部編人教版七年級語文下冊寫作《學(xué)習(xí)抒情》優(yōu)質(zhì)課件

1、七年級語文下冊七年級語文下冊 抒情抒情第一課時第一課時1 23知識導(dǎo)航，明確目標知識導(dǎo)航，明確目標回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法方法指導(dǎo)，實踐落實方法指導(dǎo)，實踐落實課程導(dǎo)引課程導(dǎo)引初初中中作作文文評評分分標標準準教學(xué)目標教學(xué)目標1.1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式；抒情這兩種抒情方式； 2.2.學(xué)習(xí)基本的抒情方法。學(xué)習(xí)基本的抒情方法。 1.1.引導(dǎo)學(xué)生理解直接抒情和間接抒情的表達效果；引導(dǎo)學(xué)生理解直接抒情和間接抒情的表達效果； 2.2.運用基本的抒情方法進行片段寫作。運用基本的抒情方法進行片段寫作。 教學(xué)

2、重難點教學(xué)重難點PPT模板： PPT素材： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： PPT論壇： PPT課件： 語文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語課件： 美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 什么是抒情？什么是抒情？ 抒情：表達情思抒情：表達情思，抒發(fā)情感。指以形式化的話語組織抒發(fā)情感。指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動情感的一類文學(xué)活動，它與敘事相對它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征具有主觀性、個性化和詩意化等特征。 情，主要指外界事物所引起的喜

3、、怒、愛、憎、哀、懼等心理狀態(tài)。情，有許多許多種，情，主要指外界事物所引起的喜、怒、愛、憎、哀、懼等心理狀態(tài)。情，有許多許多種，愛情、親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛國情愛情、親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛國情 人非草木，孰能無情？魯迅先生曾經(jīng)說過人非草木，孰能無情？魯迅先生曾經(jīng)說過“無情未必真豪杰無情未必真豪杰”。人之所以有情，才品味出。人之所以有情，才品味出了酸甜苦辣；之所以有情，才學(xué)會了如何去愛，去感恩，去創(chuàng)造。了酸甜苦辣；之所以有情，才學(xué)會了如何去愛，去感恩，去創(chuàng)造。 劉勰說：劉勰說：“為情而造文。為情而造文?！卑拙右自疲喊拙右自疲骸案腥诵恼?，莫先乎情。感人心者，莫先乎情。”文章需要有情，才

4、能打文章需要有情，才能打動讀者；要讓筆尖流淌真情實感，需要選擇恰當?shù)氖闱榉绞?。動讀者；要讓筆尖流淌真情實感，需要選擇恰當?shù)氖闱榉绞?。方法指?dǎo)方法指導(dǎo)我們怎么把自己胸中之情化為紙上文字呢？我們怎么把自己胸中之情化為紙上文字呢？ 1.1.化虛為實顯真情。化虛為實顯真情。 真情源于真人真事，寫真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫面最容易做到感情真摯，最易真情源于真人真事，寫真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫面最容易做到感情真摯，最易寫出動情點。寫出動情點。 2.2.細節(jié)描寫動人心。細節(jié)描寫動人心。 現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。寫作時現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動

5、。寫作時應(yīng)對人物的動作、語言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具應(yīng)對人物的動作、語言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運用細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，可以深化文章的主題，可以體的摹繪。運用細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，可以深化文章的主題，可以達到達到“一瞬傳情，一目傳神一瞬傳情，一目傳神”的動人藝術(shù)效果。的動人藝術(shù)效果。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) （1 1）母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的）母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？蔭蔽？ 荷葉荷葉母親母親（2 2）記得那個美好的夜晚，我

6、獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。）記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ 再塑生命的人再塑生命的人 （3 3）走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回）走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。走一步，再走一步走一步，再走一步 （5 5）啊??！黃河黃河！你是中華民族的搖籃你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化五千年的古國文化，從你這兒

7、發(fā)源；多少英雄的故從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事事，在你的身邊扮演在你的身邊扮演！黃河頌黃河頌 （6 6）我永不能忘記我永不能忘記，因為我答應(yīng)過她因為我答應(yīng)過她，我要回到她的身邊我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了我答應(yīng)過我一定會回去。為了她她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將或者我的墳前。而我將用我的淚水用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱洗去她一切的污穢和恥辱。 土地的誓言土地的誓言回顧經(jīng)典回顧經(jīng)典1.1.直接抒情直接抒情 直抒胸臆，就是直接表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直

8、抒胸臆，就是直接表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物附著物”，而是讓思想感情直截了當?shù)匦?，而是讓思想感情直截了當?shù)匦梗恢v究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地袒露，不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地袒露，“我口寫我心我口寫我心”。這種直陳肺。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。 例如本單元的現(xiàn)代詩歌黃河頌就是直接抒情的寫作方式，直抒胸臆，例如本單元的現(xiàn)代詩歌黃河頌就是直接抒情的寫作方式，直抒胸臆，表達對黃河，對祖國，對人民的歌頌和贊美。

9、表達對黃河，對祖國，對人民的歌頌和贊美。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)抒情方式抒情方式 2. 2.間接抒情間接抒情 除了直接抒情以外，作者的情感也往往滲透在敘述和描寫中。例如除了直接抒情以外，作者的情感也往往滲透在敘述和描寫中。例如土地的誓言土地的誓言: : 當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮

10、鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng) 這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易從

11、這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易從中感受到作者對于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。中感受到作者對于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 2. 2.間接抒情間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發(fā)感情。如則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發(fā)感情。如“藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑”。 （1 1）有的）有的借人抒情借人抒情，通過對人物行為的描寫來表達。如一位同學(xué)在作文中寫到：，通過對人物行為的描寫來表達。如一位同學(xué)在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮

12、晶晶地、盯著我看了很久很久。媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^對媽媽笑了、眼通過對媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來表現(xiàn)媽媽因睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來表現(xiàn)媽媽因“我我”的進步而高興、的進步而高興、“我我”因自己因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。 （2 2）有的）有的借物抒情借物抒情，在對事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：，在對事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個長滿紅銹的魚在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！” （3 3）有的）有的借事抒情借事抒情，將主觀感情隱藏在對事件的記

13、敘之中。，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。 （4 4）有的是）有的是借景抒情借景抒情，融情于景，通過描寫景物來達到抒情的目的。，融情于景，通過描寫景物來達到抒情的目的。 （5 5）有的是）有的是通過議論抒情通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，如如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！”間接抒情常用方法間接抒情常用方法 1. 1.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。 我們看到一些景物，往往會觸景生情。借景抒情，就是通過描寫景物來抒發(fā)感

14、我們看到一些景物，往往會觸景生情。借景抒情，就是通過描寫景物來抒發(fā)感情。情。“一切景語皆情語一切景語皆情語”，把感情融入所描寫的景物中，情景交融，這是中國文學(xué)，把感情融入所描寫的景物中，情景交融，這是中國文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點。如很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點。如: :實踐落實實踐落實楓橋夜泊楓橋夜泊張繼張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 作者通過描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物，作者通過描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物，渲染出秋夜的

15、幽寂清冷，借此表達了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。渲染出秋夜的幽寂清冷，借此表達了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。2.2.融情于事，借事抒情。融情于事，借事抒情。 融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就會覺得更真真可親。出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就會覺得更真真可親。 如朱自清的如朱自清的背影背影，寫父親與兒子分別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，寫父親與兒子分別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至

16、深。感人至深。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮上面，兩腳再向上縮; ;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我的淚很快地流下來了。 這一段敘述文字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達得淋這一段敘述文

17、字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達得淋漓盡致。漓盡致。實踐落實實踐落實抒議結(jié)合點情理。抒議結(jié)合點情理。 在文章的開頭、結(jié)尾或者其他關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點染，既能使記敘文在文章的開頭、結(jié)尾或者其他關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點染，既能使記敘文更具真情實感，又能達到升華主題、點明主旨的作用。如魏巍更具真情實感，又能達到升華主題、點明主旨的作用。如魏巍誰是最可愛的人誰是最可愛的人，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字：在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字： 朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人朋友們，用不著

18、多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！豪！ 作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰(zhàn)

19、士的無比崇敬和熱愛之情。實踐落實實踐落實 請以請以20202020年的武漢為題，結(jié)合實際年的武漢為題，結(jié)合實際生活，綜合運用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)生活，綜合運用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)疫情期間國家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你疫情期間國家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你自己對武漢獨特的情感，表現(xiàn)屬于你個人的自己對武漢獨特的情感，表現(xiàn)屬于你個人的家國情懷，寫一個家國情懷，寫一個300300字左右的抒情片段。字左右的抒情片段。布置作業(yè)布置作業(yè)七年級語文下冊七年級語文下冊 抒情抒情第二課時第二課時1 1 2 23 3習(xí)作分析，明確問題習(xí)作分析，明確問題點評講解，方法回顧點評講解，方法回顧佳作品讀，夯實方法佳

20、作品讀，夯實方法課程導(dǎo)引課程導(dǎo)引 請以請以2020年的武漢為題，結(jié)合實際年的武漢為題，結(jié)合實際生活，綜合運用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)生活，綜合運用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)疫情期間國家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你疫情期間國家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你自己對武漢獨特的情感，表現(xiàn)屬于你個人的自己對武漢獨特的情感，表現(xiàn)屬于你個人的家國情懷，寫一個家國情懷，寫一個300字左右的抒情片段。字左右的抒情片段。作業(yè)布置作業(yè)布置本段的抒情在本段的抒情在寫法上沒有問寫法上沒有問題，但是抒發(fā)題，但是抒發(fā)的感情色彩并的感情色彩并不符合文章主不符合文章主題，這也是同題，這也是同學(xué)們?nèi)菀追傅膶W(xué)們?nèi)菀追傅腻e誤之一。錯誤之一。

21、二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析本段使用了直接抒本段使用了直接抒情和間接抒情，情和間接抒情，但但是是不足在于，作者不足在于，作者抒發(fā)的感情過于高抒發(fā)的感情過于高大上，不貼近生活大上，不貼近生活實際，使得抒情變實際，使得抒情變得無法打動人心。得無法打動人心。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析本段運用了直接本段運用了直接抒情和間接抒情抒情和間接抒情的寫作手法，但的寫作手法，但是感情抒發(fā)過于是感情抒發(fā)過于蒼白刻板，表達蒼白刻板，表達效果不佳。效果不佳。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析本段的問題在于把抒情變成本段的問題在于把抒情變成了敘事片段，過多交代事件了敘事片段，過多交代事件本身，卻沒有在抒情上下功本身，卻沒有在抒情上下功

22、夫。全文三百字，只有段尾夫。全文三百字，只有段尾的十幾個字有一點點抒情，的十幾個字有一點點抒情，基本是失敗的?；臼鞘〉?。二、習(xí)作分析二、習(xí)作分析問題匯總：問題匯總： “ “感情真摯感情真摯”，是文章的根本所系。一，是文章的根本所系。一篇文章倘若沒有感情力度，那不過是一篇文章倘若沒有感情力度，那不過是一盤華盤華麗辭藻的大雜燴麗辭藻的大雜燴；虛情假意；虛情假意抒發(fā)的內(nèi)心毫無抒發(fā)的內(nèi)心毫無溫度溫度，不過是別扭的不過是別扭的文字游戲。文字游戲。明確問題明確問題1.1.抒情不是文章主旨的牽強附會，而是水到渠成，抒情不是文章主旨的牽強附會，而是水到渠成，自然生發(fā)的內(nèi)心情感。自然生發(fā)的內(nèi)心情感。 2.2

23、.抒情不一定非有感嘆號。抒情不一定非有感嘆號。3.3.未敘事，先直接抒情是敘事類文章大忌。未敘事，先直接抒情是敘事類文章大忌。4.4.抒情點到為止。抒情點到為止。點評講解點評講解 強化感情的幾點語言技巧強化感情的幾點語言技巧。 語言技巧運用得當，也能強化所要抒發(fā)的感情。下面簡單介紹幾種語言技巧運用得當，也能強化所要抒發(fā)的感情。下面簡單介紹幾種。 1.1.復(fù)疊詠嘆法。復(fù)疊詠嘆法。 文章表情達意，力求該繁則繁，該簡則簡，但不必硬求簡潔。有時為了文章表情達意，力求該繁則繁，該簡則簡，但不必硬求簡潔。有時為了 強化感情的需要，可運用反復(fù)、排比等手法，淋漓盡致地宣泄自己的感情，強化感情的需要，可運用反復(fù)

24、、排比等手法，淋漓盡致地宣泄自己的感情，以便引發(fā)讀者共鳴。例如春以便引發(fā)讀者共鳴。例如春：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了近了。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（仿佛不說上兩三次，就仿佛不說上兩三次，就“情情”猶

25、未盡猶未盡）方法回顧方法回顧 2. 2.人稱呼告法。人稱呼告法。 情感發(fā)展到極致時，會不自覺變化為第二人稱，而直抒胸臆。請看魏巍情感發(fā)展到極致時，會不自覺變化為第二人稱，而直抒胸臆。請看魏巍我的老師，是如何抒發(fā)對老師的依戀之情的：我的老師，是如何抒發(fā)對老師的依戀之情的： 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡是察覺

26、，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！他的老師的孩子來說，又是多么漫長！（情感到了不可抑制時，自然就迸發(fā)出來了，看，連人稱都變成了（情感到了不可抑制時，自然就迸發(fā)出來了，看，連人稱都變成了“你你”，兩相面對，直接抒情了。）兩相面對，直接抒情了。）方法回顧方法回顧 3. 3.文不加點法。文不加點法。 當情感積蓄充分時，便會一匯無余，在該用標點的地方，故意忘當情感積蓄充分時，便會一匯無余，在該用標點的地方，故意忘記標點，使讀者在視覺和心理上產(chǎn)生緊迫感的同時，也感受到作者那記標點，使讀者在視覺和心理上產(chǎn)生緊迫感的同時，也感受到作者那不可遏制的情

27、緒。例如：不可遏制的情緒。例如： 聽聽，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那聽聽，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港防波堤海峽的冷雨。雨在他的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港防波堤海峽的船上，清明這季雨。船上，清明這季雨。（后半段不著一（后半段不著一“點點”，一氣呵成，勾畫出一幅密集連綿的冷雨圖，一氣呵成，勾畫出一幅密集連綿的冷雨圖，使讀者體味到作者滿腹的鄉(xiāng)愁。）使讀者體味到作者滿腹的鄉(xiāng)愁。）方法回顧方法回顧要求：快速閱讀范文，體會寫作要求：快速閱讀范文，體會寫作方法，并運用到自己的寫作中！方法，并運用到自己的寫作

28、中！三、佳作品讀三、佳作品讀 武漢，又名武漢，又名“江城江城”，她很美，卻也很脆弱。和爸媽一起登上黃鶴樓，向遠，她很美，卻也很脆弱。和爸媽一起登上黃鶴樓，向遠方眺望，你會陶醉在長江的碧波里，你會沉浸于長江大橋的莊重，你會感受到親方眺望，你會陶醉在長江的碧波里，你會沉浸于長江大橋的莊重，你會感受到親子之間的溫情，腦海里也會極快的浮現(xiàn)出一個詞形容她子之間的溫情，腦海里也會極快的浮現(xiàn)出一個詞形容她小家碧玉，懂她的已小家碧玉，懂她的已經(jīng)留下，不懂她的已匆匆奔去經(jīng)留下，不懂她的已匆匆奔去 然而，隨著春運到來，一場疫情席卷了武漢。小姨沒有從廣州回來，她吃不然而，隨著春運到來，一場疫情席卷了武漢。小姨沒有從

29、廣州回來，她吃不上她最喜歡的洪山菜薹；母親去了醫(yī)院，她看不見外婆為她準備的年貨；父親待上她最喜歡的洪山菜薹；母親去了醫(yī)院，她看不見外婆為她準備的年貨；父親待在火車站，他不能教孩子寫作業(yè)了在火車站，他不能教孩子寫作業(yè)了每一個堅定的選擇背后，都有一個不可推每一個堅定的選擇背后，都有一個不可推卸的責(zé)任：我想，正是因為那份強大的民族凝聚力，在家中等待卸的責(zé)任：我想，正是因為那份強大的民族凝聚力，在家中等待“春暖花開春暖花開”的的我們，才能在他們的付出與奉獻下安心學(xué)習(xí)，安心與家里的老人相處。我們，才能在他們的付出與奉獻下安心學(xué)習(xí)，安心與家里的老人相處。 武漢，又被譽為武漢，又被譽為“東方芝加哥東方芝加哥

30、”，她明白如何能讓自己保持閃耀。每個時代，她明白如何能讓自己保持閃耀。每個時代都賦予了這片土地不同的意義，不變的唯有那一句都賦予了這片土地不同的意義，不變的唯有那一句“家鄉(xiāng)，我回來了家鄉(xiāng)，我回來了”，不變的，不變的唯有那么一個詞，那個詞是那么的適合她唯有那么一個詞，那個詞是那么的適合她首義之城。首義之城。學(xué)生佳作學(xué)生佳作 在在20202020年的春天里，連著很多天都是陰天，這陰沉的氣象和萬千武漢人的郁悶?zāi)甑拇禾炖?，連著很多天都是陰天，這陰沉的氣象和萬千武漢人的郁悶的心情映襯著。從武漢封城起，幾近一個月了，從剛開始的每天新增病例上百到現(xiàn)的心情映襯著。從武漢封城起，幾近一個月了，從剛開始的每天新增

31、病例上百到現(xiàn)在首日無確診病例。我們看不見，但我們心里都清楚，有多少人，多少個日月晝夜在首日無確診病例。我們看不見，但我們心里都清楚，有多少人，多少個日月晝夜難寢。他們從四面八方趕來，為了抗役，為了武漢，為了中國能夠好起來，這個新難寢。他們從四面八方趕來，為了抗役，為了武漢，為了中國能夠好起來，這個新年，注定不凡，抗役人員，就是天使！年，注定不凡，抗役人員，就是天使！ 今天早上起來，照例拉開窗簾，一束強光刺了進來。我下意識的遮住眼睛，沒今天早上起來，照例拉開窗簾，一束強光刺了進來。我下意識的遮住眼睛，沒錯，久違的晴天，抬起頭，天是藍色的，闊遠到了盡量處，純粹得沒有一絲云。街錯，久違的晴天，抬起頭

32、，天是藍色的，闊遠到了盡量處，純粹得沒有一絲云。街面上照舊沒有人，但是隱隱約約、由遠至近的鳥鳴可是遠親般的又相逢了。微風(fēng)穿面上照舊沒有人，但是隱隱約約、由遠至近的鳥鳴可是遠親般的又相逢了。微風(fēng)穿過樹林葉子輕顫。藍天之下的武漢，頭一次這么安靜，又這么生機勃勃，好似平靜過樹林葉子輕顫。藍天之下的武漢，頭一次這么安靜，又這么生機勃勃，好似平靜中積蓄著力量，還是清晨，陽光微微地灑在樓房上，從下至上得一鋪，就是畫家富中積蓄著力量，還是清晨，陽光微微地灑在樓房上，從下至上得一鋪，就是畫家富有心力地一刷，高亮中似乎充滿了希冀。有心力地一刷，高亮中似乎充滿了希冀。 沒錯，即使疫情當頭，我們也決不認輸，與武漢長

33、久廝守，待到又一瓣櫻花落沒錯，即使疫情當頭，我們也決不認輸，與武漢長久廝守，待到又一瓣櫻花落在我的窗沿，你我穿越回好幾年前，歡快依舊。沒錯，武漢，我們和你在一起！在我的窗沿，你我穿越回好幾年前，歡快依舊。沒錯，武漢，我們和你在一起！學(xué)生佳作學(xué)生佳作 在這個本應(yīng)熱鬧喜慶的新年，我們遭遇了一場突如其來的疫情。新型冠狀在這個本應(yīng)熱鬧喜慶的新年，我們遭遇了一場突如其來的疫情。新型冠狀病毒似一陣陰冷的朔風(fēng)，吹散了我們歡樂的團聚，吹走了我們自由的生活！病毒似一陣陰冷的朔風(fēng)，吹散了我們歡樂的團聚，吹走了我們自由的生活！ 近兩個月來，我們每天只能待在家里與外面的世界隔窗相望：看明媚的陽近兩個月來，我們每天只能

34、待在家里與外面的世界隔窗相望：看明媚的陽光，聽沙沙的雨聲，看黃昏里群鴉飛過，聽天空中禽鳥亂鳴光，聽沙沙的雨聲，看黃昏里群鴉飛過，聽天空中禽鳥亂鳴 我們從沒有像現(xiàn)在這樣熱愛大自然，從沒有像今天這樣熱愛自由！但是在我們從沒有像現(xiàn)在這樣熱愛大自然，從沒有像今天這樣熱愛自由！但是在這特殊的時期，我們只能待在家里做好自己應(yīng)該做的事，默默的期盼這場無硝這特殊的時期，我們只能待在家里做好自己應(yīng)該做的事，默默的期盼這場無硝煙的戰(zhàn)爭早日勝利！煙的戰(zhàn)爭早日勝利！ 雖然在肆虐的病毒前，一批批感染者倒下了，但我們卻看雖然在肆虐的病毒前，一批批感染者倒下了，但我們卻看到更多的逆行者從祖國的四面八方迎風(fēng)而來！他們也有要團

35、聚的家人，他們也到更多的逆行者從祖國的四面八方迎風(fēng)而來！他們也有要團聚的家人，他們也有對病毒的畏懼，但使命與擔(dān)當卻讓他們放棄安逸，毅然決然地奔赴戰(zhàn)場，不有對病毒的畏懼，但使命與擔(dān)當卻讓他們放棄安逸，毅然決然地奔赴戰(zhàn)場，不知道他們又度過多少個不眠不休的晝夜，不知道他們又多出多少張被口罩勒出知道他們又度過多少個不眠不休的晝夜，不知道他們又多出多少張被口罩勒出傷痕的面龐，他們不懼危險，忘懷自己，只為這場戰(zhàn)爭的勝利！傷痕的面龐，他們不懼危險，忘懷自己，只為這場戰(zhàn)爭的勝利！ 所以，哪有什么歲月靜好，只不過是他們在為我們負重前行！所以，哪有什么歲月靜好，只不過是他們在為我們負重前行！ 2020 2020年

36、的春天已然來臨，勝利的日子即將到來，讓我們重逢在桃紅柳綠的年的春天已然來臨，勝利的日子即將到來，讓我們重逢在桃紅柳綠的春光里，讓我們相會在英雄之城的大武漢！春光里，讓我們相會在英雄之城的大武漢！學(xué)生佳作學(xué)生佳作 2 2020020的武漢，一片寂靜，因肺新冠炎的突然襲擊，我們不得不禁足于自己小小的家中。當我望向的武漢，一片寂靜，因肺新冠炎的突然襲擊，我們不得不禁足于自己小小的家中。當我望向窗外，尚未復(fù)蘇的柳條在風(fēng)中無力的擺動著，空中的云朵被刻意地亂擺亂放；地上的野貓慌忙逃竄，窗外，尚未復(fù)蘇的柳條在風(fēng)中無力的擺動著，空中的云朵被刻意地亂擺亂放；地上的野貓慌忙逃竄，連梅花也都不敢露出頭來。連梅花也都

37、不敢露出頭來?！拔錆h，你何時能好起來？我想再次品嘗武漢，你何時能好起來？我想再次品嘗“蔡林記蔡林記”那混合著咸甜雙味的那混合著咸甜雙味的熱干面；我希望能再領(lǐng)略，黃鶴樓那如被仙氣環(huán)繞的秀麗景象；我盼著能再聽聞，歸元寺那莊嚴渾厚熱干面；我希望能再領(lǐng)略，黃鶴樓那如被仙氣環(huán)繞的秀麗景象；我盼著能再聽聞，歸元寺那莊嚴渾厚的鐘響；我等著某天，能再去一睹長江滾滾的風(fēng)采的鐘響；我等著某天，能再去一睹長江滾滾的風(fēng)采”我緊緊抓著胸口不放，心中的千言萬語都被我緊緊抓著胸口不放，心中的千言萬語都被蜂擁的血液裹起。蜂擁的血液裹起。 打開電視，映入我眼簾的已不再是一個個幽默地卡通人物，而是一位位堅毅的白衣戰(zhàn)士！打開電視，

38、映入我眼簾的已不再是一個個幽默地卡通人物，而是一位位堅毅的白衣戰(zhàn)士！“一方一方有難，八方支援有難，八方支援”，在黨中央抗疫的號令下，白衣戰(zhàn)士們火速從全國各地馳援而來，守護著我們的武，在黨中央抗疫的號令下，白衣戰(zhàn)士們火速從全國各地馳援而來，守護著我們的武漢。誰曾知道，為了抗疫，他們離開家人，告別朋友，挺身而出；為了守護，他們不顧容顏，不辭辛漢。誰曾知道，為了抗疫，他們離開家人，告別朋友，挺身而出；為了守護，他們不顧容顏，不辭辛勞，日夜工作勞，日夜工作還有我們武漢的志愿者、警察、環(huán)衛(wèi)工人等等，全都義無反顧的站上一線，共同為還有我們武漢的志愿者、警察、環(huán)衛(wèi)工人等等，全都義無反顧的站上一線，共同為守護

39、我們的家園而奮斗！守護我們的家園而奮斗！ 我真不知該怎么表達自己心中的贊美之情，他們?yōu)槲覀兏冻鎏嗵啵苍S只有通過文字才能粗我真不知該怎么表達自己心中的贊美之情，他們?yōu)槲覀兏冻鎏嗵啵苍S只有通過文字才能粗略笨拙地表達出來吧。再一次望向窗外，我看見的武漢悄然的改變了。隨風(fēng)擺動的柳條萌發(fā)出了新芽，略笨拙地表達出來吧。再一次望向窗外，我看見的武漢悄然的改變了。隨風(fēng)擺動的柳條萌發(fā)出了新芽，雜亂的積云躲到了天邊，空地上的喵咪們慵懶的享受著春日的陽光，枝頭的梅花綻開了笑顏，是那么雜亂的積云躲到了天邊，空地上的喵咪們慵懶的享受著春日的陽光，枝頭的梅花綻開了笑顏，是那么的溫暖、祥和的溫暖、祥和學(xué)生佳作學(xué)

40、生佳作 課程小結(jié)：抒情是初中階段的作文重點考察標準，真實自然才是抒情的靈魂。只有隨情而發(fā)，在靈活表達，感情豐盈、充沛的前提下，注意強化語言的抒情效果，才能以真心打動讀者，以真情感染讀者。同樣地，切忌無病呻吟，為強化而強化才好。寫作寫作 學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情第第2 2課時課時第第1 1課時課時同學(xué)們，有人說同學(xué)們，有人說“前世五百次的回眸才換前世五百次的回眸才換來今生的一次擦肩而過來今生的一次擦肩而過”，而你們每天都朝夕，而你們每天都朝夕相處，這是多么深厚的緣分?。‖F(xiàn)在給你們一相處，這是多么深厚的緣分??！現(xiàn)在給你們一個表達真情的機會個表達真情的機會同桌之間，說一句或感同桌之間，說一句或感激或珍惜友誼

41、或相互鼓勵或其他能表達你此時激或珍惜友誼或相互鼓勵或其他能表達你此時此刻的情感的話，限時兩分鐘。此刻的情感的話，限時兩分鐘。情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入第第1 1課時課時學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情什么是抒情？抒情可以分成幾類？請什么是抒情？抒情可以分成幾類？請結(jié)合教材上的知識短文結(jié)合教材上的知識短文學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情，勾，勾畫出相關(guān)內(nèi)容。畫出相關(guān)內(nèi)容。生活中，我們常有動情之時，生活中，我們常有動情之時，“情動情動于中而形于言于中而形于言”，這就是抒情。，這就是抒情。常見的抒情方式有兩種：直接抒情和常見的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。間接抒情。認識抒情認識抒情抒情是指作者在文中自然真摯地表露抒情是指作者在文中自然

42、真摯地表露思想感情（喜怒哀樂），引起讀者共鳴，思想感情（喜怒哀樂），引起讀者共鳴，使之受到感動或產(chǎn)生激情，從而增強文章使之受到感動或產(chǎn)生激情，從而增強文章的感染力。抒情就是抒發(fā)感情，是一種表的感染力。抒情就是抒發(fā)感情，是一種表達方式，它是達方式，它是作者或文中人物表達主觀感作者或文中人物表達主觀感受、傾吐心中情感的文字表露受、傾吐心中情感的文字表露。請同學(xué)們結(jié)合在請同學(xué)們結(jié)合在黃河頌黃河頌和和土地土地的誓言的誓言中學(xué)到的有關(guān)直接抒情和間接抒中學(xué)到的有關(guān)直接抒情和間接抒情的知識，判斷下列片段哪些是直接抒情，情的知識，判斷下列片段哪些是直接抒情，哪些是間接抒情。哪些是間接抒情。又是秋天，妹妹推我去

43、北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活懂。我倆在一塊兒，要好好兒活史鐵生史鐵生秋天的懷念秋天的懷念 間接抒情間接抒情母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？空下的蔭蔽？冰心冰心荷葉荷葉母親母親直接抒情直接抒情我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你

44、的我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！偉大堅強！光未然光未然黃河頌黃河頌直接抒情直接抒情這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒地起著水泡兒這一切都使人想著一樣這一切都使人想著一樣?xùn)|西東西生命。生命。 莫懷威莫懷威散步散步間接抒情間接抒情當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土

45、的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起

46、幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)端木蕻良端木蕻良土地的誓言土地的誓言間接抒情間接抒情此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應(yīng)對到驚慌失措時，我都能夠輕松應(yīng)對因為我回因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易要看下面遙遠的

47、巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。 莫頓莫頓亨特亨特走一步，再走一步走一步，再走一步間接抒情間接抒情記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ 海倫海倫凱勒凱勒再塑生命的人再塑生命的人直接抒情直接抒情作者或人物不借助別的事物，直接出作者或人物不借助別的事物

48、，直接出來抒發(fā)自己的情感，即為來抒發(fā)自己的情感，即為直接抒情直接抒情。沒有直白的抒情語句，而把感情融入沒有直白的抒情語句，而把感情融入敘事、描寫和議論中，由讀者慢慢體會，敘事、描寫和議論中，由讀者慢慢體會，則是則是間接抒情間接抒情。請同學(xué)們分析一下這七個片段，說說請同學(xué)們分析一下這七個片段，說說直接抒情和間接抒情哪一種更好，哪一種直接抒情和間接抒情哪一種更好，哪一種更適合用于寫作中。更適合用于寫作中。直接抒情即直抒胸臆，它的好處是情直接抒情即直抒胸臆，它的好處是情感熾烈、直接坦露、有強烈的感染力。而感熾烈、直接坦露、有強烈的感染力。而間接抒情則是融入敘事、描寫和議論中，間接抒情則是融入敘事、描

49、寫和議論中，它的好處是情感含而不露、耐人尋味。它的好處是情感含而不露、耐人尋味。直接抒情與間接抒情這兩種抒情方式直接抒情與間接抒情這兩種抒情方式?jīng)]有高下之分。寫作時，根據(jù)抒情的位置沒有高下之分。寫作時，根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容，可以選擇合適的抒情方式。和文章的內(nèi)容，可以選擇合適的抒情方式。需要注意的是，直接抒情和間接抒情相互需要注意的是，直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產(chǎn)生更為強大的感染力。配合往往能令文章產(chǎn)生更為強大的感染力。抒情以表達個人的主觀感受為主。它抒情以表達個人的主觀感受為主。它通過抒發(fā)自己對生活的鮮明而強烈的體會通過抒發(fā)自己對生活的鮮明而強烈的體會和認識來表達情感體驗。它

50、不具體刻畫人和認識來表達情感體驗。它不具體刻畫人物，不展開故事情節(jié)。運用抒情表達可增物，不展開故事情節(jié)。運用抒情表達可增加吸引力和感染力。加吸引力和感染力?？偨Y(jié)存儲總結(jié)存儲間接抒情是委婉含蓄、耐人尋味的。間接抒情是委婉含蓄、耐人尋味的。直接抒情則是思想感情的直接袒露，它直直接抒情則是思想感情的直接袒露，它直陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心，有極強的感染力、爆陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心，有極強的感染力、爆發(fā)性。在寫作時，合理地運用這兩種抒情發(fā)性。在寫作時，合理地運用這兩種抒情方式可使文章增色，也更容易打動讀者。方式可使文章增色，也更容易打動讀者。片段作文。寫一段話，合理運用抒情片段作文。寫一段話，合理運用抒情方式，表達你

51、對某人、某事、某景的情感。方式，表達你對某人、某事、某景的情感。要求情感真摯，要求情感真摯，200200字左右。字左右。課后作業(yè)課后作業(yè)作業(yè)展示步驟：作業(yè)展示步驟：1.1.以小組為單位，學(xué)生先小組內(nèi)逐一展示以小組為單位，學(xué)生先小組內(nèi)逐一展示習(xí)作。習(xí)作。2.2.小組內(nèi)同學(xué)互評習(xí)作，并推選出小組內(nèi)小組內(nèi)同學(xué)互評習(xí)作，并推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作在班級展示交流。的優(yōu)秀習(xí)作在班級展示交流。3.3.全班評價習(xí)作：小作者運用了哪種抒情全班評價習(xí)作：小作者運用了哪種抒情方式？抒發(fā)的感情是否真摯？你還有其他感受方式？抒發(fā)的感情是否真摯？你還有其他感受想表達嗎？想表達嗎？展示交流展示交流第第2 2課時課時我們以我們

52、以土地的誓言土地的誓言為例，看看直接為例，看看直接抒情的方法是什么。抒情的方法是什么。品析抒情品析抒情沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！放！你必須站立！土地的誓言土地的誓言這段話，運用了什么這段話，運用了什么手法？抒發(fā)了怎樣的感情？手法？抒發(fā)了怎樣的感情？沒有人能夠忘記沒有人能夠忘記她她。我必定為她而戰(zhàn)。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你你必須必須被解放！你必須站立！被解放！你必須站立！人稱變換人稱變換呼告呼告土地土地母親母親比

53、作比作擬人擬人直接對土地母親傾訴自己的熱愛、懷想、直接對土地母親傾訴自己的熱愛、懷想、眷念等情感，更加熾熱、直接地表達情感。眷念等情感，更加熾熱、直接地表達情感。直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何不要任何“附著物附著物”，而是思想感情而是思想感情直截了當直截了當?shù)匦梗坏匦?；不講究含蓄委不講究含蓄委婉婉，而是思想感情毫無遮掩地坦露。這種直陳，而是

54、思想感情毫無遮掩地坦露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得肺腑的抒情方式，往往顯得坦率、樸質(zhì)、誠懇坦率、樸質(zhì)、誠懇，很能打動人心。很能打動人心。兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，但中國傳統(tǒng)兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，但中國傳統(tǒng)的審美觀念崇尚的審美觀念崇尚含蓄美含蓄美，情感抒發(fā)也以，情感抒發(fā)也以間接抒間接抒情情為主。間接抒情與直接抒情相比，必須得有為主。間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要一種憑借，即要有一種有一種“附著物附著物”作為依托：作為依托：或人，或事，或景，或物，或議論中，或敘述或人，或事，或景，或物，或議論中，或敘述時，時，將景物與人的思想感情互相融合將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造

55、一，創(chuàng)造一種詩意的意境，讓你去感受、去品味。種詩意的意境，讓你去感受、去品味。常見的間接抒情的方法有哪些呢？常見的間接抒情的方法有哪些呢？記事抒情記事抒情是指是指寓情于事寓情于事，敘述中帶，敘述中帶有強烈的主觀感情，是飽含情感的敘述。有強烈的主觀感情，是飽含情感的敘述。記事抒情記事抒情即物抒情即物抒情借景抒情借景抒情寓情于理寓情于理他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部校補校補赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有呢，也沒有“說說”。他又向。他又向“古典新義古典新義”邁進了。他邁進了。他潛心貫注，心會

56、神凝，成了潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓何妨一下樓”的主人的主人。 臧克家臧克家說和做說和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段記事抒情不能停留在客觀的交代與陳述中，記事抒情不能停留在客觀的交代與陳述中，而應(yīng)處處表露出作者的情感，將情隱含在敘中。而應(yīng)處處表露出作者的情感，將情隱含在敘中。借景抒情借景抒情這種寫法這種寫法移情入景移情入景，看似寫景，看似寫景，實則抒情。王國維說：實則抒情。王國維說：“一切景語，皆情語一切景語，皆情語也。也?！蓖醴蛑f：王夫之說：“情、景名為二，而實不情、景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景、景中情

57、。景、景中情。”可見，融情于景、情景交融可見，融情于景、情景交融是習(xí)作的重要手段。是習(xí)作的重要手段。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，

58、黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)端木蕻良端木蕻良土地的誓言土地的誓言深刻、獨到的感受，情景協(xié)調(diào)。深刻、獨到的感受，情景協(xié)調(diào)。即物抒情即物抒情是借對具體事物的描寫，寄托、是借對具體事物的描寫，寄托、傳達作者的某種情感，常用比喻、象征、擬傳達作者的某種情感，常用比喻、象征、擬人等修辭手法，借助詠物，曲折委婉地把感人等修辭手法，借助詠物，曲折委婉地把感情表達出來，使文章含義雋永，耐人尋味。情表達出來，使文章含義雋永，耐人尋味。那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏