根的數(shù)， 也可以從接著 數(shù)。生可能回答5：先擺7根小棒，再擺6根，從7根中拿4根給6根，4+6等 于10，10根捆成一捆10+3等于13教師根據(jù)學(xué)生的

3、回答，相應(yīng)板書(shū)學(xué)生的多種算法。7+6=13| | | | | | | | | | | | |/ 3 37+6=13| | | | | | | | | | | | |/ 3 4教師師提問(wèn)：為什么要把6分成3加3？為什么要把7分成3和4？學(xué)生可能回答：把7和6其中一個(gè)數(shù)湊成十比較好做。（4）評(píng)講：哪種方法最方便？為什么？5）教師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)大家注意了，老師要把你們的這些方 法都變到大屏幕上去。（教師用課件演示學(xué)生的多種方法）（三）知識(shí)遷移，獨(dú)立探究師：這些方法你們都會(huì)算了嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下。1、完成教材第83頁(yè)“圈一圈，算一算 ”。a）學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生的不同做法。師提問(wèn)：你是怎樣圈的

4、？為什么這樣圈？（b）評(píng)一評(píng)：你最喜歡哪種算法？2、完成教材第83頁(yè) “想一想，填一填 ”。（a）獨(dú)立完成，（b）說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生可能回答：得數(shù)從大到小。其中一個(gè)加數(shù)也從大到小 教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)逐漸減1，它們的得數(shù)也減1.（四）課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：（7、6、5、加幾）板書(shū)設(shè)計(jì)：有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、加幾）7 + 6 = 137 + 6 = 134+7=11/ / 5+6=113 33 4作業(yè)設(shè)計(jì)：P84第3題。課后反思：在本堂課中，對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。在 教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法， 允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決 問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算 法多樣化。整節(jié)課上下來(lái)也很平淡，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 可以加入適當(dāng)?shù)挠螒颉?比